信息境下教師信息素養(yǎng)及技能培養(yǎng)模式的課題研究報告

1、. 全國教育科學(xué)十二五規(guī)劃國家課題信息技術(shù)促進(jìn)區(qū)域教育均衡開展的實證研究子課題研究報告信息技術(shù)環(huán)境下教師信息素養(yǎng)與技能培養(yǎng)模式的研究課題組執(zhí)筆人： 程科文 2014年6月18日 摘要重視設(shè)計和建立學(xué)校信息技術(shù)軟硬件環(huán)境，打造一支過硬的團(tuán)隊，營造信息化氣氛，是提高教師信息素養(yǎng)的前提。多途徑提高教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化全面開展。具體有以下措施：果斷訣別傳統(tǒng)辦公模式，推行網(wǎng)上協(xié)同辦公平臺，實現(xiàn)信息共享；保障電化教學(xué)校本培訓(xùn)常態(tài)化，有效促進(jìn)信息化應(yīng)用水平；形成每人一課有效管理機(jī)制，開展網(wǎng)上觀摩、評課，共享學(xué)科資源；推行區(qū)域化網(wǎng)絡(luò)電子備課，促進(jìn)專業(yè)化開展；打造數(shù)字校園文化平臺，促進(jìn)師生信息素養(yǎng)可

2、持續(xù)開展。教師信息素養(yǎng)的提高和學(xué)生、家長信息素養(yǎng)的提高是密不可分的，需要在日常教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動平臺中共同學(xué)習(xí)、共同提高。關(guān)鍵詞信息技術(shù)環(huán)境、教師、信息素養(yǎng)與技能、培養(yǎng)模式引言我校作為省第一批農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程學(xué)校，工程實施包括了全部三種模式。2006年，學(xué)校開展了教育技術(shù)專項課題基于農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星IP資源應(yīng)用的教學(xué)策略研究以來，全校教師已經(jīng)根本掌握了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星IP資源應(yīng)用的技術(shù)，并在各學(xué)科進(jìn)展了積極有效的探索。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和十一五國家級課題的研究給學(xué)校營造了濃郁的信息技術(shù)氣氛。但是，教師對于農(nóng)遠(yuǎn)IP資源的運用僅限于在多媒體電腦上直接使用相關(guān)課件，而對于課件的下載、修改、

3、制作還存在一定難度；教師在將農(nóng)遠(yuǎn)IP資源運用于學(xué)科教學(xué)時的整合水平顯得參差不齊，各學(xué)科教學(xué)的整合度也存在一定差異。所有這些都說明，我校教師的信息素養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，操作技能需要進(jìn)一步提高?；诖?，我們決定以信息技術(shù)環(huán)境下教師信息素養(yǎng)與技能培養(yǎng)模式的研究為課題，更換角度，側(cè)重解決如何有效提高教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)與技能、如何有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教育教學(xué)兩個根本問題正文一、課題研究的主要容和對象本課題的關(guān)鍵詞為信息技術(shù)環(huán)境、教師、信息素養(yǎng)與技能、培養(yǎng)模式。這四個關(guān)鍵詞互為聯(lián)系：信息技術(shù)環(huán)境是研究的前提和條件，教師是研究的對象和主體，信息素養(yǎng)與技能、培養(yǎng)模式是研究的目標(biāo)和容。信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為信息的

4、獲取、甄別、分析。以中心校向轄區(qū)完小輻射涵蓋的教師都是本次課題研究的對象，而這些對象往往都具有不同的信息技術(shù)環(huán)境，自身的信息素養(yǎng)也是參差不齊的。二、課題研究的準(zhǔn)備工作接到這個課題的時候，我們學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境方面可以說一窮二白，連2004年建立的第一批機(jī)房也被淘汰了。當(dāng)時僅有幾臺部門辦公電腦和一座多媒體教室，連像樣的局域網(wǎng)都沒有。學(xué)校引入這個課題可以說是下了決心要從根本上解決當(dāng)前落后的信息化教育現(xiàn)狀。1、新校區(qū)打造農(nóng)村中心小學(xué)較高起點的信息化教育環(huán)境2013年初新校區(qū)建成并投入使用。注重信息化設(shè)備的投入，硬件上初步建成十大系統(tǒng)，其中 計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng) 多媒體教學(xué)系統(tǒng) 電子備課系統(tǒng)視頻錄播系統(tǒng)班班通

