五年級(jí)上冊(cè)英語教案Module 4 Unit 2 I’m going to be eleven 1外研社

1、.*;第 PAGE3 頁Module 4Unit 2 Im going to be eleven.教材分析本單元介紹了上一單元Amy發(fā)給Lingling的生日邀請(qǐng)函的內(nèi)容，向?qū)W生們展示了如何正確書寫一封邀請(qǐng)函，繼續(xù)穩(wěn)固學(xué)習(xí)be going to句型 。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目的】1、學(xué)會(huì)單詞：November, from, to, reply 2、學(xué)會(huì)并運(yùn)用句型：Im going to.3、會(huì)運(yùn)用be going to 表達(dá)自己即將到來的年齡。【才能目的】學(xué)生會(huì)寫生日邀請(qǐng)函?！厩楦心康摹颗囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、互相關(guān)愛的情感，使英語學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能純熟掌握單詞,會(huì)寫邀請(qǐng)函

2、?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用“Im going to 句型。課前準(zhǔn)備 Tape recorder, Multimedia教學(xué)過程Step 1 Warm-up1. Greeting. T: Hello, how are you?Ss: I am fine. Thank you. And you?T: I am fine. And are you ready for English class?Ss: Yes, we are.T: OK. Sit down, please.2. Free talk.用“Whats the date? “What day is today? “What ar

3、e you going to do?等問句做自由對(duì)話,通過對(duì)話,進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固月份日期的說法。Step 2 Lead-inT: This is an invitation.T: ppt展示一些邀請(qǐng)函T: Amy要過生日了，她給Lingling發(fā)了邀請(qǐng)函讓我們一起看看吧Amy is going to be eleven. She gave an invitation to Lingling. Lets have a look.Step 3 Presentation and practice1. 導(dǎo)出本單元要講授的課文。出示Amy的生日邀請(qǐng)卡2. 聽錄音，答復(fù)以下問題。Where is Amys

4、house?What time is the party going to start?What time is the party going to end?Whats the date?3. 播放CD-ROM，講授課文內(nèi)容4. Listen and repeat. 老師再放錄音CD-ROM，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀，模擬錄音中的發(fā)音。5. Retell the passage.Step 4 Consolidation and extension 1. Write an invitation. 根據(jù)學(xué)生復(fù)述的課文，請(qǐng)學(xué)生們仿照Amy的生日聚會(huì)邀請(qǐng)卡一起完成活動(dòng)用書上的練習(xí)。在學(xué)生寫的過程中，老師將進(jìn)展

5、巡視，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。學(xué)生完成后，請(qǐng)幾名學(xué)生倒講臺(tái)前進(jìn)展展示。2. Survey.穩(wěn)固練習(xí)本課的重點(diǎn)句。四人一個(gè)小組，調(diào)查一下自己小組的成員周末都將做什么？A: Tomorrow is Saturday. What are you going to do on Saturday?B: Im going toStep 5 Homework 1. Listen to the tape 3 times and recite the text.2. 自己動(dòng)手制作一個(gè)年歷，用英文寫上每一個(gè)月份的名稱，再把自己每天做的事情記在上面?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的

6、學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。教學(xué)反思要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師