體育教師互動式培訓(xùn)模式的探討優(yōu)秀獲獎科研論文

1、體育教師互動式培訓(xùn)模式的探討優(yōu)秀獲獎科研論文 摘 要：結(jié)合新的課改精神，根據(jù)中小學(xué)體育教師的發(fā)展需要，筆者總結(jié)我市已經(jīng)形成的一系列基礎(chǔ)性體育研訓(xùn)經(jīng)驗，積極實施了體育教師互動式培訓(xùn)模式及探討這一重點問題的研究，形成了區(qū)域互動、校際互動、名師互動與網(wǎng)絡(luò)互動四個方面實踐案例結(jié)果。圍繞培訓(xùn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們采取針對性措施，深化培訓(xùn)模式改革，全面提升了培訓(xùn)質(zhì)量，實現(xiàn)了創(chuàng)新體育教師培訓(xùn)模式、提升教師素養(yǎng)與教學(xué)能力的一系列培訓(xùn)目標。 關(guān)鍵詞：培訓(xùn)模式 體育 互動式 創(chuàng)新變革 一、問題的提出 隨著中小學(xué)素質(zhì)教育的全面推進，教師素質(zhì)的不斷提高是素質(zhì)教育的必然要求。培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的重要手段，中共中央關(guān)于全面深化改

2、革若干重大問題的決定提出了“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的要求，為體育學(xué)科確定了創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式、提升教師素養(yǎng)與教學(xué)能力的研訓(xùn)目標。 如何提高中小學(xué)體育教師自身專業(yè)素質(zhì)和技能、積累廣博的知識和經(jīng)驗等課題是我們當前應(yīng)著力解決的問題。眾所周知，體育教師水平層次的差異與自身能力的分野，使體育教師專業(yè)化發(fā)展舉步維艱。作為教師行業(yè)中的一個不可或缺的重要組成部分，體育教師教學(xué)對象與教學(xué)方式的特殊性也使得其必須不斷完善自我。新的課程改革要求教師在注意加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時，還要切實開展教研科研培訓(xùn)等創(chuàng)新工作，以此引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，健康推進課程改革。 因此，筆者結(jié)合新的課改精神，也根

3、據(jù)中小學(xué)體育教師的發(fā)展需要，總結(jié)我市過去形成的一系列基礎(chǔ)性體育研訓(xùn)經(jīng)驗，確立了營口市體育教師互動式培訓(xùn)模式及探討這一重點問題的研究。 對于“互動式培訓(xùn)”，筆者認為“互動”應(yīng)該是一種使體育教師之間相互發(fā)揮學(xué)習(xí)交流作用、彼此發(fā)生積極的改變、提高專業(yè)化水平的過程；“培訓(xùn)”可以為體育教師的發(fā)展提供條件和手段，豐富教師自身成長的載體，提高體育教師培訓(xùn)的自由度和主體性，促進體育教師個人及群體的素質(zhì)全面提高。 二、體育教師培訓(xùn)的主要模式內(nèi)容及探討 1.區(qū)域互動 我市體育學(xué)科開展了區(qū)域間體育教師、教學(xué)資源的交流，增進了縣區(qū)體育教師間教學(xué)理念的溝通，加強了我市體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，為我市教師能更好地進行教學(xué)提供了

4、有效的服務(wù)。 2014年4月29日，學(xué)院在大石橋南街小學(xué)舉辦以“同課異構(gòu)”為主題的現(xiàn)場展示活動，正是為貫徹落實中央精神、推進我市素質(zhì)教育、堅決貫徹健康第一的指導(dǎo)思想來切實保證學(xué)生每天一小時校園體育活動的一個重要舉措。同時，這一活動也是進一步深化體育課程教學(xué)改革，促進體育課堂質(zhì)量，檢驗體育教師教學(xué)能力及基本功，提高學(xué)生身體健康素質(zhì)和體育鍛煉意識，而采取的有力措施。南街小學(xué)展示的大課間活動、特色跳繩及兩節(jié)體育課等內(nèi)容令人耳目一新。大石橋、老邊區(qū)、西市區(qū)的三位骨干教師還對參會教師進行了跳繩技能培訓(xùn)，體現(xiàn)出了區(qū)域互動的效果。這次“同課異構(gòu)”教學(xué)研討，既是“背靠背”的教研預(yù)設(shè)活動，也是“手拉手”區(qū)域教研

5、協(xié)助活動，更是“面對面”的交流體驗活動。參加活動的每位教師可以充分利用了這一平臺，互相借鑒，取長補短，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展和自身的專業(yè)成長起到了積極的推動作用。 2.校際互動 為了加強校際體育教學(xué)交流，進一步豐富校本教研的內(nèi)涵，促進有效課堂教學(xué)的深入研究，搭建青年教師專業(yè)成長的鍛煉平臺，我市教研部門指導(dǎo)各學(xué)校開展了校際交流活動，促進教師專業(yè)化成長。校際體育教研交流活動，要求學(xué)校間通力合作，使教師教育形成了一個多元開放的格局。學(xué)院和教研室與中小學(xué)、教研員與教師、專家與教師建立起合作關(guān)系，開展校際間的交流，建立資源共享機制等，都為加強校際交流與合作發(fā)揮

