1 辦學(xué)條件解讀

1、“辦學(xué)條件”指標(biāo)解讀江蘇省教科院 2013.1.251一、材料評(píng)估中的主要問(wèn)題1抄襲拼湊，馬虎了事（1）抄襲。一是抄襲已經(jīng)評(píng)估過(guò)的同類或者同一地區(qū)的學(xué)校的材料。行不通，項(xiàng)目組每年都會(huì)有與時(shí)俱進(jìn)的細(xì)則和補(bǔ)充說(shuō)明。二是抄報(bào)刊雜志的文章段落，說(shuō)的是正確的廢話，是大而無(wú)當(dāng)?shù)脑?，是居高臨下的話，而不是方言，缺少個(gè)性。（2）評(píng)估指標(biāo)的簡(jiǎn)單補(bǔ)充和擴(kuò)寫。（3）請(qǐng)本校的或者其他學(xué)校的寫手突擊加工。22漏點(diǎn)跑題，答非所問(wèn) （1）不會(huì)審題。一大條中可以分解成幾小條？有哪些關(guān)鍵詞？這些關(guān)鍵詞從哪幾個(gè)角度回答？怎么樣表述得更加實(shí)在，更有個(gè)性？只要有一小條沒有答到，往往就是基本合格，關(guān)鍵的沒有答到，就是不合格。要分析不知

2、道哪些應(yīng)該大寫特寫，哪些應(yīng)該一帶而過(guò)。 （2）欠缺“臨門一腳”的功夫。有的雖有亮點(diǎn)，但一大堆無(wú)用的廢話把亮點(diǎn)淹沒。有的寫了不少，最關(guān)鍵的內(nèi)容沒有寫。33前后矛盾，漏洞頻出 （1）數(shù)據(jù)的矛盾。學(xué)校創(chuàng)建匯報(bào)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、分項(xiàng)概述、教育局的報(bào)表等等，數(shù)據(jù)不一。 （2）關(guān)鍵處表述的矛盾。如辦學(xué)特色，在幾大部分中各各不同。44、避重就輕，含混其辭 （1）對(duì)一些難以做到的條目，故意回避。 （2）打擦邊球，或者含混地一帶而過(guò)，或者偷換概念，往自己學(xué)校擅長(zhǎng)的地方引，意圖蒙混過(guò)關(guān)。 55、刻意造假，無(wú)中生有 這一種情況就比較惡劣，所以，看材料一方面是學(xué)習(xí)的過(guò)程，另一方面也是斗智的過(guò)程。比如生均校園建筑面積，分母到

3、底是多少？紙質(zhì)圖書，到底有多少本？研究生學(xué)歷的教師，到底有多少人？一般來(lái)說(shuō)，心存僥幸的結(jié)果，往往僥不了幸，反而引起評(píng)審者更多的警覺，聰明反被聰明誤。6二、好的材料關(guān)鍵在一個(gè)“實(shí)”字 1誠(chéng)實(shí)。指的是實(shí)事求是，不做半點(diǎn)假的態(tài)度； 2扎實(shí)。指的是不漏過(guò)一個(gè)點(diǎn)，每一步都踩在實(shí)處，不踩空，不踩偏； 3充實(shí)。就是文章內(nèi)容飽滿，有沉甸甸的份量，有一定的新意，讀起來(lái)自然流暢，讓人過(guò)目難忘。7三、“辦學(xué)條件”解讀 這一項(xiàng)，量化的數(shù)據(jù)比較多，審題的難度不大，不一一細(xì)細(xì)解讀，只就其中的關(guān)鍵點(diǎn)說(shuō)說(shuō)。三星學(xué)校8條，四星學(xué)校4條，要求跟三星的差不多，有些方面要求有所提高。所以，就以三星為例來(lái)談?wù)劇?第一條，主要是辦學(xué)的性

4、質(zhì)、規(guī)模的控制與管理關(guān)鍵點(diǎn)： （1）初高中分設(shè)的問(wèn)題。要求是獨(dú)立設(shè)置的高中，所屬校區(qū)內(nèi)沒有初中和小學(xué)部，或者高中校長(zhǎng)不兼任其他學(xué)校包括初中部的法人，以事業(yè)單位法人證書為主要依據(jù)。如果是完中或者12年一貫制的學(xué)校，高中學(xué)生要在一半以上。 （2）辦學(xué)規(guī)模在10軌到20軌之間。三星要求在10軌以上，每班含借讀生不超過(guò)54人，四星一般要求是12軌16軌之間，每班不超過(guò)50人，過(guò)大或者過(guò)小，都影響辦學(xué)的效益。 （3）不能有高考補(bǔ)習(xí)班，不能收插班復(fù)讀生，這也是高壓線。 （4）如果學(xué)校面積與班額、學(xué)生數(shù)不達(dá)標(biāo)的話，計(jì)算基數(shù)以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)模為基準(zhǔn)。9第二條，主要是生均校園面積與校舍建筑面積 這里有兩個(gè)關(guān)鍵數(shù)字，一是