5、教學(xué)系統(tǒng)和在線課堂教學(xué)系統(tǒng)，初步構(gòu)建了較完善的信息技術(shù)環(huán)境。轄區(qū)完小也都配置了班班通設(shè)備，朝著三通兩平臺的目標(biāo)要求更近了一步。2、做好教師信息素養(yǎng)問卷調(diào)查，收集第一手資料。接到課題后，課題組組織開展教師信息素養(yǎng)問卷調(diào)查，由于中心校的特殊情況，不僅立足中心校，還要考慮到其他完小開展調(diào)查問卷工作。教師信息素養(yǎng)問卷調(diào)查表 ：任教年級:學(xué)科： 學(xué)校： 為了解廣闊教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高我校教師信息素養(yǎng)，特做以下調(diào)查問卷，請您根據(jù)自己的實際情況填寫問卷，感您給予的幫助！答案可多項選擇1、您在學(xué)校使用計算機(jī)主要是用于 A、備課寫教案 B、課堂教學(xué) C、制作課件 D、寫教研論文 E、消遣和娛樂2、您通常

6、在什么時候利用信息技術(shù)開展教學(xué) A、根據(jù)教學(xué)容需要盡可能用 B、只在公開課上用 C、從來不用3、您查找資料主要通過 A、校園網(wǎng) B、通過Internet搜索 C、到教育資源類專題查找 D、同事之間共享4、您認(rèn)為自己在計算機(jī)應(yīng)用方面最需要加強(qiáng)的是 A、計算機(jī)根本操作 B、常用軟件安裝和卸載、使用 C電子白板和課件制作 D、網(wǎng)絡(luò)知識5、教學(xué)常用軟件Word使用水平 A、不會B、會一點 C、較好D、熟練6、教學(xué)常用軟件PowerPoint使用水平 A、不會B、會一點C、較好D、熟練7、教學(xué)常用軟件E*cel使用水平 A、不會B、會一點C、較好D、熟練8、您對電子的了解和使用情況 A、沒有電子 B、有

7、且能熟練使用10、您的課件制作和應(yīng)用情況 A、不會 B、會一些 但不太熟練 C、掌握熟練11、您會通過QQ、博客或論壇討論教學(xué)問題嗎 A.根本不會 B.一般 C.經(jīng)常12、您有自己的電子備課檔案嗎 A、有 B、沒有 C、很希望能有 從繁重的重復(fù)寫教學(xué)設(shè)計中個解脫出來13、你對信息平安的了解程度是 A非常了解，能積極維護(hù)B有所了解，能維護(hù)信息平安。C有所了解,平時不太注意。D不了解。以下是收集的數(shù)據(jù)：工程1234567810111213A9147000122420B11614121111881612119C12051277770167D2002300000002數(shù)據(jù)反映了大局部教師信息素養(yǎng)層次較

8、低，使用信息技術(shù)的層次較低，并且差異性很大，每個人都信息素養(yǎng)程度和需求不一樣，但希望能得到更多的培訓(xùn)和幫助。三多途徑提高教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化全面開展1、果斷訣別傳統(tǒng)辦公模式，推行網(wǎng)上協(xié)同辦公平臺，實現(xiàn)信息共享中心校一般規(guī)模比擬大，教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)距離比擬遠(yuǎn)，教職工之間的信息的傳遞只靠過復(fù)印打印文本去打招呼，不僅沒有工作效率，還會耽誤很多信息及時傳遞。這種情況同樣適應(yīng)于中心校和轄區(qū)完小、幼兒園的信息管理。在這樣背景下，我們果斷從以前傳統(tǒng)校務(wù)管理模式轉(zhuǎn)變成通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)展校務(wù)管理。課題組遴選了華網(wǎng)平臺，為達(dá)成理想效果，學(xué)校開展了多期電子校務(wù)的培訓(xùn)工作，以保證全員教職工順利開展網(wǎng)上協(xié)同辦公

