高職院校工科學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及其培養(yǎng)研究

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6、的，不涉及到任何個(gè)人利益.我們也不進(jìn)行評分.如果 您同意調(diào)查，請如實(shí)填寫下例問題，謝謝您的支持.你對數(shù)學(xué)的態(tài)度是：（）很喜歡 B.喜歡 C. 一般 D.不喜歡 你覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用處（）A.有助于訓(xùn)練思維B.主要是考試的需要C.主要是將來就業(yè)的需要D.日常生活、生產(chǎn)離不開數(shù)學(xué)與自己所學(xué)的專業(yè)相比，你認(rèn)為數(shù)學(xué)課（）A.是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)保證，必須學(xué)習(xí) B.在職業(yè)學(xué)院可有可無C,職業(yè)學(xué)院不應(yīng)開設(shè)數(shù)學(xué)課你在生活中遇到問題時(shí)，（）會(huì)把它同數(shù)學(xué)聯(lián)系起來A.總是 B.經(jīng)常 C.有時(shí) D.很少 E.從不5 .你認(rèn)為教材上關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的例子（）A.太多 B.較多 C.適當(dāng) D.較少你對數(shù)學(xué)概念和公式的實(shí)

7、際來源的了解嗎，會(huì)應(yīng)用嗎？（）A.比較了解，也能應(yīng)用B. 了解一些，但不會(huì)應(yīng)用C.既不了解，也不會(huì)應(yīng)用 D.沒有想過此問題教師在課堂上講一些數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的知識，你覺得（）A.很感興趣 B.有點(diǎn)興趣C.沒有興趣你（）會(huì)在應(yīng)用過程中理解掌握數(shù)學(xué)概念A(yù).總是 B.經(jīng)常 C.有時(shí) D.很少 E.從不 您認(rèn)為數(shù)學(xué)教師在課堂上對數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的關(guān)注（）A,很多 B.較多 C.適當(dāng). D較少 E.沒有 10 .您對于解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的態(tài)度是：（）A.非常喜歡B.喜歡 C.不喜歡 D.非常害怕你解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的困難在（）B.文字理解能力不夠D.缺乏大量的練習(xí)）C.不清楚A.聽不懂老師講題C應(yīng)用題所涉及的實(shí)際環(huán)境不熟悉

8、你了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值嗎？（A.有巨大應(yīng)用價(jià)值B. 了解一些 如果你認(rèn)為數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)，能舉出幾個(gè)例子嗎?你希望學(xué)校組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)嗎？（）A.非常希望B.無所謂C.有時(shí)間就去14你認(rèn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞對你繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課（）A.影響很大B.有影響，但不是很大 C.沒有影響15在日常生產(chǎn)、生活中，你認(rèn)為很多方面（）用到數(shù)學(xué)知識來解決問題A,非常需要B.有時(shí)需要C,不需要 16.不能較好解決應(yīng)用題的原因（）A.看不懂題意B.學(xué)的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題差距大C.教師沒講過D.知識遷移能力差E.實(shí)際情景復(fù)雜，關(guān)系隱蔽，產(chǎn)生畏懼情緒附錄二教師問卷調(diào)查表性別 教齡尊敬的老師：您好!我現(xiàn)在正在做一項(xiàng)關(guān)于

9、職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的調(diào)查，該調(diào)查的目的完全 是為了了解高職教師對數(shù)學(xué)應(yīng)用的一些看法.該問卷純粹是為了做研究而進(jìn)行的， 不涉及到任何個(gè)人利益.如果您同意調(diào)查，請如實(shí)回答以下問題，謝謝您的支持！ 1 .您如何理解“數(shù)學(xué)應(yīng)用意識”？.您認(rèn)為您自身應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識（）A.強(qiáng) B.較強(qiáng) C. 一般.您認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識：（）A.沒有必要 B.很有必要C.可有可無.您認(rèn)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用方面應(yīng)達(dá)到的程度是：（）A.會(huì)解應(yīng)用題B.能數(shù)學(xué)地提出、分析和解決簡單的實(shí)際問題C.能認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值D.能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中 您認(rèn)為目前高職數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用內(nèi)容所占的比重（）A.較大

10、 B.正好 C.不足認(rèn)為高職數(shù)學(xué)教材中的應(yīng)用問題（）A、內(nèi)容陳舊 B.涉及的面窄C.背景材料簡單 你認(rèn)為數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的（）A.思維能力 B.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識C計(jì)算能力D、空間觀念8 .您在平常數(shù)學(xué)是否注重對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)（）A.注重培養(yǎng) B. 一般 C.不注重你認(rèn)為現(xiàn)在所教授的教學(xué)內(nèi)容是否符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的需要（）是，原因：否，原因：您在課堂教學(xué)中開展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的情況是：（）A.經(jīng)常開展B.有時(shí)開展 C.很少開展D.幾乎不開展是否組織過數(shù)學(xué)活動(dòng)課（）A.經(jīng)常組織 B.偶爾組織C.很少組織 D從未組織學(xué)生讀不懂題D.學(xué)生的建模能力差您在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識時(shí)經(jīng)常采取

