數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)畢業(yè)論文

1、 .PAGE- 33 - / NUMPAGES44 .學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文（設(shè)計、創(chuàng)作）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)的設(shè)計與實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計（論文），是我個人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行的研究工作與取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標(biāo)注和致的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得與其它教育機構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。對本研究提供過幫助和做出過貢獻的個人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了意。作 者 簽 名：日 期：指導(dǎo)教師簽名： 日期：使用授權(quán)說明本人完全了解大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)定，即：按

2、照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉咳?。作者簽名： 日 期：學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名： 日期： 年 月 日學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者

3、完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名：日期： 年 月 日導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日指導(dǎo)教師評閱書指導(dǎo)教師評價：一、撰寫（設(shè)計）過程1、學(xué)生在論文（設(shè)計）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 優(yōu) 良 中 與格 不與格2、學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能的扎實程度 優(yōu) 良 中 與格 不與格3、學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力 優(yōu) 良 中 與格 不與格4、研究

4、方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計方案的合理性 優(yōu) 良 中 與格 不與格5、完成畢業(yè)論文（設(shè)計）期間的出勤情況 優(yōu) 良 中 與格 不與格二、論文（設(shè)計）質(zhì)量1、論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)？ 優(yōu) 良 中 與格 不與格2、是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂與附件）？ 優(yōu) 良 中 與格 不與格三、論文（設(shè)計）水平1、論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 優(yōu) 良 中 與格 不與格2、論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ 優(yōu) 良 中 與格 不與格3、論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 優(yōu) 良 中 與格 不與格建議成績：優(yōu) 良 中 與格 不與格（在所選等級前的畫“”）指導(dǎo)教

5、師： （簽名） 單位： （蓋章）年 月 日評閱教師評閱書評閱教師評價：一、論文（設(shè)計）質(zhì)量1、論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)？ 優(yōu) 良 中 與格 不與格2、是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂與附件）？ 優(yōu) 良 中 與格 不與格二、論文（設(shè)計）水平1、論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 優(yōu) 良 中 與格 不與格2、論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ 優(yōu) 良 中 與格 不與格3、論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 優(yōu) 良 中 與格 不與格建議成績：優(yōu) 良 中 與格 不與格（在所選等級前的畫“”）評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章）年 月 日教研室（或答辯小組）與教學(xué)

6、系意見教研室（或答辯小組）評價：一、答辯過程1、畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要點和見解的敘述情況 優(yōu) 良 中 與格 不與格2、對答辯問題的反應(yīng)、理解、表達情況 優(yōu) 良 中 與格 不與格3、學(xué)生答辯過程中的精神狀態(tài) 優(yōu) 良 中 與格 不與格二、論文（設(shè)計）質(zhì)量1、論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)？ 優(yōu) 良 中 與格 不與格2、是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂與附件）？ 優(yōu) 良 中 與格 不與格三、論文（設(shè)計）水平1、論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 優(yōu) 良 中 與格 不與格2、論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ 優(yōu) 良 中 與格 不與格3、論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體

7、水平 優(yōu) 良 中 與格 不與格評定成績：優(yōu) 良 中 與格 不與格（在所選等級前的畫“”）教研室主任（或答辯小組組長）： （簽名）年 月 日教學(xué)系意見：系主任： （簽名）年 月 日目 錄摘 要ABSTRACT前 言第1章 綜述11.1選題目的與意義11.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀11.2.1國外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀11.2.2國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀11.3存在問題2第2章 開發(fā)環(huán)境32.1 系統(tǒng)開發(fā)工具的選擇32.2系統(tǒng)環(huán)境配置32.2.1 軟硬件運行環(huán)境32.2.2 軟硬件選擇理由4第3章 需求分析5 3.1 新系統(tǒng)目標(biāo)53.2 可行性分析5 3.2.1 技術(shù)可行性5 3.2.2 經(jīng)濟可行性53.2.3 運行可行性6第4

8、章 總體設(shè)計74.1 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計74.2 系統(tǒng)模塊功能說明74.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計8第5章 詳細設(shè)計105.1 業(yè)務(wù)流程圖105.2 數(shù)據(jù)流程圖105.2.1 數(shù)據(jù)流程圖頂層圖115.2.2 數(shù)據(jù)流程圖一級細化圖115.3 數(shù)據(jù)字典125.3.1 數(shù)據(jù)元素卡135.3.2 數(shù)據(jù)流卡135.3.3 數(shù)據(jù)處理卡145.3.4 數(shù)據(jù)存儲卡145.3.5 物理結(jié)構(gòu)設(shè)計15第6章 系統(tǒng)實現(xiàn)176.1 的界面設(shè)計與編碼176.1.1 主界面設(shè)計176.1.2 在線答題模塊176.1.3 系統(tǒng)后臺登錄模塊19第7章 系統(tǒng)測試與評價227.1 系統(tǒng)測試227.1.1 功能測試227.1.2 性能測試227.

9、1.3 可用性測試227.1.4 兼容性測試23 7.2 系統(tǒng)評價237.2.1 系統(tǒng)的優(yōu)點237.2.2 系統(tǒng)存在的不足23畢業(yè)設(shè)計總結(jié)25參考文獻26致 27附 錄28摘 要本文對學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精品課教學(xué)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)過程進行了綜合系統(tǒng)的闡述，并對現(xiàn)行同類教學(xué)存在的問題進行了簡要的分析；在對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)精品系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程進行分析的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精品課教學(xué)的數(shù)據(jù)流程進行了簡單的介紹；通過對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能的設(shè)計，并結(jié)合風(fēng)格設(shè)計、安全設(shè)計、環(huán)境配置等理論，對教學(xué)精品進行了具體的設(shè)計與實現(xiàn)。最終開發(fā)完成的教學(xué)精品可以使學(xué)生不受時間、空間的限制，實現(xiàn)網(wǎng)上瀏覽教學(xué)容、完成作業(yè)、參加測試等功能；我系教

10、師也可借助此平臺，發(fā)布公告信息、發(fā)布課程通知、實現(xiàn)課件上傳下載、組織討論答疑等功能。更好的輔助我系的專業(yè)課教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；學(xué)院；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；設(shè)計ABSTRACTIn this paper the data structure of the heihe college JingPinKe teaching website platform of the design and implementation of a comprehensive system of existing discussed, and problems existing in the same teaching

