一年級上冊數(shù)學教案2 比一比蘇教版

1、PAGE3 / NUMPAGES3二、比一比比一比教材第47頁的內(nèi)容。1使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識“長短“高矮和“輕重的含義 ,體會比擬一般的方法 ,初步學會比擬物體的長短 ,高矮和輕重。2使學生經(jīng)歷比擬的活動 ,初步建立長短 ,高矮和輕重的觀念 ,培養(yǎng)觀察、判斷和推理的能力。3使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與實質(zhì) ,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。1知道“長短“高矮“大小“輕重的含義。2掌握比擬的標準和方法 ,會用正確的數(shù)學語言表達比擬的效果。多媒體課件、兩段鉛筆(一長一短)、三把長短不一的尺子。一、復習舊知。師：(手拿兩支一長一短的鉛筆)同學們看老師手中拿的是什么?。可恒U筆。師：那你們講講這兩支鉛筆

2、哪支長 ,哪支短。(學生共同指出)師：對了?，F(xiàn)在老師請兩位同學到前面來。(兩位同學一高一矮)同學們看看 ,這兩位同學在個子上有什么不同??？生：他倆一個個子高一點 ,一個矮一點。二、新課導入。(老師取出一把尺子)師：這把尺子是長還是短？(學生爭論不休)師：好了 ,同學們都別爭了 ,現(xiàn)在老師拿出兩把尺子來和這把尺子比一下。你們看 ,和第一把比 ,這把尺就短；再和第二把比 ,這把尺子又成長的了。這就是我們今天要學的新課：比一比。(板書課題：比一比)三、新課教學。1明確比擬的要求。師：同學們 ,通過老師剛剛對三把尺子的比擬 ,你們知道在什么情況下才能進行比擬嗎？大家想一想 ,只有一個東西能不能進行比擬

3、啊？生：不能。師：我們剛剛比的是尺子 ,那比的是尺子的什么呢？是長短呢 ,還是顏色呢？生：長短。師：我們比尺子的長短時 ,一定要注意把尺子的一端對齊(邊講邊展示)。能不能像這樣(展示)不對齊就比擬?。可翰荒?。教師歸納 ,明確比擬的要求：(1)必須有兩個或兩個以上的物體才能作比擬 ,單個物體是不能進行比擬的。(2)確定什么和什么比擬、比擬的標準是什么。(3)比擬時 ,要把兩個物體的一端對齊 ,然后再看它們的另一端是否對齊 ,再進行比擬。2教學“長短“高矮。(1)多媒體出示課本第4頁情境圖 ,提問：圖中畫了些什么？你能說一說嗎？(學生積極發(fā)言)(2)比一比。師：請同學們再看圖找一找 ,除了剛剛我

4、們已經(jīng)講到的比擬 ,圖中還有別的可以比擬的嗎？同桌之間可以互相交流一下。(給34分鐘讓學生們自由交流)設(shè)計意圖 給學生一個自由交流的空間 ,可使課堂氣氛更為輕松。3完成課本第45頁練習。師：好了 ,現(xiàn)在我們大家一起來看看書上的練習吧！(1)第1題?？磮D ,在長的繩子后面的框內(nèi)畫“ ,注意繩子的一端一定要對齊。(2)第2題。要注意的是穿黃色上衣的小朋友站在高的臺階上 ,而穿綠上衣的小朋友卻是站在低一級的臺階上 ,具體的比擬要看右面的圖畫。當兩個人都站在地面上時 ,這時就能清楚地比擬哪個高和哪個矮了。(3)第3題。同學們跟媽媽到菜場去買菜的時候肯定都見過稱東西 ,重的東西會把輕的東西壓翹起來 ,所

5、以就能很明顯地看出哪個輕哪個重了。4小結(jié)。比擬長短和比擬高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比擬 ,單個物體是不存在長短、高矮的。比擬長短和高矮的方法一樣 ,一定要把一頭對齊 ,才能正確地比擬出長短和高矮。5拿出課前準備好的實物 ,分組進行比擬 ,相互討論比擬的結(jié)果。四、穩(wěn)固練習。課本第5頁“想想做做。教師讀題 ,指導看圖。讓學生獨立完成 ,然后集體訂正 ,并說出理由。五、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。(必須有兩個或兩個以上的東西才能比擬 ,要知道比擬的標準；比擬長短時要注意兩個物體的一端要對齊。)六、作業(yè)。運用已學的知識 ,找身邊熟識的事物比一比 ,說一說。(如果時間允許 ,

6、可以多請幾位學生說說)其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。設(shè)計意圖 低年級的學生往往愛表達 ,教師要多給學生發(fā)言的時機 ,這樣可以鍛煉他們的語言表達能力。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。比一比比擬的