聯系實際論述老師應具備那些基本素養(yǎng)

1、一、 聯系實際論述教師應具備那些基本素養(yǎng)？教師的基本素養(yǎng)主要包括：（1）、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)；是從教師對待事業(yè)，對待學生，對待集體和對自己的態(tài)度上來體現的，具體來說就是：1、忠于人民的教育事業(yè)；要求教師必須具有堅定的事業(yè)心和較強的榮譽感，發(fā)揚蠟燭精神，甘為人梯做辛勤的園丁，服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去。2熱愛學生；熱愛學生是教師必須做好教育工作的力量源泉和精神動力。熱愛學生要求教師必須做到，了解學生，這是教師教育學生的前提和基礎，尊重和嚴格要求學生要公平對待學生。3團結協作：教師的勞動是一種群體和個體相結合的勞動。學生的成長主要是教師集體勞動的結果，只有團結一致的教師集體才能保證教

2、育的一致和完整性，才能使教育工作有效的進行，才能使教師集體給學生良好的道德影響。4、以身作則，為人師表；要求教師必須做到言行一致，表里如一，使用文明語言，儀表端正樸素大方。（2）、教師的知識素養(yǎng)；1政治理論修養(yǎng)，2精深的專業(yè)知識，3廣博的文化知識，4必備的教育科學知識（3）、教師的能力素養(yǎng)；1語言表達能力要準確通俗，語言表達有較強的邏輯性，應以口頭語言為主并與體態(tài)語言配合使用，還應具備監(jiān)聽自己語言的能力。2組織管理能力。3組織教育教學的能力。4自己控制和自我反思能力。5教師的人際關系學處理能力。（4）、職業(yè)心理健康：其構成是指一個優(yōu)秀的教師所應有的心理素質，也就是教師對內外環(huán)境和人際關系有著良

3、好的適應條件，包括：1高尚的師德。2愉悅的感情。3良好的人際關系。4健康的人格。二、一堂好課的標準是什么（如何評課）答：上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高教學質量的關鍵，因此上一堂好課至關重要，好課的標準具體為：1目標明確。2重點突出。3方法得當。4內容正確。5表達清晰。6組織嚴密。7課堂氣氛熱烈?；緲藴剩?使學生注意力集中。2使學生思維活躍。3使學生積極參與到教學中。4是個別學生的到照顧。三、 中小學教學方法：1、 以語言傳遞為主的教學方法；2、 以直觀感知為主3、 以探究活動為主4、 以情感陶冶為主四、 班主任在班級管理中的地位和作用：班主任肩負著全面管理班集體的職責，是學校教育的中

4、堅力量班主任的素質決定班級管理的水平，直接影響班集體全體成員的整體水平，從而影響學校教育的教學質量，因此班主任的素質極為關鍵。1班主任是班級建設的設計者。2班主任是班級組織的領導者。3班主任是協調班級人際關系的主導者。五、 請結合教育工作實際，論述班主任如何做好個別教育工作。答：個別教育工作一般指班主任對班級內各種類型的學生因材施教地進行思想品德教育；1對優(yōu)等生來說個別教育主要是提高學生的自我意識和自我教育能力處理好各方面的發(fā)展的關系。處使他們得到更好的發(fā)展；2轉變后進生的工作主要包括四個方面的內容，分析學生落后的原因然后根據其特點進行耐心引導，爭取家庭和社會等多方面的配合來開展教育工作，抓住

5、機會適時鼓勵學生進步。3對其他類型的學生的教育，主要是針對性的調動各種積極因素，處近全體學生的全面發(fā)展，同時班主任在做個別學生教育工作時一定要貫徹實施德育教育的幾個原則在教育科學的指導下開展好個別教育工作。六、 教師應具備那些教育能力？教學能力是教師在教師角色活動過程中形成的特殊才能是影響教學效率和效果的各種能力的綜合，作為教師應具備以下幾種能力;1教師的表達能力。2教師的班級管理能力。3教學能力；是教師普遍具有的運用特定的教材從事教學活動，完成教學任務的能力包括：課前的準備能力，課堂教學能力，批改作業(yè)和課后輔導能力。4教師的人際關系處理能力。七、 新世紀教師觀：理想和現實結合的教師觀，既滿足

6、教師個體的內在需要，也顧及社會規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。八、 教師的權利和義務： 中華人民共和國教育法，第二章 權利和義務第七條教師享有下列權利1、進行教育活動，開展教學改革和實驗。2、從事科學研究，學術交流，參與專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見。3、指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績。4、按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利和待遇以及寒暑假的帶薪休假。5、對學校教育教學管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。6、參加進行或者其他培訓。 第八條教師義務：1遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人師表。2貫徹國家的教育方

7、針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。3對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有意義的社會活動。4關心愛護全體學生尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面得全面發(fā)展。5制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生的合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。九、 基礎教育改革的內容：1課程改革的目標。2課程結構改革。3課程標準改革。4教學過程改革。5 課和評價體系改革，6課程管理改革。7教師的培養(yǎng)和培訓十、論述新課程改革的教學觀。 教師學生是課程的有機組成部分，是課程的