11、website briefly analysed; In the exquisite data structure teaching website system of business process, based on the analysis of the data structure of the data flow JingPinKe teaching website also briefly introduced; Through the design of the structure and function of system, combining the website de

12、sign, safety design style, environment of teaching theory, the allocation of a concrete products website design and implementation. The final products website can make students teaching with time, the spatial limit, the realization of online browsing teaching content, complete assignments, attend te

13、st function; I department teachers can also with this platform, issued a notice issued course information, and realize the courseware uploads and downloads, organization discuss question-answering etc. Function. Better auxiliary teaching work in my department. KeyWords：The network teaching; HeiHeuni

14、versity; Data structure; Website design 前 言網(wǎng)絡(luò)教育是運用現(xiàn)代教育技術(shù)實施教學(xué)的一種新型教學(xué)模式，它是通過文本、音像等載體傳播教育信息，不需要教師面對學(xué)生進行的教學(xué)活動。通過網(wǎng)絡(luò)教育能大大豐富充實學(xué)校教育的教學(xué)容，能以非傳統(tǒng)的方式提供大量傳統(tǒng)教學(xué)容以外的信息，不僅可以作為我系教育的有益補充，還可以從時間、空間上增加受教育面等。網(wǎng)絡(luò)教育以其獨特的魅力，緩解了我系傳統(tǒng)辦學(xué)硬件不足與需要擴大教育規(guī)模的矛盾，完全可以克服時間和地域的限制，為人們提供更多的學(xué)習(xí)機會。如今我院網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，為師生提供了豐富的信息服務(wù)手段。網(wǎng)絡(luò)大大縮短了空間距離，有利于開展網(wǎng)絡(luò)教育，

15、基于網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)教育加強了教師與學(xué)生的聯(lián)系。本論文主要從狹義的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺入手，重點研究網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的支撐平臺和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)。主要實現(xiàn)課后教師與學(xué)生網(wǎng)上交流、溝通。系統(tǒng)包括教師子系統(tǒng)和學(xué)生子系統(tǒng)兩方面的功能，教師可以通過此平臺發(fā)布教案、公告和作業(yè)，課件以與批改學(xué)生作業(yè)，評卷等功能；學(xué)生可以通過此平臺學(xué)習(xí)鞏固課堂教學(xué)容、上傳作業(yè)、在線答題、下載課件、瀏覽新聞等， 此外教師和學(xué)生可以通過留言板進行討論。上所有的教案和公告可以供教師和學(xué)生隨時查閱；以便更好的服務(wù)于我系專業(yè)課數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，達到學(xué)以致用的目的，解決我系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)的實際問題。第1章 綜述1.1 選題目的與意義隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展

16、與普與, 我系開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為大勢所趨。目前各高校已開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程種類繁多，涉與各個學(xué)科領(lǐng)域，從網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用來看，主要有兩種形式，一種是基于課堂的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課程只是作為課堂教學(xué)的一種補充方式；另一種是網(wǎng)絡(luò)課程作為整個教學(xué)過程的主要形式1。我系本著更好的做好專業(yè)課數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)工作，突出教學(xué)特色，準(zhǔn)備研究與設(shè)計符合教學(xué)要求的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精品課教學(xué)。1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀就教育技術(shù)本身而言，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展經(jīng)歷了3個不同的階段。網(wǎng)絡(luò)教育的第一代是以函授為主；網(wǎng)絡(luò)教育的第二代是以電視錄像教學(xué)為主并輔之以函授、面授、廣播以與印刷媒體進行教學(xué)，它包括教育電視臺負責(zé)進行電視錄像的制作和播出，學(xué)

17、生通過收看電視就可以實施教育，由于電視教學(xué)的單向性傳播，教師與學(xué)生之間缺乏溝通，教學(xué)信息反饋不與時等，這些都使教學(xué)效果在一定程度上也受到影響；網(wǎng)絡(luò)教育的第三代就是以網(wǎng)絡(luò)課程作為整個課程教學(xué)過程的主要形式，既不受空間的限制，又有相互交互，雙向交流，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)容廣泛等優(yōu)點2。1.2.1 國外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀基于Internet的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在實現(xiàn)全新的教育體制與教學(xué)模式方面具有其他技術(shù)無可比擬的優(yōu)越性。因此，世界各國對此給予高度重視。美國政府2000年決定，在5年撥款20億美元，作為公立學(xué)校建立網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的額外補助，學(xué)校所需的硬件設(shè)施則由國家全部包下來。日本從1996年開始進行校園網(wǎng)建設(shè)工程，為

18、此政府已撥款1200億日元，還將陸續(xù)撥款2000億日元，希望在2002年以前使全國所有的學(xué)校入網(wǎng)。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，1998年全世界已建立的大學(xué)就超過4500所，到2012年全世界98的大學(xué)都將在互聯(lián)網(wǎng)上開辟自己的3。1.2.2 國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀我國正在推進教育信息化的步伐，教育部在2000年10月，做出了建設(shè)校園網(wǎng)工程的決定。而且我們也越來越多的在各種媒體上，聽到了數(shù)字化校園這個概念。從1998年9月教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)、大學(xué)、大學(xué)和郵電大學(xué)試點現(xiàn)代遠程教育至今，全國已有117所普通高等院校建立了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。隨著網(wǎng)絡(luò)教育試點實踐的實施，對我國遠程教育理論與實踐的關(guān)注問題已經(jīng)成為社會各界關(guān)

19、注的焦點4。1幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)課程都非常重視教學(xué)容的“講解”、“演示”環(huán)節(jié)，不同院校不同學(xué)科各展所長，如流媒體視頻、文本、Flash動畫等，更有使用虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的，以盡可能將課程知識講全、講細、講系統(tǒng)，且大部分教學(xué)容皆按印刷課本章節(jié)順序編排。2網(wǎng)頁的設(shè)計在布局、風(fēng)格、色彩、超文本等諸方面已相當(dāng)專業(yè)化，基本不存在什么問題。3不同學(xué)科在欄目設(shè)計、技術(shù)實現(xiàn)，與容安排上皆能發(fā)揮學(xué)科所長、突出學(xué)科優(yōu)勢、符合學(xué)科特點。比如，語言學(xué)科能為學(xué)生提供了大量的聽、讀、寫訓(xùn)練和情景對話；工科則利用各種圖片、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、Flash動畫等演示與講解原理與過程；其他學(xué)科如法學(xué)的案例分析、模擬法庭的角色扮演；醫(yī)學(xué)的各種病

