華中科技大學HUST同濟醫(yī)學院TMC認證試點的剖析

1、華中科技大學HUST同濟醫(yī)學院TMC認證試點的剖析現(xiàn)場評估內(nèi)容 自評報告和有關文件并接受專家評估有主管領導和委員會主席匯報與教師、臨床醫(yī)生、學生和管理者舉行小組會議專家分小組走訪了解教學和科研條件專家組會議分享信息并達成一致性意見同濟醫(yī)學院源自于德國1907年在上海建立的同濟醫(yī)學院1951年，遷往武漢后，學院名稱經(jīng)過了幾次變更 2000年，更名為華中科技大學同濟醫(yī)學院同濟醫(yī)學院機構有13個學院/系，12個學位項目，其中一個是臨床醫(yī)學有三個附屬醫(yī)院: 協(xié)和醫(yī)院，同濟醫(yī)院和, Liyuan 醫(yī)院。床位總數(shù)4638，1568為教師 學位項目臨床醫(yī)學有五個重疊的課程體系：8年 (MD)、 7年 (MM

2、)、6年(BM + foreign language) 和 5年(BM) 錄取學生: 470 pa. MD 100, MM 150, BM German 30, BM English 40, BM Mandarin 150根據(jù)醫(yī)學教育標準（草案）進行評估 10 個一級標準 44 個二級標準 (47 個三級標準，沒有獨立評估)1宗旨與目標 1.1宗旨與目標的表述 1.2宗旨與目標的形成 1.3學術自治 1.4教育結果 2教育項目標準 2.1 醫(yī)學課程 2.2 教學方法 2.3 科學方法 2.4 醫(yī)學倫理 2.5 自然科學 2.6 基礎生物醫(yī)學科學 2.7 行為科學, 人文和社會科學 2.8 公共

3、衛(wèi)生 2.9 臨床科學知識與技能 2.10 項目管理 2.11 與畢業(yè)后醫(yī)學教育和CPD的銜接 3學生評估 3.1 評估方法 3.2 評估與學習間的關系 3.3 考試分析與結果反饋 3.4 考試管理 4 學生4.1入學政策與選拔 4.2學生錄取 4.3學生支持系統(tǒng)與咨詢 4.4學生的權益 representation 5教師 5.1錄用政策 5.2管理政策和培訓 6教育資源6.1 教育預算與資源分配 6.2 物質(zhì)條件 6.3 臨床教學條件 6.4 圖書館與信息技術支持 6.5 教育專家 6.6 教育交換項目 7 項目評估 7.1項目評估機制 7.2教師和學生反饋 7.3利益相關者的參與 7.4

4、畢業(yè)成績 8 科研8.1.教學與科研的關系 8.2.教師的科研 8.3.學生的科研 9 領導與管理9.1.領導 ?9.2.學術領導 ?9.3.管理人員與管理 9.4.與醫(yī)療的相互促 health sector 10改革與發(fā)展10.1. 發(fā)展計劃 10.2.持續(xù)發(fā)展與改革 ?小 結所有10個主要標準基本滿意，generally44個二級標準 : 38 達到 3 部分達到 3 不能確定 現(xiàn)場評估報告 編輯報告草案，由專家組組長提交給小組成員和學校 根據(jù)小組成員和學校的意見，組長修改報告定稿報告和評論送達 HUST and AMUCC總體結論 教學條件、領導水平、教師與學生的投入留下深刻印象學院努力把其學生培養(yǎng)來達到中國目前的最高水準畢業(yè)生在國際上有競爭力，特別是在科研訓練方面 認證結論推薦為最長周期的下次認證。TMC 改革建議 已經(jīng)啟動的改革項目應該推廣的整個項目應該對現(xiàn)場評估報告中提出的建議做進一步考慮；對已經(jīng)被認為有成績的方面認真實施 那些改革學要細心的戰(zhàn)略性分析，提出一個詳細的、分