第十章性格與教育

1、第十章 性格與教育教學(xué)資源一、性格的概念心理學(xué)定義：性格是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的人格特征。二、性格結(jié)構(gòu)及其特征1、性格的態(tài)度特征性格的態(tài)度特征，是指?jìng)€(gè)體在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活各個(gè)方面的態(tài)度中表現(xiàn)出來(lái)的一般特征。 2、性格的理智特征性格的理智特征是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。在感知方面，能按照一定的目的任務(wù)主動(dòng)地觀察，屬于主動(dòng)觀察型，有的則明顯地受環(huán)境刺激的影響，屬于被動(dòng)觀察型；有的傾向于觀察對(duì)象的細(xì)節(jié)，屬于分析型，有的傾向于觀察對(duì)象的整體和輪廓，屬于綜合型；有的傾向于快速感知，屬于快速感知型，有的傾向于精確地感知，屬于精確感知型。想象方面，有主動(dòng)想象和被動(dòng)想象

2、之分；有廣泛想象與狹隘想象之分 。在記憶方面，有主動(dòng)與被動(dòng)之分；有善于形象記憶與善于抽象記憶之分等。在思維方面，也有主動(dòng)與被動(dòng)之分；有獨(dú)立思考與依賴(lài)他人之分；有深刻與浮淺之分等。3、性格的情緒特征性格的情緒特征是指?jìng)€(gè)體在情緒表現(xiàn)方面的心理特征。在情緒的強(qiáng)度方面，有的情緒強(qiáng)烈，不易于控制；有的則情緒微弱，易于控制。在情緒的穩(wěn)定性方面，有人情緒波動(dòng)性大，情緒變化大；有人則情緒穩(wěn)定，心平氣和。在情緒的持久性方面，有的人情緒持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)工作學(xué)習(xí)的影響大；有的人則情緒持續(xù)時(shí)間短，對(duì)工作學(xué)習(xí)的影響小。在主導(dǎo)心境方面，有的人經(jīng)常情緒飽滿(mǎn)，處于愉快的情緒狀態(tài)；有的人則經(jīng)常郁郁寡歡。4、性格的意志特征性格的意

3、志特征是指?jìng)€(gè)體在調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的心理特征。自覺(jué)性、堅(jiān)定性、果斷性、自制力等是主要的意志特征。自覺(jué)性是指在行動(dòng)之前有明確的目的，事先確定了行動(dòng)的步驟、方法，并且在行動(dòng)的過(guò)程中能克服困難，始終如一地執(zhí)行。與之相反的是盲從或獨(dú)斷專(zhuān)行。堅(jiān)定性是指能采取一定的方法克服困難，以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。與堅(jiān)定性相反的是執(zhí)拗性和動(dòng)搖性，前者不會(huì)采取有效的方法，一味我行我素；后者則是輕易改變或放棄自己的計(jì)劃。果斷性是指善于在復(fù)雜的情境中辨別是非，迅速作出正確的決定。與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷或武斷、冒失。自制力是指善于控制自己的行為和情緒，與自制力相反的是任性。 三、性格的分類(lèi)心理學(xué)家們?cè)?jīng)以各自的標(biāo)準(zhǔn)和原則

4、，對(duì)性格類(lèi)型進(jìn)行了分類(lèi)，下面是幾種有代表性的觀點(diǎn)： （1）從心理機(jī)能上劃分，性格可分為：理智型、情感型和意志型； （2）從心理活動(dòng)傾向性上劃分，性格可分為內(nèi)傾型和外傾型； （3）從個(gè)體獨(dú)立性上劃分，性格分為獨(dú)立型、順從型、反抗型；（4）斯普蘭格根據(jù)人們不同的價(jià)值觀，把人的性格分為；理論型、經(jīng)濟(jì)型、權(quán)力型、社會(huì)型、審美型、宗教型。（5）海倫.帕瑪根據(jù)人們不同的核心價(jià)值觀和注意力焦點(diǎn)及行為習(xí)慣的不同，把人的性格分為九種。稱(chēng)為九型性格，包括：1號(hào)完美型、2號(hào)助人型、3號(hào)成就型、4號(hào)藝術(shù)型、5號(hào)理智型、6疑惑型、7號(hào)活躍型、8號(hào)領(lǐng)袖型、9號(hào)和平型。（6）從社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐中的行為與心理表現(xiàn)分為：現(xiàn)實(shí)型現(xiàn)實(shí)