20、理圖片、體器官動畫，藥劑配方圖表等。4常用的幾種教學(xué)方式：文字、圖片、表格、多媒體動畫、教師的電子講稿（PPT）。5基本上都注意到了綜合使用多種媒體，有的教學(xué)信息的表達更靈活、更有效。1.3 存在問題現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程無論從質(zhì)量和數(shù)量上，都不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的需求；在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中，網(wǎng)絡(luò)課程始終處于非主流的輔助地位。具體不足如下。1當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程的開展還沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，許多學(xué)校都在積極地開設(shè)網(wǎng)上課程，但是還沒有形成一個濃厚的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的氣氛。2網(wǎng)絡(luò)課程是相對于教室課堂教學(xué)而提出的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)在教學(xué)法上以與對學(xué)生與教師的要求等方面是不同的。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)基本上是一種混合的模

21、式，幾乎沒有針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點開發(fā)的教學(xué)資源。3目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用還只是停留在課程容的發(fā)布上，網(wǎng)絡(luò)只是一種信息傳遞的媒體，而沒有當(dāng)作一種通訊平臺來使用，盡管某些課程充分考慮了網(wǎng)絡(luò)更高層次的應(yīng)用，但基本上處于嘗試階段。第2章 開發(fā)環(huán)境2.1 系統(tǒng)開發(fā)工具的選擇1選擇ASP的理由5首先，ASP運行之前無需編譯，ASP腳本集成于HTML當(dāng)中，容易生成，無需編譯或即可直接解釋執(zhí)行，無需編譯。其次，ASP代碼易于生成，使用常規(guī)文本編輯器（如WINDOWS下的記事本），即可進行*.asp頁面的設(shè)計。第三，ASP腳本在站點服務(wù)器端執(zhí)行，用戶端的瀏覽器不需要支持它。因此，客戶端只要使用可解釋常規(guī)HTML碼

22、的瀏覽器即可瀏覽用ASP所設(shè)計的主頁。第四，ASP腳本中可以方便地引用系統(tǒng)組件和ASP的置組件，還能通過定制ActiveX Server Component（ActiveX服務(wù)器組件）來擴充功能。第五，ASP能與Script語言兼容，可使用VBScript和JavaScript語言進行設(shè)計。最后，源程序代碼不會外漏，ASP腳本在服務(wù)器上執(zhí)行，傳到用戶瀏覽器的只是ASP執(zhí)行結(jié)果所生成的常規(guī)HTML碼，這樣可保證編寫出來的程序代碼不會被他人盜取。2SQL數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的選擇理由6SQL 2000作為微軟在Windows 系列平臺上開發(fā)的數(shù)據(jù)庫,一經(jīng)推出就以其易用性得到了很多用戶的青睞,相信大多數(shù)將

23、自己的業(yè)務(wù)建立在Windows平臺上的用戶都會對它有相當(dāng)?shù)挠H切感。區(qū)別于FoxPro、Sql 2000小型數(shù)據(jù)庫，SQL 2000是一個功能完備的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。它包括支持開發(fā)的引擎、標(biāo)準(zhǔn)的SQL語言、擴展的特性(如復(fù)制、OLAP、分析)等功能。而像存儲過程、觸發(fā)器等特性，也是大型數(shù)據(jù)庫才擁有的。2.2 系統(tǒng)環(huán)境配置2.2.1 軟硬件運行環(huán)境由于本系統(tǒng)面向在校學(xué)生，用戶群較小，所以入門級服務(wù)器足以勝任。本系統(tǒng)建議配置如下：1硬件(1) CPU：雙核至強CPU，主頻3600MHz，總線頻率800MHz，二級緩存2M。(2)存：容量1G，主頻667MHz，類型DDR2，支持ECC（ Error C

24、hecking and Correcting，錯誤檢查和糾正）技術(shù)。(3)硬盤：容量300GB，轉(zhuǎn)速1000rpm，緩存8000KB，接口類型SCSI（Small Computer System Interface 小型計算機系統(tǒng)接口）。(4)網(wǎng)卡：傳輸速度1000Mbps，全雙工。(5)電源：ATX冗余電源。2軟件(1)數(shù)據(jù)庫：SQL SERVER2000。(2)操作系統(tǒng)：Windows 2000 server。(3)服務(wù)器：IIS5。2.2.2 軟硬件選擇理由CPU：由于同時在線用戶需求較大，編譯頁面消耗的系統(tǒng)資源的是非常大的，雖然頁面已經(jīng)優(yōu)化，但網(wǎng)頁腳本的處理還是大量的占用系統(tǒng)資源尤其是

25、處理器資源。用P4 的處理器只能同時支持200-300人在線。至強處理器的同時在線人數(shù)可以達到千人左右。存：由于頁面為動態(tài)，并考慮IIS的緩存機制，所以選用1G的DDR ECC存。硬盤：由于教學(xué)資源較多，下載量也較大，并考慮到系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性，對系統(tǒng)資源備份需要大量空間，所以選用了300GB的高速高緩存的服務(wù)器硬盤。軟件環(huán)境：考慮到兼容性，選用windows 2000 sever、IIS5、ASP、SQL組合的軟件環(huán)境。第3章 需求分析3.1 新系統(tǒng)目標(biāo)鑒于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)生個人電腦的普與，學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)精品網(wǎng)有利于減輕教師除授課外的其余教學(xué)輔助工作，避免了學(xué)生獲取的信息滯后、教學(xué)信息通知不

