初中地理《如畫的梯田》說課稿范例

1、.#:第5頁初中地理?如畫的梯田?說課稿范例?各位評委老師：大家好，我是來自寧波北侖蘆瀆中學(xué)的孫靜久。我今天說課的內(nèi)容是七年級上冊第四單元?各具特色的區(qū)域生活?的第二課?與山為鄰?中的一個(gè)目?如畫的梯田?。從這個(gè)案例的題目看，就覺得這應(yīng)該是一堂很美的課。但我的教學(xué)目的是不僅要讓學(xué)生感受到梯田的美麗和壯觀，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析這種美麗和壯觀形成的原因。而且，在這堂課的教學(xué)過程中，我們既要領(lǐng)略梯田背景下形成的如畫的景觀和獨(dú)特的消費(fèi)、生活方式，更要從中體會(huì)到梯田所蘊(yùn)藏著的更美的東西人地協(xié)調(diào)的美，人與自然和諧相處的美。為此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我的根本理念有以下幾方面。1以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。梯

2、田對于杭州的孩子來說，可能不太熟悉。為了讓學(xué)生感受到元陽梯田的壯觀，我采用的方法是資料的直接呈現(xiàn)，也就是用大量的事實(shí)照片給學(xué)生以視覺的沖擊。第一組是宏觀的，讓學(xué)生從總體上感受梯田的美。又比方，為了從靜態(tài)的梯田景觀中感受到梯田的生命力，我并不急著為他們描繪梯田上農(nóng)民勞作的情景或牧童們嬉戲的場面，而是依托初一學(xué)生應(yīng)該具有的想象力，通過一段美妙的音樂和我獨(dú)白式的場景描繪，讓同學(xué)們閉上眼睛，在美妙的輕音樂中展開想象的翅膀，我相信他們能“看到農(nóng)民們勞作的背景和孩子們嬉戲的身影，這就比直接的畫面呈現(xiàn)更具有說服力。而通過這一想象，也就引出了人和自然環(huán)境這兩個(gè)要素，為下一步進(jìn)展人地關(guān)系協(xié)調(diào)的教學(xué)打下伏筆。而后

3、，又再次讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時(shí)的哈尼族人開拓梯田時(shí)的勞動(dòng)場景，從熱火朝天的勞動(dòng)場景中看到哈尼族人的民族精神。2努力讓學(xué)生成為課堂的主角。這包括兩個(gè)層次的要求：一是在老師的有效引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法；二是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3啟發(fā)學(xué)生用辯證的、全面的、開展的觀點(diǎn)看問題。比方，把荒蕪的梯田展現(xiàn)給學(xué)生，自發(fā)地進(jìn)展比照，得出結(jié)論：只有合理地利用，因地制宜地開發(fā)自然，自然才會(huì)給你豐富的回報(bào)。又比方，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想“哈尼族人的將來會(huì)是怎么樣的，實(shí)現(xiàn)思維的遷徙，發(fā)現(xiàn)哈尼族人生活方式的變化?；谝陨蠋讉€(gè)理念的實(shí)現(xiàn)，在新課程教學(xué)中，不再是老師在表演，而是學(xué)生在交流與合作。作為老師，要尊重學(xué)

4、生的思維和想法。老師要關(guān)注每一位學(xué)生的見解，并及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。老師要努力的把課堂的功能從“老師傳遞知識(shí)的場所 變?yōu)椤皩W(xué)生探究知識(shí)的地方。所以，在這堂課上，我所做的最重要的兩件事是：創(chuàng)設(shè)情境和恰到好處的啟發(fā)。所以，從整體上看我的這堂課，我的線索之一是以我創(chuàng)設(shè)的“景 為切入口，從“景中感受到美、感受到人類的偉大，再進(jìn)一步感受到只有人地之間的協(xié)調(diào)才會(huì)有更美的“景。線索之二也是以我創(chuàng)設(shè)的“景 為切入口，從“景來探究這種“景 形成的原因，在探究過程中理解這種“景 的形成的必然性，從而證明該“景在該地是特有的，是人類合理利用自然、因地制宜的結(jié)果。那么，在整堂課的教學(xué)過程中我最關(guān)注的是新課程所要求的三

5、維目的的實(shí)現(xiàn)，即：知識(shí)和技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。1知識(shí)和技能目的的實(shí)現(xiàn)。在新課程下，知識(shí)的習(xí)得應(yīng)該是與技能的培養(yǎng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的。在本堂課的教學(xué)過程中，我注重學(xué)生兩大技能的培養(yǎng)。第一是讀圖才能的培養(yǎng)。這里的讀圖包括閱讀地圖和閱讀我所提供的圖片。而在地圖的閱讀過程中，學(xué)生當(dāng)然就獲得了相應(yīng)的有關(guān)知識(shí)。通過看圖片，一是讓他們感受美，而要求用自己的語言來表達(dá)自己在看了圖片之后的感受，實(shí)際是對學(xué)生的語言組織、表達(dá)才能的一種鍛煉，因?yàn)橐荒暾n改下來，由于我所在的學(xué)校無法實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)上課擅長積極的表達(dá)自己的看法的學(xué)生，語言表達(dá)才能大有進(jìn)步，說話更富有邏輯性。第二是關(guān)注了學(xué)生的想象力。我

6、曾屢次在教育雜志上看到有關(guān)中國孩子想象力不斷退化的說法。我們的教育使孩子從讀小學(xué)開場對想象逐漸失去了興趣。其實(shí)想象力是最具有拓展性的，是創(chuàng)新的源泉。所以，我給了學(xué)生兩次想象的時(shí)機(jī)，雖然我是有目的的，像是給學(xué)生設(shè)了兩個(gè)陷阱，但正是通過想象，他們“看 到了我無法展現(xiàn)給他們的東西，而且，我發(fā)現(xiàn)他們能“看到的比我意料的要多，這又何嘗不是一種收獲呢？2過程與方法。首先，我關(guān)注的不是學(xué)生是否坐得端端正正、聽得津津有味，而是有多少學(xué)生真正地參與到師生共同的教學(xué)活動(dòng)中來了。比方，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)簡單地對每一小組的情況進(jìn)展理解，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的意見。而小組合作學(xué)習(xí)的過程不僅是探究知識(shí)的過程，也

7、是積累合作經(jīng)歷，培養(yǎng)合作精神的過程。其次，我運(yùn)用了比照的教學(xué)方式山地的過度開發(fā)所帶來的結(jié)果與元陽梯田的比照，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的、全面的目光觀察、評價(jià)現(xiàn)實(shí)問題。再次，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展探究，探究哈尼族的祖先是怎樣開拓梯田，也探究哈尼族人將來的生活又會(huì)是怎樣的。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在本堂課的教學(xué)過程中，我感覺到有一點(diǎn)是非常突出的。從哈尼族開拓梯田的困難中看到哈尼族人堅(jiān)韌不拔的毅力和強(qiáng)大的民族凝聚力；從哈尼族人對自然的尊崇和膜拜中，體會(huì)他們面對自然的態(tài)度：感謝自然、順應(yīng)自然和藹待自然，井逐步形成人地協(xié)調(diào)觀和感受因地制宜開展經(jīng)濟(jì)的重要性。另外，在本堂課的教學(xué)過程中，我力求把藝術(shù)性和科學(xué)性相結(jié)合。我用美麗的“景來吸引學(xué)生，啟