9、，確保學(xué)校信息暢通、有效，校務(wù)管理快捷高效，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，提高學(xué)校信息化管理水平。我們發(fā)現(xiàn)教師一天天的進(jìn)步，承受和反應(yīng)的信息越來越多，每學(xué)期末通過該平臺把使用情況通過表格公布出來，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵后進(jìn)，效果良好。籍山鎮(zhèn)中心小學(xué)辦公平臺通知閱讀率統(tǒng)計表系統(tǒng)統(tǒng)計時間：2014-01-08上午登錄總記錄10725次數(shù)112部門接收通知總數(shù)已讀通知數(shù)量閱讀率校長室76867888.28%電教中心87486598.97%語文組4958427686.24%大隊部43630369.50%英語組139494968.08%教誨處107682876.95%綜合組137268449.85%辦公室2972789

10、3.60%數(shù)學(xué)組5217465689.25%總務(wù)處68417826.02%班主任5158476492.36%合計2223418459平均閱讀率76.27%上圖是我們課題組試驗教師網(wǎng)上協(xié)同辦公一個學(xué)期的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們首先通過辦公平臺和學(xué)校短信平臺發(fā)給每一位教師，其次在學(xué)期全體教師完畢會全體教師會公布數(shù)據(jù)，并強(qiáng)調(diào)不能及時閱讀通知信息會導(dǎo)致延誤事情的情況發(fā)生。籍山鎮(zhèn)中心小學(xué)校務(wù)管理通知數(shù)據(jù)統(tǒng)計表2014-6-18部門接收通知總數(shù)已讀通知數(shù)量閱讀率校長室1876180896.38%電教中心1575156999.62%語文組123421201097.31%大隊部140698570.06%英語組33942

11、80182.53%教誨處2155208196.57%綜合組2685237488.42%辦公室72772499.59%數(shù)學(xué)組125531190094.80%總務(wù)處133065549.25%班主任129791293499.65%合計530224984188.50%以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間是6月18日，較上學(xué)期有明顯提升。由于學(xué)校采取閱讀和處理率和教師績效考核數(shù)據(jù)掛鉤，幾乎全體教師都能及時查閱、處理校務(wù)信息，根本實現(xiàn)了信息的及時傳達(dá)、處理、分享，顯著提高了辦公效率。2、保障電化教學(xué)校本培訓(xùn)常態(tài)化，有效促進(jìn)信息化應(yīng)用水平一切電教活動，培訓(xùn)先行，這是我們通過實踐總結(jié)出來的經(jīng)歷。隨著學(xué)校電化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)八大系統(tǒng)和

12、班班通、在線課堂教學(xué)系統(tǒng)的建立完成，我們發(fā)現(xiàn)人教師被物裝備，壓得透不過起來。我們也沒有時間等到大家都會了，才去使用裝備開展教學(xué)教研活動。課題組先遴選局部骨干教師邊學(xué)習(xí)邊開展校本培訓(xùn)，邊使用。為盡快使各項設(shè)備投入使用，發(fā)揮其教育教學(xué)功能，根據(jù)實際情況，先后開展了 電子白板校務(wù)管理平臺班班通電子備課等四大項培訓(xùn)，每項培訓(xùn)也都是分批次進(jìn)展，尤其是班班通培訓(xùn)就是分校分年級分學(xué)科培訓(xùn)。由于班班通是實施國家三通兩平臺目標(biāo)重要的實施環(huán)節(jié)，課題組把班班通的培訓(xùn)、教學(xué)工作放在重要位置。整個活動由應(yīng)用培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、交流研討、應(yīng)用再培訓(xùn)、督學(xué)指導(dǎo)五個階段組成。由于我們是中心校，下屬多個完全小學(xué)，所以是分校區(qū)開展應(yīng)