26、與時的種種缺陷和弊端。學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精品課教學(xué)設(shè)計的主要目標(biāo)如下：1與時發(fā)布教學(xué)信息，學(xué)生能夠與時獲取信息。2學(xué)生能夠與時獲取教學(xué)資源。3學(xué)生可以通過本系統(tǒng)向教師提出問題。4學(xué)生教師進行溝通。5學(xué)生之間通過進行溝通交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、體會、收獲。3.2 可行性分析可行性分析是在初步調(diào)查、分析系統(tǒng)開發(fā)方案的基礎(chǔ)上，運用技術(shù)經(jīng)濟理論與方法，分析系統(tǒng)開發(fā)方案的可行性，最后做出是否可以繼續(xù)開發(fā)的明確結(jié)論7。的可行性分析包括技術(shù)可行性分析、經(jīng)濟可行性分析，運行可行性，通過這些來論證系統(tǒng)是否可行。3.2.1 技術(shù)可行性技術(shù)可行性分析，主要是要確定提出的開發(fā)方案在現(xiàn)有技術(shù)條件下是否有可能實現(xiàn)。1技術(shù)掌握程度方面：

27、開發(fā)人員技術(shù)掌握程度相對成熟，能夠獨立開發(fā)系統(tǒng)。2管理員技術(shù)掌握程度方面：由于是計算機系教育人員進行管理，所以大部分教師或?qū)W生都能夠勝任的管理工作。3軟硬件配置方面：我校擁有自己的網(wǎng)絡(luò)中心，需要的設(shè)備都已經(jīng)具備。基本上滿足了要求。鑒于以上的分析，本系統(tǒng)開發(fā)在技術(shù)上可行。3.2.2 經(jīng)濟可行性經(jīng)濟可行性的分析，主要是對項目的投資和效益做出預(yù)測分析，即從經(jīng)濟角度分析開發(fā)方案有無價值，是否可行。系統(tǒng)開發(fā)的成本包括固定成本和可變成本兩個部分，固定成本主要的是網(wǎng)絡(luò)設(shè)施與軟件購置成本，包括網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器與其安裝的各種應(yīng)用軟件，以與為開展工作所必需的工具軟件，登記或取得域名的費用等?？勺兂杀臼侵鸽S著系統(tǒng)的發(fā)展和

28、壯大，還需要不斷完善和維護，這也需要大量的成本投入。1固定成本清單表3-1費用支出項目電力設(shè)備服務(wù)器培訓(xùn)費用域名軟件費用總計費用（高）700元15000元500元500元40000元50000元費用（低）200元5000元500元100元-5800元通過以上分析，部分的投入使得學(xué)生和教師能夠更好的進行溝通和學(xué)習(xí)，所以該系統(tǒng)開發(fā)在經(jīng)濟方面可行。3.2.3 運行可行性運行可行性主要是分析用戶是否具有開發(fā)和運行維護系統(tǒng)的能力。隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，軟硬件條件都已經(jīng)達到了運行系統(tǒng)的條件。系統(tǒng)的開發(fā)人員也已經(jīng)具備獨立開發(fā)的能力。同時，本系統(tǒng)能保證在當(dāng)前的操作環(huán)境下正常運行，管理人員對的更新維

29、護具備足夠的管理能力。而且具有完善的后臺管理功能，管理者可以直接在后臺進行文件、信息與圖片的上傳，方便了管理。因此，該系統(tǒng)在運行方面也是可行的。 綜上所述，學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精品課教學(xué)系統(tǒng)在技術(shù)上、經(jīng)濟上、運行上都是可行的，因此系統(tǒng)開發(fā)是完全可行的。第4章 總體設(shè)計4.1 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計系統(tǒng)的物理結(jié)構(gòu)就是使用結(jié)構(gòu)化設(shè)計工具功能模塊圖或系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖描述的8。系統(tǒng)的物理結(jié)構(gòu)所描述的是構(gòu)成一個系統(tǒng)的各物理組成部分（即模塊）與模塊之間的聯(lián)系。這是一個樹型結(jié)構(gòu)圖，它體現(xiàn)了自頂向下的思想，樹根模塊表示系統(tǒng)總的功能，第一層模塊是根模塊的功能分解，以下各個層次的模塊都是上一層次模塊的功能分解。上一層模塊調(diào)用它包括的

30、下層模塊。該系統(tǒng)的信息管理功能模塊圖如圖4.1所示。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)網(wǎng)站留言答疑管理學(xué)習(xí)資源管理新聞管理系統(tǒng)管理代碼維護數(shù)據(jù)維護系統(tǒng)管理資源錄入資源處理資源輸出留言添加留言處理留言輸出新聞錄入新聞處理新聞輸出試題添加試題管理試題輸出自測管理圖4.1 系統(tǒng)功能模塊圖4.2 系統(tǒng)模塊功能說明1系統(tǒng)管理模塊：管理員通過本模塊，對系統(tǒng)基本信息、資源與數(shù)據(jù)進行管理，對數(shù)據(jù)庫進行備份和維護。2新聞管理模塊：瀏覽者或?qū)W員可以查看新聞，管理員在后臺進行更新，新聞包括文字、圖片、聲音、視頻等多種形式。教師通過后臺添加課程通知，便于學(xué)員查看。3學(xué)習(xí)資源管理模塊：通過后臺進行教學(xué)資源上傳和規(guī)劃管理。學(xué)員通過登錄后可以進

31、行下載。4自測管理模塊：管理員在后臺對試題庫進行更新和添加管理。學(xué)員登陸后可以進行自我測驗，來檢驗學(xué)習(xí)成果。測試結(jié)束后上傳分?jǐn)?shù)，方便教師查閱。5互動模塊：瀏覽者或?qū)W員瀏覽中的疑問可以在留言板進行提問，教師和管理員在后臺進行解答。4.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)庫設(shè)計（Database Design）是指對于一個給定的應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)造最優(yōu)的數(shù)據(jù)庫模式，建立數(shù)據(jù)庫與其應(yīng)用系統(tǒng)，使之能夠有效地存儲數(shù)據(jù)，滿足各種用戶的應(yīng)用需求9（信息要求和處理要求）。3.3.1邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計系統(tǒng)ER圖M新聞信息學(xué)生課件教程學(xué)習(xí)教師發(fā)布M留言試卷查看發(fā)布管理查看提交管理M11NNNMMMM11NN圖 4.2 系統(tǒng)ER圖根據(jù)系統(tǒng)功能設(shè)

