一年級上冊數(shù)學教案5.1 前后北師大版

1、PAGE3 / NUMPAGES3教學內容：前后教學目標：知識與技能：1、 認識“前后的根本含義 ,能確定前后的位置 ,并會用“前后描述物體的相對位置。初步感受他們的相對性。2、 培養(yǎng)學生初步的過程能力和空間觀念。過程與方法：讓學生經(jīng)歷“前后空間位置關系的形成過程 ,初步體會認識物體空間位置的方法。情感與價值觀：使學生在學習生活中 ,感受到生活中處處有數(shù)學 ,并獲得積極的情感體驗 ,進而激發(fā)學習興趣。教學重點：會用“前后描述物體的相對位置。教學難點：仔細觀察 ,準確用“前后描述。教法：觀察法、情景教學法。學法：小組合作 ,共同探究。教學準備：課件 ,白板、車站牌。教學過程： 一、談話導入 師：

2、我們的好朋友小淘氣又遇到難題了 ,你們愿意幫助他解決嗎?(愿意)我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。 (教師播放淘氣的錄音)“我總是忘記自己站隊的位置 ,聰明的你能幫我想個方法嗎? 師：哪個熱心、聰明的學生來給淘氣出個主意? 生1：只要記住自己排在第幾個就行了。 師：是個好主意 ,還有其他方法嗎? 生2：記住自己前面是誰 ,后面是誰 ,就不會錯了。 師：你想的方法真不錯!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課 ,我們就跟小鹿導游一起進一步認識“前后。 (教師出示課題) 二、新課探討 1、創(chuàng)設情境 ,引入新知。 師：同學們 ,今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運動會。(教師邊說邊出示掛圖

3、,教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。)師：咦 ,運動場上怎么沒有運發(fā)動?到底有哪些小動物參加比賽?別著急 ,教科書第62頁有一張小動物比賽的照片。 (指導學生看第一幅圖) 師：請一名同學先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運發(fā)動吧! 生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學生的介紹 ,出示各個小動物 ,但是沒有按順序出示 ,隨意粘在圖上。)觀察內容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對

4、象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨

5、下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。生：(學生發(fā)現(xiàn)順序不對 ,紛紛舉手發(fā)言)不對 ,老師把它們的順序

6、弄錯了。 師：同學們觀察得非常認真 ,說說正確的順序應該怎樣呢? 生：小鹿跑第一 ,是排在最前面的。 師：你來擺放吧。 生1：小松鼠在小鹿的后面。(學生邊說邊擺) 生2：小白兔在小鹿的后面 ,但松鼠是排第二 ,小白兔排第三。 生3：蝸牛在最后 2小組競賽。 師：老師真佩服大家 ,能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物 ,然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法 ,比一比哪一組的說法最多。 (組織小組合作交流) (小組代表匯報) 3播一播。 (1)先播放獅子大王的邀請信 ,再出示賽車圖。 師：誰愿意接受獅子大王的邀請 ,來當賽車比賽的解說員。 (學生模

7、仿體育解說員解說) (2)課件演示 ,運發(fā)動們的頭上顯示問號。 師：你們能幫每個運發(fā)動提一個問題嗎? 生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車? 生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾€問題：“我的后面有幾輛車? (學生之間采取一問一答的形式說一說。) (3)指導看書 ,把課本中的填空補充完整。三、游戲穩(wěn)固 1、乘車游戲。 (1)請5個同學當5個站牌 ,再請一個同學當司機。 (2)請每個上臺表演的同學都要提一個和前后有關系的問題 ,答復正確的同學就可以上車來提問下面的同學。2、排隊游戲。 學生按照老師的要求 ,被叫到名字的同學自行排隊 ,其余同學幫助排隊：同學站在最后面 ,同學站在最前面 ,小紅站在的前面第幾位

8、,小明站在的后面要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,

9、動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。(學生根據(jù)老師的要求自行排隊 ,師生互動后 ,也可以讓學生之間互相提要求排隊。)3、排隊比賽。 (1)每組5人分別戴上5種動物的頭飾。 (2)按照屏幕上的游戲規(guī)那么排隊 ,看哪一組又快又好。(小組長公布位置要求 ,其他同學按要求排隊。) 四、數(shù)學故事 1、引導學生觀察圖 ,編出故事。 師：認真觀察圖 ,想想能否用上今天所學的前后知識 ,編編故事。 2、學生交流反應。 (教師盡量引導學生用生動有趣的語言表達。) 五、課堂總結 師：同學們 ,說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么? 師：今天所學的“前后知識在生活中經(jīng)常可以用得到。同學們課后要多留心找一找 ,我們在什么時候、什么地方還會用到“前后的知識?！皫熤拍?,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于史記 ,有“荀卿最為