5、型的人喜歡戶(hù)外、機(jī)械以及體育類(lèi)的活動(dòng)或職業(yè)。喜歡與“物”打交道而不喜歡與人打交道，喜歡制造、修理東西。喜歡操作設(shè)備和機(jī)器，喜歡看到有形的東西。有毅力、勤勉，缺乏創(chuàng)造性和原創(chuàng)性。喜歡用熟悉的方法做事并建立固定模式，考慮問(wèn)題往往比較絕對(duì)。喜歡模棱兩可，不喜歡抽象理論和哲學(xué)思辨。是個(gè)傳統(tǒng)、保守的人，缺乏良好的人際關(guān)系和言語(yǔ)溝通技巧。當(dāng)成為別人矚目中心時(shí)會(huì)感到不自在，不善于表達(dá)自己的情感。別人認(rèn)為他比較靦腆害羞，但是絕大多數(shù)現(xiàn)實(shí)主義者都秉承著實(shí)事求是的生活和工作作風(fēng)。探索型探索型的人好奇心強(qiáng)，好問(wèn)問(wèn)題。必須了解、解釋和預(yù)測(cè)身邊發(fā)生的事。有科學(xué)探索的熱情。對(duì)于非科學(xué)、過(guò)于簡(jiǎn)單或超自然的解釋?zhuān)喑址穸ê团?/p>

6、判的態(tài)度。對(duì)于喜歡做的事能夠全神貫注，心無(wú)旁騖。獨(dú)立自主并喜歡單槍匹馬做事。不喜歡管人也不喜歡被管，喜歡從理論和思辨的角度看問(wèn)題。喜歡解決抽象、含糊的問(wèn)題，具有創(chuàng)造性，常有新鮮創(chuàng)意，往往難以接受傳統(tǒng)價(jià)值觀。逃避那種高度結(jié)構(gòu)化、束縛性強(qiáng)的環(huán)境。處理事情按部就班、精確且有條理，對(duì)于自己的智力很有信心。在社交場(chǎng)合常會(huì)感到困窘，缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力和說(shuō)服技巧。在人際關(guān)系方面拘謹(jǐn)、刻板，不太善于表達(dá)情感，可能給人不太友善的感覺(jué)。探索型應(yīng)該更加注重自身的發(fā)展與創(chuàng)新精神。藝術(shù)型藝術(shù)型的人有創(chuàng)造力、善表達(dá)、有原則、天真、有個(gè)性。喜歡與眾不同并努力做個(gè)卓絕出眾的人。不喜歡從事笨重的體力活動(dòng)，不喜歡高度規(guī)范化和程序化的任

7、務(wù)。喜歡通過(guò)藝術(shù)作品表現(xiàn)事物，表現(xiàn)自我，希望得到眾人的關(guān)注和贊賞，對(duì)于批評(píng)很敏感。在衣著、言行舉止上傾向于無(wú)拘無(wú)束、不循傳統(tǒng)。喜歡在無(wú)人監(jiān)督的情況下工作，處事比較沖動(dòng)。非常重視美及審美的品味，比較情緒化且心思復(fù)雜。喜歡抽象的工作及非結(jié)構(gòu)化的環(huán)境。尋求別人的接納和贊美，覺(jué)得親密的人際關(guān)系有壓力而避免之。主要通過(guò)藝術(shù)間接與別人交流以彌補(bǔ)疏離感，常常自我省思,思想天馬行空,無(wú)拘無(wú)束,擁有強(qiáng)大的發(fā)散性思維。社會(huì)型社會(huì)型的人友善、熱心、外向、合作。喜歡與人為伍。能洞察別人的情感和問(wèn)題。喜歡扮演幫助別人的角色，如教師、顧問(wèn)。喜歡表達(dá)自己并在人群中具有說(shuō)服力，喜歡當(dāng)焦點(diǎn)人物并樂(lè)于處在團(tuán)體的中心位置。對(duì)于生活