11、的措施是：（）（可選多項(xiàng)）A、數(shù)學(xué)應(yīng)用題的強(qiáng)化訓(xùn)練B、讓學(xué)生用所學(xué)知識到生活中實(shí)踐C、經(jīng)常在數(shù)學(xué)課堂中灌輸數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想D、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)化的能力若以上選項(xiàng)沒有，寫出您的方式：您在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)知識應(yīng)用時(shí)的目的是（）A.幫助學(xué)生解應(yīng)用題B.按照教材上的安排C.認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值 D.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識附錄三：人物訪談?dòng)涗浽L談時(shí)間：2011年10月25日訪談方式：面談被訪談人：邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院11級模具班數(shù)學(xué)教師李某被訪談人簡介：從事職業(yè)數(shù)學(xué)教育二十多年，有豐富的教學(xué)和班級管理經(jīng)驗(yàn)，是職業(yè)技 術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)科的科室主任，為人隨和、樂觀，工作嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。訪談內(nèi)容：您怎么理解數(shù)學(xué)應(yīng)用意識這一概念？答

12、：我理解數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是一種心理傾向，表現(xiàn)在學(xué)生在解決日常生活問題時(shí)，會(huì)不會(huì) 主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維方法。您覺得高職工科學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是什么？答：高職數(shù)學(xué)是一門公共基礎(chǔ)課，強(qiáng)調(diào)為專業(yè)服務(wù)，以“必須、夠用為尺度。要教會(huì) 學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)所必要的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們良好的邏輯思維能力和應(yīng)用意識。 您認(rèn)為高職工科學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高嗎？原因是什么？答：不高。原因是多方面的：（1）高職學(xué)生多數(shù)是高考的失敗者，自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差；（2）學(xué)校、家長、學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不重視，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)；（3）數(shù)學(xué)知識比較抽 象，學(xué)生理解不了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感覺枯燥。您覺得高職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力強(qiáng)嗎？答

13、：不強(qiáng)。您認(rèn)為現(xiàn)行高職數(shù)學(xué)教材適合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求嗎？答：不太適合。現(xiàn)行高職數(shù)學(xué)教材是普通高等教育數(shù)學(xué)教材的翻版，內(nèi)容多且難度大， 教學(xué)壓力大，對理論性知識介紹的過多，不適合專業(yè)發(fā)展的要求，也無法提起學(xué)生的興 趣。您認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力重要嗎？答：很重要。既然您認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識很重要，那么您是怎樣做的？答：首先，我會(huì)在課堂教學(xué)中引入具體的生活情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性； 其次，我會(huì)加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，讓學(xué)生感受到知識的有用性和有趣性；我還會(huì)采用多媒體 教學(xué)方式，把抽象的理論和直觀的實(shí)體結(jié)合起來；另外，采用討論式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué) 生自主探求知識?！芭d趣是最好的老師，要培養(yǎng)

14、學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí) 興趣很重要。您怎么理解數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)？答：數(shù)學(xué)建模教學(xué)是一種流行的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以問題為引導(dǎo)，通過建立數(shù)學(xué)模型解決 實(shí)際問題的方式傳授數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則主要是通過動(dòng)手操作的方式，感受知識、 理解知識。你認(rèn)為數(shù)學(xué)建模教學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)好嗎？你平時(shí)上課有采用這兩種教學(xué)方式嗎？答：都是好的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)建模教學(xué)我們平時(shí)上課經(jīng)常有用到，但數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于 客觀教學(xué)條件的限制，比較少用到。您認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)用化教學(xué)改革有難度嗎？如果有，主要體現(xiàn)在哪里？答：有。主要體現(xiàn)在：（1）學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，尤其是對數(shù)學(xué)；（2）課程內(nèi) 容多、難度大，教學(xué)時(shí)間少；（3

15、）學(xué)校的客觀教學(xué)條件也有一定的限制。在論文的完成過程中，除了我自己一年多來的潛心學(xué)習(xí)和研究之外，也凝聚了很多 人的心血，在這里，我要對幫助過我的人表示誠摯的感謝。首先，我要對我的導(dǎo)師一-張傳燧教授表示最由衷的感謝，論文從選題到寫作定稿, 傾注了張老師大量的心血。在我攻讀碩士研究生期間，深深受益于張老師的關(guān)心、愛護(hù) 和諄諄教導(dǎo)。張老師那熱情謙虛的待人態(tài)度、淵博豐富的知識經(jīng)驗(yàn)、忘我的工作作風(fēng)、 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神令我感銘致深，終生難忘。能師從張老師，我為自己感到慶幸。在此謹(jǐn) 向張老師表示我最誠摯的敬意和感謝！由于本人水平有限，論文的質(zhì)量和老師的期望之 間肯定有很大差距，在此我深表歉意！同時(shí)，我要感謝所

16、有教導(dǎo)過我、關(guān)心過我的老師。在我攻讀教育碩士的過程中，受 益于常思亮教授、劉要悟教授、高曉清教授、劉旭副教授等老師，他們淵博的知識、開 闊的視野和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，使我在學(xué)術(shù)水平上提高很多，受益非淺。借此機(jī)會(huì)，向上 述各位教授表示衷心的感謝！感謝我所在地的邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的部分教師和學(xué)生，在我進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的過程 中，向我提供了大量的資料，使我的調(diào)查得以順利完成。感謝我的父母和愛人，感謝他們對我學(xué)習(xí)上的支持和生活上的照顧;感謝攻讀學(xué)位期 間我的同學(xué)們，能結(jié)識他們，是我終身的財(cái)富;感謝攻讀學(xué)位期間結(jié)識的好友范艷軍， 感謝你的鼓勵(lì)和幫助。感謝湖南師大教育科學(xué)學(xué)院宋明等有關(guān)老師的辛勤工作和無私幫 助。三年的學(xué)習(xí)生涯雖然短暫，但期間留下的師生之情、同窗之誼，將永遠(yuǎn)留在我的記 憶中。鄧嘉敏二0一三年四月湖南師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú) 立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論 文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的 研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人 完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：發(fā)孝敏ZD秒年