32、計的要求以與功能模塊的劃分，對于學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精品課教學(xué)系統(tǒng)舉例列出以下主要數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。1管理員表：管理員名稱、管理員密碼、登陸次數(shù)、注冊時間、最后登陸時間、最后登陸IP、權(quán)限。2留言信息表：留言人、回復(fù)容、留言標(biāo)題、留言容、留言時間。3相關(guān)配置表：名稱、網(wǎng)址、Logo地址、Banner地址、關(guān)鍵詞、描述、E-mail、聯(lián)系、地址、 、 、管理員、聯(lián)系 、備案信息、信息。第5章 詳細設(shè)計5.1 系統(tǒng)流程圖系統(tǒng)流程圖是直觀描述系統(tǒng)業(yè)務(wù)處理由開始到結(jié)束的整個過程的非結(jié)構(gòu)化圖形工具，它可以描述一個系統(tǒng)的業(yè)務(wù)，也可以描述一項具體業(yè)務(wù)的處理過程10。學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精品課教學(xué)系統(tǒng)流程圖符號說明如

33、附錄二所示。學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精品課教學(xué)系統(tǒng)流程圖如圖5.1所示：游客注冊申請新聞資料課件資料自測資料新聞信息課件信息自測信息留言信息注冊登記瀏覽下載自測留言教師用戶注冊信息新聞信息課件信息自測信息瀏覽次數(shù)下載次數(shù)成績單留言信息表個人信息新聞信息課件信息自測信息發(fā)布教師教師用戶圖5.1系統(tǒng)流程圖5.2 數(shù)據(jù)流程圖數(shù)據(jù)流程圖(Data Flow Diagram簡稱DFD)是結(jié)構(gòu)化分析的一種主要工具，是管理信息系統(tǒng)（MIS：Management Information System）開發(fā)的主要設(shè)計手段，是組織信息運行的抽象，是MIS邏輯模型的主要形式11。它使用一組簡單的符號，描述系統(tǒng)的數(shù)據(jù)由外部“流入

34、”系統(tǒng)，經(jīng)過多級的加工處理，經(jīng)過不同結(jié)構(gòu)的存儲，最后以用戶所需要的各種形式“流出”的全過程。數(shù)據(jù)流程圖的符號見附錄表-1。游客教師學(xué)生P教學(xué)系統(tǒng)教師學(xué)生F1注冊信息F2新聞信息F2自測信息F2留言信息F2新聞信息F2課件信息F2自測信息F2用戶信息F2瀏覽信息F2下載信息F2自測信息F2留言信息F2新聞信息F2課件信息F2自測信息F2課件信息圖5.2 數(shù)據(jù)流程圖5.2.1數(shù)據(jù)流程圖頂層圖頂層圖是將系統(tǒng)高度抽象與概括而得到的，它將系統(tǒng)視為一個整體，是由一個處理功能所構(gòu)成的系統(tǒng)。信息管理的數(shù)據(jù)流程TOP圖如圖5.3所示。D1用戶注冊管理教師F1F01P1圖5.3 學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精品課教學(xué)頂層數(shù)據(jù)流圖

35、5.2.2數(shù)據(jù)流程圖一級細化圖一級細化DFD是對頂層圖中的處理功能的分解與細化，是從整體到部分的細化，劃分的是子系統(tǒng)。將頂層圖的功能分解為幾個主要功能后就得到一級細化的數(shù)據(jù)流程圖。細化的過程可以按照系統(tǒng)的業(yè)務(wù)功能進行劃分也可以按照輸入、處理、輸出進行劃分。根據(jù)本系統(tǒng)的特點，信息管理一級、二級細化DFD圖如下。信息管理F3F4F5F03F04F05F03F04F05P2D2D3D4圖5.4 學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精品課教學(xué)DFD的一層數(shù)據(jù)流圖P2.1信息錄入P2.2信息處理F3F4F5F03F04F05F03F04F05D2D3D4圖5.5 學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精品課教學(xué)信息管理DFD二層數(shù)據(jù)流圖5.3數(shù)據(jù)字典數(shù)

36、據(jù)字典（Data Dictionary,簡稱DD）是在新系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖的基礎(chǔ)上，進一步定義和描述所有數(shù)據(jù)項的工作，是系統(tǒng)分析的第二種工具。它能更清楚的表達系統(tǒng)的全部邏輯特征，描述出整個調(diào)查中的全部細節(jié)問題。它專門記錄數(shù)據(jù)本身的信息，是描述一個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖中所有元素的清單。數(shù)據(jù)字典的定義常常是以卡片形式出現(xiàn)的，它包括：數(shù)據(jù)元素卡、數(shù)據(jù)流卡、數(shù)據(jù)存儲卡、數(shù)據(jù)處理卡。5.3.1數(shù)據(jù)元素卡數(shù)據(jù)元素卡是對數(shù)據(jù)元素進行定義，數(shù)據(jù)元素是構(gòu)成數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲中的數(shù)據(jù)項?！霸鼐幪枴笔菫槊總€數(shù)據(jù)元素卡給定的一個順序號；“元素名稱”、“元素別名”是數(shù)據(jù)元素在本系統(tǒng)中不同的報表中出現(xiàn)的意義一樣而名稱不同的情況；

37、“取值圍”對于數(shù)據(jù)校驗很有意義12。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)元素卡舉例如表5-1所示。表5-1注冊用戶名數(shù)據(jù)元素卡數(shù)據(jù)元素卡 01元素名稱：注冊用戶名元素編號：D001元素別名：ZL-User所屬數(shù)據(jù)流：F1所屬存儲：D1類型：文本長度：20取值圍：英文、數(shù)字、漢字。備注：5.3.2數(shù)據(jù)流卡數(shù)據(jù)流卡是對數(shù)據(jù)流做定義，“數(shù)據(jù)流代碼”是為每個數(shù)據(jù)流所分配的一個唯一標(biāo)識。在這里應(yīng)使用數(shù)據(jù)流程圖中已確定的數(shù)據(jù)流的代碼；“來源”是指數(shù)據(jù)流的源。一般輸入的數(shù)據(jù)流是由外部實體提供的，所以其來源應(yīng)是外部實體，而輸出的數(shù)據(jù)流都是經(jīng)處理而流出的，所以輸出的數(shù)據(jù)流的來源應(yīng)是具有輸出功能的處理；“去向”是指數(shù)據(jù)流的去向，輸入的數(shù)