13、用培訓(xùn)活動的，并且和學(xué)校校本培訓(xùn)過程結(jié)合起來做，減輕了學(xué)校校本建立的負(fù)擔(dān)。在培訓(xùn)中，我們十分注意技術(shù)與教學(xué)實際工作的整合，優(yōu)秀的一線教師深入課堂搞培訓(xùn)，邊培訓(xùn)邊操作，講例子，有示，及時解決操作中的實際問題，讓教師們快上手，快應(yīng)用。同時，我們注意區(qū)別對待，先是年輕教師，50歲的要求人人會、天天用；再之后進(jìn)展老教師培訓(xùn)，帶動式學(xué)習(xí)和應(yīng)用。起初我們發(fā)現(xiàn)，局部教師抵觸心理非常大，舍不得丟掉粉筆加黑板的教學(xué)模式，通過屢次并且是循序漸進(jìn)的培訓(xùn)，讓他們感受到了信息技術(shù)與學(xué)科整合的方法和優(yōu)勢，這樣原先的念頭慢慢消散了，逐步適應(yīng)了當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。承辦縣級信息技術(shù)與學(xué)科整合比賽，鼓勵教師積極參與比賽。青年

14、教師需要一個展示和提升的舞臺，學(xué)校每學(xué)年度除了開展鎮(zhèn)級整合賽，還都積極承辦縣局開展的信息技術(shù)與學(xué)科整合比賽，很多青年教師脫穎而出。3、形成每人一課有效管理機(jī)制，開展網(wǎng)上觀摩、評課，共享學(xué)科資源。畢竟參加教學(xué)大賽只是很少局部教師能參與其中，如何形成一個全面的、廣泛的、長效的交流展示機(jī)制，是擺在課題組的面前的一件重要的事情。我們從每人一課入手，形成有效管理機(jī)制是關(guān)鍵。每學(xué)期的每人一課安排在第7、8、9、10周，分四個階段，共將安排30多節(jié)次觀摩教學(xué)課，要求教師全部使用電子白板或班班通設(shè)備，并且在學(xué)校直播錄播教室全程攝制。在管理上，學(xué)校要求教誨處和電教中心配合做好簽到事宜，對聽評課現(xiàn)場進(jìn)展拍攝，在活

15、動完畢后，通過學(xué)校網(wǎng)上辦公平臺發(fā)布聽評課現(xiàn)場。所有課例都發(fā)布在學(xué)校直播點播平臺:8086/vod.asp*教師們互相在平臺評課議課，首先需要授課者，發(fā)布一篇自我反思。參與的教師有點是微博式，有的是長篇大論的，總之不拘一格。以2013-2014年度第一學(xué)期為例本部就有70多名教師發(fā)布了網(wǎng)上評課。以籍山鎮(zhèn)中心小學(xué)2013-2014年度第一學(xué)期電子白板和班班通設(shè)備教學(xué)應(yīng)用暨每人一課教學(xué)觀摩活動 網(wǎng)上評課活動資料匯總表節(jié)選詳情見附件：時 間節(jié)次教師學(xué)科課題課件教學(xué)設(shè)計簽到照片錄像評論人10月14日第一節(jié)汪穎數(shù)學(xué)觀察物體五年級存檔存檔存檔存檔發(fā)布何金盛、武昊茹、夏一龍第二節(jié)小艷語文為中華之崛起而讀書四年