5、23，生均校園面積，一是13，生均校舍建筑面積，低于標(biāo)準(zhǔn)的90%，就是不達(dá)標(biāo)。易錯(cuò)點(diǎn)： （1）校舍建筑面積要減去學(xué)生與教師宿舍面積 （2）要把借讀生和校園內(nèi)的初中生、小學(xué)生等一起算進(jìn)去，不要打擦邊球，實(shí)事求是。 10第三條，主要考察多媒體電子信息工程的建設(shè)與利用 易錯(cuò)點(diǎn)：有的學(xué)校材料做得好，但校園網(wǎng)的建設(shè)有問(wèn)題。不僅看寫的，還有專門的人考察學(xué)校的網(wǎng)站，能不能很好地覆蓋，內(nèi)容是否豐富，有沒有及時(shí)更新，有沒有互動(dòng)對(duì)話等等。11第四條，主要是理化生實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)的其他專用教室的配備情況。易錯(cuò)點(diǎn)： （1）班級(jí)規(guī)模增加，理化生實(shí)驗(yàn)室沒有同步增加，還是最基本的4：3：3配置。 （2）理化生實(shí)驗(yàn)室的配置比例不

6、夠科學(xué)，不切教學(xué)實(shí)際。 （3）忽略通用教室的數(shù)據(jù)及同比增加。 （4）四星學(xué)校忽略標(biāo)本室的內(nèi)容。12第五條，主要考察圖書館的條件及管理。在現(xiàn)場(chǎng)考察中，往往是一個(gè)大問(wèn)題。 （1）圖書數(shù)量。以少報(bào)多。 （2）圖書質(zhì)量。有的學(xué)校復(fù)本太多，有的一看就是盜版書，而且內(nèi)容非常地?cái)偦?，有的早就過(guò)時(shí)了的教參、練習(xí)冊(cè)之類的什么的放在架子上充數(shù)等等。 （3）圖書流通量。做假。 （4）圖書管理員的素質(zhì)問(wèn)題。或者人手不夠，或者老弱病殘的照顧性質(zhì)，或者沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)。 （5）圖書室和閱覽室開放時(shí)間問(wèn)題。有很好的條件，但只是擺設(shè)，沒有很好地用起來(lái)。 （6）圖書館的作用發(fā)揮問(wèn)題。好的學(xué)校，圖書館的功能是充分挖掘的，有的甚至

7、變成學(xué)校文化建設(shè)的核心地域，校史陳列、書畫展覽、讀書報(bào)告會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、沙龍等等豐富多彩，師生最喜歡去的地方就是圖書館。13第六條，主要考察生均校舍建筑面積及學(xué)生食堂、衛(wèi)生狀況等等。 關(guān)鍵點(diǎn)：不能是對(duì)外經(jīng)營(yíng)性的承包。 在材料評(píng)估的時(shí)候問(wèn)題不多，但到現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)不少的問(wèn)題，學(xué)生訪談中對(duì)食堂一塊，意見比較多。 14第七條，主要考察體育衛(wèi)生設(shè)施關(guān)鍵點(diǎn)： （1）跑道問(wèn)題，要求城區(qū)學(xué)校跑道至少300米，最好還要有風(fēng)雨操場(chǎng)及體育館等相應(yīng)的設(shè)施來(lái)補(bǔ)充。農(nóng)村學(xué)校跑道要400米。這里面就有一個(gè)如何定義城區(qū)與農(nóng)村學(xué)校的問(wèn)題，一般來(lái)講，是以縣城為基準(zhǔn)，在集鎮(zhèn)的，就算農(nóng)村。 （2）學(xué)校如果規(guī)模較大，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與器材，也要相應(yīng)地增加。 （3）體育、衛(wèi)生設(shè)備設(shè)施的管理與利用問(wèn)題。15第八條，主要考察校園布局、環(huán)境、綠化 材料評(píng)估中，這一條不合格的較少。但在現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估中，這一條很重要。易