6、了積極的作用。 營口實驗高級中學(xué)積極地在義務(wù)教育學(xué)段的營口市九中等學(xué)校推廣荷球運動，從下一學(xué)段學(xué)校中挑選身材、速度、力量、靈活性較好的隊員，充實到校隊，這樣既解決了在本校選不到理想隊員的難題，同時通過被選隊員也會把荷球這個體育項目帶到其就讀的學(xué)校。通過校際間的聯(lián)誼活動，優(yōu)秀教練員、運動員到初中學(xué)校進行輔導(dǎo)、集訓(xùn)使得學(xué)生學(xué)到了荷球技戰(zhàn)術(shù)和荷球理念。這樣一些優(yōu)秀的初中生因為荷球運動項目升入高中，充實到高中校隊，使校隊完成了梯隊建設(shè)，有了人才儲備，為荷球在營口實驗高級中學(xué)更好的發(fā)展提供了保障。營口實驗高中的荷球體育課送教到基地學(xué)校是我市荷球項目普及推廣的一項重要措施。 另外，把其他學(xué)校骨干體育教師、

7、專家請到學(xué)校傳經(jīng)送寶，在校內(nèi)賽事中讓體育教師有機會同省內(nèi)外專家進行“零距離”接觸等活動，不僅帶來了新的體育教改信息，更重要的是教師們通過活動互學(xué)、聽課點評，有效促進了教師專業(yè)的發(fā)展。 3.名師互動 營口市中小學(xué)體育學(xué)科青年教師五年培養(yǎng)工程規(guī)劃明確要求組建工作團隊，確定成員，討論工作室計劃，吸納培養(yǎng)對象；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立工作室網(wǎng)頁或博客專欄，搭建名師工作室交流平臺，有效發(fā)揮工作室教師的輻射作用；根據(jù)青年教師各自特點，開展教學(xué)、科研的定性與定位指導(dǎo)；工作室成員要主持學(xué)校的課題研究和課程改革實驗工作。根據(jù)規(guī)劃要求，我們有計劃地開展了多種形式的學(xué)習(xí)研討、實踐探索、主題研究等教學(xué)教研活動，創(chuàng)設(shè)各類

8、指導(dǎo)、交流平臺，積極參加省、市教育系統(tǒng)和學(xué)校組織的相關(guān)教學(xué)教研活動，有效促進了教師綜合素質(zhì)的提高。 體育名師團隊及青年教師工作室的正式啟動，對于充分發(fā)揮我市名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用，推進名師培養(yǎng)工程向更高層次發(fā)展，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，深化教育內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)體育教育精品化發(fā)展，都具有十分重要的意義。我們在團隊培養(yǎng)中堅持以教師專業(yè)發(fā)展為本，始終把培養(yǎng)和引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展作為工作的出發(fā)點和落腳點，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)揮好工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)，充分尊重工作室成員的個性和特長，實現(xiàn)成員間的差異化發(fā)展，促進教研成果與全地區(qū)體育教師共享，推動教師的全面發(fā)展，從而進一步提高我市體育教學(xué)質(zhì)量。 4.網(wǎng)絡(luò)互動

9、 網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生產(chǎn)生活方式，也改變了傳統(tǒng)的教育方式。眼下，新型的“教師博客”正掀起熱潮，教師在博客中傳發(fā)教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄，還能與學(xué)生更全面地交流、互動。隨著“博客潮”的流行，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)建的“教師博客網(wǎng)”“體育名師工作室微博”等方式也應(yīng)運而生。 市級體育教師研訓(xùn)工作的建設(shè)關(guān)系到本地教師的專業(yè)發(fā)展，同時也能影響到學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量。通過各方面不懈努力，我市體育教師通過在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)成績斐然。在線網(wǎng)絡(luò)體育教師培訓(xùn)活動是教師提升專業(yè)素質(zhì)的平臺，營口教師進修學(xué)院積極推進體育學(xué)科課程建設(shè)，注重體育教師在線培訓(xùn)交流，視頻觀賞、在線討論，使小學(xué)、初中、高中的教師能不受區(qū)域、學(xué)段制約，有一個共

10、同學(xué)習(xí)平臺。學(xué)院還在教師培訓(xùn)中不斷開發(fā)校本課程，努力探索教學(xué)模式，創(chuàng)建適合我地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容和方法，并開展在線互動培訓(xùn)。市教師進修學(xué)院體育學(xué)科在東三省率先引進新興的荷球項目，并選定在營口實驗高中、營口九中開展模塊選項教學(xué)實驗試點工作。這一項目的引進深受學(xué)生喜愛，尤其是荷球運動所倡導(dǎo)的男女同場競技，能發(fā)揮團隊作用的體育精神，適合學(xué)校體育教育教學(xué)的要求。 三、結(jié)語 根據(jù)學(xué)校體育改革發(fā)展的新形勢，我們圍繞教師培訓(xùn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極采取針對性措施，深化培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量。通過培訓(xùn)活動，體育教師能在學(xué)習(xí)中充實，在交流中分享，在合作中進步，在感悟中提升，使教師受益匪淺。教師們紛紛表示，一定會以各階段培訓(xùn)為新的出發(fā)點，不斷開拓，大膽創(chuàng)新，把先進的教育理念和自己的工作實踐緊密結(jié)合，創(chuàng)造性地進行教育實踐，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。 另外，培訓(xùn)注重體現(xiàn)以師為本，將教師作為政策的出發(fā)點和落腳點