8、創(chuàng)造者和主體。他們共同參與課程的開發(fā)過程。教學不只是課程傳遞和執(zhí)行過程，更是課程創(chuàng)新和開發(fā)的過程，新課程改革要求教師從以下幾方面來樹立科學的教學觀：1體現以人為本；教學的價值觀要求教學從以科學為本轉向人的發(fā)展為本，根本價值在于學生主體的全面發(fā)展。由重知識性，邏輯性，規(guī)范性向重情感、態(tài)度的價值觀轉變；有重結果向重過程轉變；由重教向重學轉變；由重教書向重育人轉變。2強調師生交流；新課程改革強調教學是教師與學生的交流互動；教學過程是教師與學生共同參與，平等對話，互助合作，自由表達，彼此分享經驗知識，彼此交流體驗觀念，從而實現教學相長共同發(fā)展的過程。3注重開放學習；新課程改革強調教學應該是開放的學習過

9、程具體含義：（1）教學的內容手段方法都應該是開放的（2）教學更應該多關注并回歸生活世界積極引導學生從事實驗和實踐活動，注重學生的親身體驗。（3）充分利用網絡技術，擴大教學信息，豐富教學資源，擴大學習范圍和對象，提高學習效率。4整合課程形式；課程有三種文本形式：課程計劃和課程標準，教材及相關輔助資料；學生實踐活動。把這三種形式的課程轉化為現實的課程，還需要聯系學生的實際和社會現實生活。教師是連接種種課程形式和課程要素的橋梁，是實施課程的關鍵因素。5重視學習過程：傳統(tǒng)的教學觀念，重教輕學，先教后學，為從根本上轉變重教輕學的傾向，先課程把探究學習作為一種主流學習方式。它與傳統(tǒng)學習方法強調傳遞，接受、

10、訓練、掌握不同之處是將知識、技能、態(tài)度、情感融為一體，使科學方法、科學知識、科學精神和諧統(tǒng)一。學習方法改變要求教學方法隨之改變。6關注學生的發(fā)展:關注人是新課改的核心理念；一切為了每一位學生的發(fā)展。首先在課堂教學中全班所有學生都是教師應該關注的對象。其次要關注學生的情緒生活和情感體驗。其三教學必須關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。十一、論述新課改的學生觀：關注學生，一切為了學生的發(fā)展是新課改的最高宗旨和核心觀念，根據現代教育教學的要求和學習實際，正確的學生觀應該包括：1尊重每個學生的人格2堅持學生是學習的主體3重視學生的全面發(fā)展4關注學生間的差異5培養(yǎng)學生的社會意識十二、新課改背景下，教師的角色的

11、轉化：教師角色的特征是隨著社會的變化而變化，傳統(tǒng)的教師角色包括：1傳道者2知識的傳授者3領導者和管理者4學生的父母和朋友5心理保健者6示范者。在新課改的背景下教師的角色：1由知識的傳授者轉化為學習的促進者2由課程的接受者轉化為資源的開發(fā)者3由教學的實踐者轉化為課程的研究者4由單一的管理者轉化為全面的引導者。十三、如何建立良好的師生關系：師生關系是學校環(huán)境中最普通，最基本得人際關系，指師生間在教育過程中發(fā)生的直接交往和聯系。師生關系是教育成敗的關鍵所在，構建理想的師生關系的前提是要求教師要轉變觀念，樹立正確的學習觀，人才觀和平等的師生觀，教師要以尊重和理解為基礎構建理想的師生關系。1教師要充分信

12、任學生2教師要主動接近學生3教師要民主公正的對待學生4教師要尊重和理解學生5教師要以自身的形象影響學生。十四、班主任的基本素質；1政治思想素質2良好的心理素質；教師心理素質對學生心靈的影響是其他教育手段無法替代的這要求班主任必須在工作中注意自己的思維、情感用優(yōu)良的性格品質影響學生不能把個人情緒帶給學生尊重信任理解學生，從而得到學生的回報3過硬的能力素質（1）精深的業(yè)務能力（2）靈活的社交能力（3）高超的管理能力（4）強有力的協調。4善為人師的素質（1）傾注愛心溫暖后進生（2）以心換心信任學生（3）對學生事事耐心提高自信。5法律素質十五、班主任的心理素質的主要內涵：1熱愛學生；深入了解學生。嚴格要求學生（合理適度）。尊重和信任學生。愛學生要真誠?？刂聘星椴贿w怒2敏銳的觀察力3豐富的想象力4堅強的意志力；只有加強自身的信念和意志的修養(yǎng)，才能克服各種困難堅持不懈地把教育工作做好更好地處進學生心理素質健康發(fā)展十六、教師如何激發(fā)學生的學習動機？1激發(fā)興趣，維持好奇心2設置合適