8、及與人相處都很敏感、理想化和謹(jǐn)慎。喜歡哲學(xué)問(wèn)題，如人生、宗教及道德倫理問(wèn)題。不喜歡從事與機(jī)器或資料有關(guān)的工作，或是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、重復(fù)性的工作。和別人相處融洽并能自然地表達(dá)情感，待人處事圓滑，給別人以仁慈、樂(lè)于助人的印象，如果能夠得到社會(huì)的認(rèn)可將對(duì)國(guó)家具有重大的貢獻(xiàn)。管理型管理型的人外向、自省、有說(shuō)服力、樂(lè)觀。喜歡有膽略的活動(dòng)，敢于冒險(xiǎn)。支配欲強(qiáng)，對(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)工作感興趣。通常喜歡追求權(quán)力、財(cái)富、地位。善于辭令，總是力求使別人接受自己的觀點(diǎn)，具有勸說(shuō)、調(diào)配人的才能。自認(rèn)為很受他人歡迎，缺乏從事細(xì)致工作的耐心。不喜歡那些需要長(zhǎng)期智力活動(dòng)的工作，管理型的人頭腦清楚，思維敏捷，是可靠的生活和社會(huì)的保障。常規(guī)

9、型常規(guī)型的人做事一板一眼、固執(zhí)、腳踏實(shí)地，喜歡做抄寫(xiě)、計(jì)算等遵守固定程序的活動(dòng)，是個(gè)可信賴(lài)、有效率且盡責(zé)的人。依賴(lài)團(tuán)體和組織已獲得安全感并努力成為好成員，在大型機(jī)構(gòu)中從事一般性工作就感到滿(mǎn)足，不尋求擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。知道自己該做什么事時(shí)，會(huì)感到很自在。不習(xí)慣自己對(duì)事情作判斷和決策，因而不喜歡模棱兩可的指示，希望精確了解到底要求自己做什么，對(duì)于明確規(guī)定的任務(wù)可以很好完成。傾向于保守和遵循傳統(tǒng)，習(xí)慣于服從、執(zhí)行上級(jí)命令。喜歡在令人愉快的室內(nèi)環(huán)境工作，重視物質(zhì)享受及財(cái)物。有自制力并有節(jié)制地表達(dá)自己的情感，避免緊張的人際關(guān)系，喜歡自然的人際關(guān)系。在熟識(shí)的人群中才會(huì)自在。喜歡有計(jì)劃的做事，不喜歡打破慣例，不

10、喜歡從事笨重的體力勞動(dòng)，此類(lèi)型基本上按照社會(huì)規(guī)律生活。美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家霍蘭德認(rèn)為，每個(gè)人都是這六種類(lèi)型的不同組合，只是占主導(dǎo)地位的類(lèi)型不同。而每一種職業(yè)的工作環(huán)境也是由六種不同的工作條件所組成，其中有一種占主導(dǎo)地位。一個(gè)人的職業(yè)是否成功，是否穩(wěn)定，是否稱(chēng)心如意，在很大程度上取決于其個(gè)性類(lèi)型和工作條件之間的適應(yīng)情況.相關(guān)鏈接 HYPERLINK 性格是如何養(yǎng)成的？如果您有看過(guò)我前面的兩篇文章：性格決定命運(yùn)、如何培養(yǎng)自己的性格：投資價(jià)值觀，如果您有認(rèn)真思考和總結(jié)的話(huà)，我相信很多朋友也許已經(jīng)悟出一些培養(yǎng)性格的方法了。不過(guò)，我所寫(xiě)到的都是自己在做大學(xué)生綜合素質(zhì)教育和培訓(xùn)中一些感悟，也是講給我的學(xué)生們，