38、據(jù)流的去向應(yīng)是接收輸入的數(shù)據(jù)處理，而輸出的數(shù)據(jù)流的去向應(yīng)是接收系統(tǒng)輸出的外部實體；“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是指該數(shù)據(jù)流的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，應(yīng)列出其中包含的數(shù)據(jù)項13。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流卡舉例如表5-2所示。表5-2會員注冊信息數(shù)據(jù)流卡數(shù)據(jù)流卡 01數(shù)據(jù)流名稱：注冊信息數(shù)據(jù)流代碼：F1來源：外部實體“游客”去向：外部實體“教師”數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：注冊信息注冊用戶ID+注冊用戶名+密碼+忘記密碼的提示問題+問題答案+Email+性別+郵政編碼+聯(lián)系+ +注冊日期+登陸IP+登陸次數(shù)+用戶主頁+上次登陸時間+ 是否鎖定用戶備注：5.3.3 數(shù)據(jù)處理卡數(shù)據(jù)處理卡是對數(shù)據(jù)處理做定義，“數(shù)據(jù)處理代碼”是DFD中每個處理邏輯的代碼；“輸入

39、”是指向處理提供數(shù)據(jù)的源，它應(yīng)該是數(shù)據(jù)流和存儲；“處理”是指該處理對數(shù)據(jù)加工的詳細描述；“輸出”是處理的結(jié)果輸出，處理的輸出可能是數(shù)據(jù)流和數(shù)據(jù)存儲14。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理卡舉例如表5-3所示。表5-3 輸入注冊信息數(shù)據(jù)處理卡數(shù)據(jù)處理卡 01處理名稱：輸入注冊信息處理代碼：P1輸入：數(shù)據(jù)流“注冊信息”（F1）輸出：數(shù)據(jù)存儲“用戶信息”（D1）處理：a.輸入注冊信息；b.根據(jù)屏幕格式輸入相關(guān)信息；c.輸入過程提供幫助，使各項容符合一定的要求；d.輸入的注冊信息存儲到“會員信息檔案”存儲中。備注：5.3.4數(shù)據(jù)存儲卡數(shù)據(jù)存儲卡是對數(shù)據(jù)存儲進行定義，“數(shù)據(jù)存儲代碼”是每個存儲的唯一標(biāo)識，即是DFD中的存

40、儲代碼；“主鍵字”是指該存儲的主鍵；“相關(guān)處理”是指對該存儲進行讀、寫操作的那些處理，應(yīng)寫明哪些處理向該存儲寫入數(shù)據(jù)、哪些處理讀取該存儲的數(shù)據(jù)。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲卡舉例如表5-4所示。表5-4 注冊用戶信息檔案數(shù)據(jù)存儲卡數(shù)據(jù)存儲卡 01數(shù)據(jù)存儲名稱：注冊用戶信息數(shù)據(jù)存儲代碼：D1主鍵字：用戶編號相關(guān)處理：寫入其數(shù)據(jù)的處理有：P1讀取其數(shù)據(jù)的處理：記錄結(jié)構(gòu)：字段名稱數(shù)據(jù)類型字段長度UserID自動編號Username文本20Password文本50Question文本50Answer文本50Email文本50Sex文本10Zip文本50Phone文本50Fox文本50Regdate日期/時間8Lo

41、ginIP文本50Logins數(shù)字Homepage文本50Lastlogintime日期/時間8Lockuser是/否備注：5.3.5 物理結(jié)構(gòu)設(shè)計根據(jù)模塊的劃分和功能的具體實現(xiàn)，對數(shù)據(jù)庫表進行設(shè)計，舉例如下：1管理員表表5-5 管理員表字段名稱數(shù)據(jù)類型字段大小是否允許為空說明Id自動編號否編號Adminname文本50否管理員名稱Adminpsw文本50否管理員密碼Logincount數(shù)字32是登陸次數(shù)Regdate日期/時間8是注冊時間Lastlogin日期/時間8是最后登陸時間Lastip文本20是最后登陸IPFlag文本2權(quán)限2在線答題表表5-6在線答題表字段名稱數(shù)據(jù)類型字段大小是否允

42、許為空說明ID自動編號否Sttupe文本50是試題類型Title備注是題目Select1文本10是答案1Select2文本10是答案2Select3文本10是答案3Select4文本10是 Answer 文本50是正確答案第6章 系統(tǒng)實現(xiàn)6.1 的界面設(shè)計與編碼6.1.1主界面設(shè)計在的主界面中，列出了本的全部導(dǎo)航，用戶可以點擊某個導(dǎo)航菜單進入相應(yīng)的頁面。主界面設(shè)計如圖6.1所示：圖6.1 的主界面的設(shè)計6.1.2 在線答題模塊在線答題模塊完成學(xué)生的自我測試的功能，學(xué)生可以自己測試自己的學(xué)習(xí)情況，系統(tǒng)里有很多測試的試題，學(xué)生可以進行測試，在線答題界面設(shè)計如圖6.2所示：圖6.2 在線答題界面其中

43、“交卷”按鈕的代碼設(shè)計如下：%stda1=Request.Form(stda(1)stda2=Request.Form(stda(2)stda3=Request.Form(stda(3)stda4=Request.Form(stda(4)stda5=Request.Form(stda(5)stda6=Request.Form(stda(6)stda7=Request.Form(stda(7)stda8=Request.Form(stda(8)sttype=Trim(Request.QueryString(stType)StName=Trim(Request.Form(StName)if Tri

44、m(Request.QueryString(stType) thenset oRs=Server.CreateObject(ADODB.Recordset) oRs.Open select * from zl_stfs ,conn,3,2 oRs.Addnew oRs(stName)=Request.Form(stName) ors(stType)=stType ors(selectd1)=stda1 ors(selectd2)=stda2 ors(selectd3)=stda3 ors(selectd4)=stda4 ors(selectd5)=stda5 ors(selectd6)=std