11、所以這些想法也更多是針對(duì)年輕人，換句話(huà)說(shuō)，性格已經(jīng)趨于穩(wěn)定的朋友們。當(dāng)然，年齡越小的時(shí)候培養(yǎng)性格會(huì)更容易，更多需要一些事例或言傳身教，效果會(huì)很好。就象我們常常說(shuō)到“三歲看大，七歲看老”！是同樣的道理。針對(duì)我們年輕朋友，為什么說(shuō)相對(duì)難了呢？原因還在于我們自己。隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)歷的事情多了，很多開(kāi)始變復(fù)雜了，養(yǎng)成了“懷疑”的習(xí)慣。這個(gè)，想必大家可以看到的，我們身邊有很多現(xiàn)象，也有人說(shuō)，中國(guó)目前有兩大危機(jī)，一個(gè)是信仰危機(jī)，另一個(gè)是信任危機(jī)。所以，大家對(duì)很多事情、很多現(xiàn)象不太相信。我經(jīng)常告訴學(xué)員，人有一個(gè)可怕的缺點(diǎn)，就是越簡(jiǎn)單的越難做到，為什么？因?yàn)楹?jiǎn)單，很多人看不起，他覺(jué)的那是小事，必沒(méi)要重視；二

12、是不相信，不相信這樣做了，做了這個(gè)簡(jiǎn)單的東西就會(huì)有好結(jié)果，三自然就不愿意做了。但是，小學(xué)時(shí)可能老師都講過(guò)，簡(jiǎn)單事情重復(fù)做就能成功、簡(jiǎn)單的招式堅(jiān)持練好就會(huì)成為絕招。類(lèi)似的道理實(shí)在是太多了！李嘉誠(chéng)先生也講過(guò)，人成長(zhǎng)和成功是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再?gòu)膹?fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程。我們這個(gè)年齡也許就是在復(fù)雜的過(guò)程吧。所以，通過(guò)觀察、或者通過(guò)現(xiàn)象去感悟、去修煉自己的性格可能很難?；蛟S，這個(gè)階段，靜下來(lái)修煉心智會(huì)更好，先從人的思想觀念上轉(zhuǎn)變和加固，就象那些出家的人一樣。所以，我的幾點(diǎn)（培養(yǎng)性格）想法是：1、思想鍛煉。人身體要健康可以進(jìn)行身體鍛煉，那么對(duì)于思想，我想可以這樣類(lèi)似推理吧。鍛煉身體可以用最原始的方法，也可以去健身房

13、或透過(guò)體育項(xiàng)目。思想鍛煉自然也有方法，可以讀思想方面的書(shū)（前面有博文寫(xiě)到如何讀思想書(shū)，那些思想書(shū)較好），可以與優(yōu)秀人士、成功者交流探討。這個(gè)方法上切記一點(diǎn)，就是要持續(xù)，道理很簡(jiǎn)單，鍛煉身體也需要持續(xù)。再比如人吃飯一樣，你說(shuō)你今天很餓，吃了個(gè)滿(mǎn)漢全席后，你說(shuō)今天吃的太好了，以后再也不吃了，顯然是不行的。那么精神、思想也一樣，需要持續(xù)給“糧食”。2、遠(yuǎn)離負(fù)面。這個(gè)說(shuō)起來(lái)可能有點(diǎn)復(fù)雜，或有點(diǎn)偏激。舉個(gè)例子吧，就象在家庭教育里，要求一個(gè)家庭的教育要一致性一樣。為什么？現(xiàn)代的家庭中大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們的長(zhǎng)輩有父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等等。要杜絕孩子的父母說(shuō)應(yīng)該這樣做，而祖輩卻說(shuō)那樣做的情況，長(zhǎng)輩之