45、a6 ors(selectd7)=stda7 ors(selectd8)=stda8 oRs.Update oRs.Close set oRs=Nothing end ifsub showda(i)select case icase 1Response.write stda1case 2Response.write stda2case 3Response.write stda3case 4Response.write stda4case 5Response.write stda5case 6Response.write stda6case 7Response.write stda7case 8

46、end selectend sub%6.1.3系統(tǒng)后臺登錄模塊本系統(tǒng)的后臺使用用戶分為教師和管理員兩種，教師和管理員擁有不同的操作權(quán)限，管理員負責(zé)管理與維護整個系統(tǒng)的資料、學(xué)生與教師的信息，教師完成本系統(tǒng)的資料的管理與更新的操作，系統(tǒng)后臺完成本信息的更新與維護功能，為提高系統(tǒng)的安全性，對系統(tǒng)后臺進行身份驗證是十分必要的。用戶登錄界面設(shè)計如圖6.3所示：圖6.3 系統(tǒng)登錄界面其中“確認(rèn)”按鈕的代碼設(shè)計如下：%dim AdminName,AdminPsw,CheckCodeAdminName=replace(trim(request(AdminName),)AdminPsw=replace(tri

47、m(Request(AdminPsw),)UserType = Request(lstUserType)CheckCode=replace(trim(Request(CheckCode),)set rs=server.createobject(adodb.recordset)if FoundErrTrue thenIf UserType = 管理員 ThenAdminPsw=md5(AdminPsw)sql=select * From zl_admin where AdminPsw=&AdminPsw& and AdminName=&AdminName&rs.open sql,conn,3,2

48、if rs.bof and rs.eof thenFoundErr=TrueErrMsg=ErrMsg & 用戶名或密碼錯誤！elseif AdminPswrs(AdminPsw) thenFoundErr=TrueErrMsg=ErrMsg & 用戶名或密碼錯誤！elsers(LastIP)=Request.ServerVariables(REMOTE_ADDR)rs(LastLogin)=now()rs(LoginCount)=rs(LoginCount)+1rs.updatesession.Timeout=60session(AdminName_)=rs(AdminName)sessio

49、n(Flag_)=rs(Flag)session(usertype)=管理員rs.closeset rs=nothingResponse.Redirect Default.aspend ifend ifElsesql=select * From zl_teacher where Password=&AdminPsw& and UserName=&AdminName&rs.open sql,conn,3,2if rs.bof and rs.eof thenFoundErr=TrueErrMsg=ErrMsg & 用戶名或密碼錯誤！elseif AdminPswrs(Password) thenF

50、oundErr=TrueErrMsg=ErrMsg & 用戶名或密碼錯誤！elsers.updatesession.Timeout=60session(AdminName_)=rs(UserName)session(Flag_)=1session(usertype)=教師rs.closeset rs=nothingResponse.Redirect Default.aspend ifend ifEnd Ifrs.closeset rs=nothingend ifif FoundErr=True thencall WriteErrMsg()end ifEnd Function%第7章 系統(tǒng)測試與

51、評價7.1 系統(tǒng)測試系統(tǒng)測試主要通過對系統(tǒng)的功能測試、性能測試、可用性測試、兼容性測試等方面的測試來完成15。7.1.1 功能測試系統(tǒng)功能測試主要包括：測試、表單測試、用戶信息測試、數(shù)據(jù)庫測試。本系統(tǒng)功能測試的主要結(jié)果如下表7-1所示：表7-1 功能測試測試名稱測試容與結(jié)果測試頁面是否全部存在是是否存在孤立頁面否表單測試提交表單是否完整是提交表單是否準(zhǔn)確是用戶信息測試用戶信息存儲是否準(zhǔn)確是用戶信息的存儲是否可用是數(shù)據(jù)庫測試數(shù)據(jù)一致性錯誤無輸出錯誤無7.1.2 性能測試系統(tǒng)性能測試主要包括：連接速度測試、負載測試、壓力測試。本系統(tǒng)的性能測試的過程如下表7-2所示：表7-2 性能測試測試名稱測試容

52、與結(jié)果連接速度測試正常寬帶上網(wǎng)情況下，連接速度優(yōu)良。負載測試并發(fā)用戶超過50時，頁面加載和響應(yīng)速度大大降低壓力測試并發(fā)用戶超過15時，頁面加載和響應(yīng)速度大大降低7.1.3 可用性測試系統(tǒng)可用性測試主要包括：導(dǎo)航測試、圖形測試、整體界面測試。本系統(tǒng)可用性測試的過程如下表7-3所示。表7-3 可用性測試測試名稱測試容與結(jié)果導(dǎo)航測試導(dǎo)航直觀性良好主要存取方式良好地圖結(jié)構(gòu)良好圖形測試圖形用途良好質(zhì)量和尺寸良好字體風(fēng)格良好容測試正確性良好準(zhǔn)確性良好相關(guān)性良好整體界面測試舒適性良好設(shè)計風(fēng)格良好7.1.4 兼容性測試系統(tǒng)兼容性測試主要包括：平臺測試和瀏覽器測試。測試的過程如下表7-4所示。表7-4 兼容性測

53、試兼容性測試測試容與結(jié)果運行平臺測試Windows運行良好Linux反應(yīng)速度低瀏覽器測試Internet兼容Netscape兼容7.2 系統(tǒng)評價經(jīng)過系統(tǒng)測試，系統(tǒng)的功能完整，無死鏈、無孤立頁、輸入輸出等錯誤；系統(tǒng)性能可滿足正常情況的一般需求；系統(tǒng)可用性良好；兼容性良好。7.2.1 系統(tǒng)的優(yōu)點在本教學(xué)系統(tǒng)中，有著較系統(tǒng)，完整的體系結(jié)構(gòu)。使得學(xué)生與教師能夠很好的完成學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。對于該系統(tǒng)優(yōu)點作如下總結(jié)：1利用本網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)者可以完成系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)；2利用學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精品課教學(xué)教學(xué)素材或網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可以廣泛瀏覽以豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，教師可以通過下載，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行備課，按自己的教學(xué)思想、

54、教學(xué)策略和思維邏輯構(gòu)造自己的教學(xué)容體系；3利用 E-mail，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的通信，完成作業(yè)的上交、修改等；4通過網(wǎng)上的交流區(qū)，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的網(wǎng)上交流，進行協(xié)作學(xué)習(xí)；5通過在線測試，能夠與時測驗檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以針對性的進行輔導(dǎo)與補充教學(xué)容；6利用滾動公告板完成布置作業(yè)，安排課程等教學(xué)環(huán)節(jié)；7通過友情，向?qū)W生推薦好的學(xué)習(xí)，可拓寬學(xué)生視野；8通過聯(lián)系我們，介紹我們課題組的情況，學(xué)生可直接與我們聯(lián)系。可見，利用該系統(tǒng)強大功能，任何一個學(xué)習(xí)者都可以完成包括網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)、網(wǎng)上咨詢、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上測試等環(huán)節(jié)的完整學(xué)習(xí)過程。7.2.2 系統(tǒng)存在的不足在前面的章節(jié)中

55、介紹了系統(tǒng)的基本功能和軟硬件平臺的選擇?？梢园l(fā)現(xiàn)，本系統(tǒng)的現(xiàn)有功能是十分有限的，其主要原因是網(wǎng)絡(luò)的帶寬有限。所以，提高的訪問速度將使我們以后工作的重點。只有當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的訪問速度提高以后，才能夠增加更多的功能。正是由于帶寬的不足，本系統(tǒng)無法實現(xiàn)實時授課系統(tǒng)，因為此時在客戶端看到的圖像將是不連續(xù)的。所以實現(xiàn)實時授課系統(tǒng)，改善網(wǎng)絡(luò)連接帶寬將是重中之重。綜上所述，目前的存在的問題主要包括以下幾個方面:1網(wǎng)絡(luò)帶寬不足。2教學(xué)形式的多樣性不足。畢業(yè)設(shè)計總結(jié)畢業(yè)設(shè)計不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對能力的一種提高。1通過這次畢業(yè)設(shè)計明白了自己原來知識還很欠缺。在設(shè)計過程中，通過查閱大量相關(guān)資料、與同學(xué)交

56、流經(jīng)驗、老師的悉心指導(dǎo)，從而學(xué)到了很多知識。2通過本次設(shè)計使我的動手能力得了到很大的提高，并充分的體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功的喜悅。3通過本次設(shè)計使我獨立工作和獨立學(xué)習(xí)的能力得到了提高，樹立了工作能力的信心。相信會對以后的工作和生活帶來非常重要的影響。同時也明白了學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)。我的努力方向是：1構(gòu)造基于虛擬技術(shù)的實用網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境。在普與Internet應(yīng)用的基礎(chǔ)上，開發(fā)Internet數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，還要配有完善的教學(xué)管理、評價和學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線聊天功能，以滿足信息時代的要求。2開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)軟件應(yīng)用新技術(shù)開發(fā)教學(xué)軟件，同時為了充分

57、利用現(xiàn)有資源，提倡移植原有單機、局域網(wǎng)軟件來滿足網(wǎng)絡(luò)教育的需要。在實施過程中，應(yīng)注重解決傳輸多媒體素材的速度、教學(xué)軟件的平臺等問題。一定要體現(xiàn)出網(wǎng)上軟件的交互性和實時性。參考文獻1 志波E-Learning Certification Standards網(wǎng)絡(luò)課程評價與其評價指標(biāo)體系的建構(gòu)D 碩士論文師大學(xué)，20032 志姝，吳俊海網(wǎng)頁制作與開發(fā)M清華大學(xué)，20073成新網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計開發(fā)與評價J中國遠程教育，2001.4（美）嘉格倫著網(wǎng)絡(luò)教育-21 世紀(jì)的教育革命M：高等教育，20105 呂加國“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)模式的研究與應(yīng)用計算機教育J2009，46 紹東，周鴻彬教育的類型與評價J遠程教育雜

58、志，2002，67 樊傳高關(guān)于精品課程建設(shè)的幾點思考J工業(yè)大學(xué)學(xué)報( 社會科學(xué)版)，20088 志波網(wǎng)絡(luò)課程評價與其評價指標(biāo)體系的建構(gòu)D碩士論文師，20009 志姝，吳俊海網(wǎng)頁制作與開發(fā)M清華大學(xué)，200710愛東，秋妹，肖媚燕多層次的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實踐教學(xué)模式探討計算機教育M2009.11 林義證，黃世陽 HTML& ASP網(wǎng)頁制作教程M：中國鐵道，2000.12 博，于騫ASP應(yīng)用開發(fā)指南M：科學(xué)，2000.13 蔡立軍，池鵬等編著建設(shè)原理與實踐M中國水利水電，2004.14 Lynette GillisOnline learning of authentication standard，

59、/./2011-3-12011-4-915Quality on the LineThe national Education Association（NEA）and Blackboard Inc.致感我的指導(dǎo)老師陸競老師的悉心指導(dǎo)。她嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。在此，對她致以最誠摯的感和最真誠的祝福！感網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的各位老師對我的教育和培養(yǎng)。還要感著四年以來和我一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們，正是由于你們生活與學(xué)習(xí)上的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑。感所有幫助和愛護我的人！附 錄附錄表-1 數(shù)據(jù)流程圖符號說明圖形符號名稱說

60、明 數(shù)據(jù)的源點/終點記述系統(tǒng)之外的數(shù)據(jù)提供或數(shù)據(jù)獲得的組織機構(gòu)或個人，在方框部填入實體名稱。變換數(shù)據(jù)的處理記述某種業(yè)務(wù)的手工或計算機處理。數(shù)據(jù)存儲記述與處理有關(guān)的數(shù)據(jù)存儲。數(shù)據(jù)流記述數(shù)據(jù)流流動方向。附錄表-2 系統(tǒng)流程圖符號說明圖形符號符號說明系統(tǒng)中的實體，本系統(tǒng)中的實體有：會員、管理員等。能改變數(shù)據(jù)值或數(shù)據(jù)位置的加工或部件，例如，程序、處理機、人工加工等都是處理。通常表示打印輸出，也可表示用打印終端輸入數(shù)據(jù)。存檔信息。用來連接其他符號，指明數(shù)據(jù)流動方向。課件保存與修改按鈕的代碼設(shè)計如下：%Dim actionaction=Request(action)select case actionca