14、間的矛盾造成孩子無(wú)所適從，使之缺乏正確的是非觀念。因此要保持教育的一致性，給孩子一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 是的，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所以，遠(yuǎn)離負(fù)面相信你能明白。人際關(guān)系當(dāng)中你會(huì)遇到很多人，哪些人會(huì)成為你未來(lái)的資產(chǎn)，哪些會(huì)成為負(fù)債，這是擇友標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)質(zhì)上對(duì)你個(gè)人性格和品格形成很重要。這也是一個(gè)人所接受的三大教育中的第三個(gè)教育社會(huì)教育！3、主動(dòng)選擇積極的“環(huán)境”。這里的環(huán)境可以把它理解成為一個(gè)圈子，也就是你有什么樣的人際關(guān)系網(wǎng)。跟什么樣的人交朋友，就容易成為什么樣的人，人都環(huán)境的產(chǎn)物。然而，人面對(duì)環(huán)境有四種態(tài)度：離開(kāi)環(huán)境，改變環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境，抱怨環(huán)境。是否經(jīng)常去思考一下，我們屬于哪一類(lèi)呢？我們又應(yīng)該做哪一類(lèi)呢？4、多找“教

15、練”。一個(gè)人成長(zhǎng)無(wú)外乎兩個(gè)力量，外力和內(nèi)力，明顯的是我們應(yīng)多靠?jī)?nèi)力，當(dāng)然也不能缺少外力的推拉。我認(rèn)為的教練就是多交“良師益友”。當(dāng)然，教練也不能亂找，核心目標(biāo)也不可太多。也有人常說(shuō)，多給比你強(qiáng)人的交流，你會(huì)變的自信！相信益處還會(huì)更多吧！性格決定命運(yùn)是真理！方法總比問(wèn)題多，我們應(yīng)該堅(jiān)持去努力，不要輕易妥協(xié)，更不要有“生下來(lái)就這樣了、命里注定啦、這與遺傳因素有關(guān)系啦”之類(lèi)的想法。相關(guān)鏈接 HYPERLINK ：廣州市腦科醫(yī)院從事兒童心理研究的殷青云博士認(rèn)為，有心理問(wèn)題就意味著首先要培養(yǎng)孩子健康的性格，即能合理、積極地處理人際關(guān)系，處理遇到的挑戰(zhàn)、壓力、挫折。一個(gè)懂得如何看待挫折的孩子，是不會(huì)因一次

16、考試失利就輕言自殺的。而孩子性格塑造最關(guān)鍵的就是在于孩童時(shí)期的家庭教育。近年來(lái)，素質(zhì)教育提得很多，家長(zhǎng)們把“素質(zhì)教育”理解為“技能教育”，投入相當(dāng)大的精力讓孩子學(xué)鋼琴，學(xué)舞蹈，以期他們能夠快人一步掌握更多技能。真正的素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是對(duì)孩子“健康人格”的培養(yǎng)，這才是關(guān)鍵因素，而性格培養(yǎng)卻往往是中國(guó)家庭教育最為忽視的。家庭教育應(yīng)首先建立在孩子有問(wèn)題能隨時(shí)向家長(zhǎng)講出來(lái)的基礎(chǔ)上，這第一個(gè)“溝通”關(guān)，很多家長(zhǎng)過(guò)不去。孩子敞開(kāi)的心扉也許會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的一次敷衍的應(yīng)答或粗暴的對(duì)待而從此關(guān)閉。家長(zhǎng)能否尊重孩子的意見(jiàn)，能否抱有和孩子做朋友的心態(tài)，能否犯錯(cuò)誤后勇于向孩子認(rèn)錯(cuò)，這些都是建立平等溝通的關(guān)鍵。中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育以嚴(yán)厲著稱(chēng)，家長(zhǎng)吝嗇給予孩子表?yè)P(yáng)和鼓