16、級存檔存檔存檔存檔發(fā)布燕、愛華、婁筱彥、袁小妹、郭小兵、蓮花、夏一龍10月15日第一節(jié)歐慧軍語文富饒的西沙群島三年級存檔存檔存檔存檔發(fā)布強(qiáng)、夏一龍第二節(jié)蓉數(shù)學(xué)平行四邊形的面積五年級存檔存檔存檔存檔發(fā)布莉芳、汪穎、俞弋萍、亞玲、茯苓我們發(fā)現(xiàn)，利用直播點播這一信息化平臺教師的參與度比以前高了，平臺能做到隨點隨看隨評，直到當(dāng)前教師翻開自己的教學(xué)案例和大家的評價還是很有感觸的。4、推行區(qū)域化網(wǎng)絡(luò)電子備課，促進(jìn)專業(yè)化開展上好課最關(guān)鍵的是什么？是課前備課，備教材、備學(xué)生，這是上好課的前提。新形式下，教師的備課理念，備課方式正發(fā)生著巨大的改變。以小學(xué)語文教師為例，保守估計，一學(xué)年的備課字?jǐn)?shù)要到達(dá)10萬字，每

17、天有新課，又要處理大量的學(xué)生作業(yè)，教師的精力根本不夠用。經(jīng)常出現(xiàn)教師為了應(yīng)付上課和檢查抄襲現(xiàn)場的教學(xué)參考，造成外表備課，確實無效勞動，影響教學(xué)效果。實施新課改以后，強(qiáng)調(diào)落實以人為本的教育理念對傳統(tǒng)的備課方式提出了新的挑戰(zhàn)，幾乎所有的新課都要教師花費相當(dāng)?shù)臅r間去查找資料，補(bǔ)充容，很多都需要上網(wǎng)查找，并對新教材進(jìn)展深入研究和探索。在實際教學(xué)中，教師個人單一的活動是不夠的，需要教師、教研組之間嚴(yán)密的合作，通過發(fā)揮集體的力量，讓每個教師活動比個人更多的信息量，從而減少教師的無效老公，提高教師的工作效率，推薦新課程研究深入開展。如何優(yōu)化共享教育資源，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)的溝通和探討，切實提高教師教學(xué)水平，免去教

18、師繁雜低效的勞動呢。電子備課是當(dāng)前及未來教育開展不可阻擋的教師趨勢。我校逐步改革傳統(tǒng)備課方法，依托數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)訪問地址，實行網(wǎng)絡(luò)電子備課，讓教師從繁重的教案抄寫中解脫出來，把更多的精力用于鉆研教材，研究教法，廣泛汲取網(wǎng)絡(luò)資源的精華，制定適合學(xué)生學(xué)情的教案。為搞好此項工作，每學(xué)期初學(xué)校都要安排專項培訓(xùn)，制定統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計模版見附件。首先讓教師感覺這個不難，學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組，并親自參加備課和安排電子備課各項教研工作。經(jīng)過緊的前期準(zhǔn)備，我校于2013年10月正式開展網(wǎng)絡(luò)電子備課。全校84名在職教師中，有81人參加了電子備課。具體實施過程中主要表達(dá)以下幾點:1、重視教師信息技術(shù)

19、校本培訓(xùn)在日常運用和管理過程中，學(xué)校設(shè)立電教中心為電子備課工作提供技術(shù)支持，同教誨處聯(lián)合參與電子備課管理。學(xué)校每學(xué)期組織專業(yè)人員對教師進(jìn)展信息技術(shù)培訓(xùn)，讓教師熟練掌握計算機(jī)操作技術(shù)，對于學(xué)校年紀(jì)比擬大的教師，也要逐步提高運用計算機(jī)水平。要牢記一切以滿足教學(xué)需要為宗旨，進(jìn)一步明確電子備課要求，備教材、備教法、備學(xué)生，將電子備課和班班通教學(xué)有效結(jié)合，將電子備課與班班通教學(xué)整合，借助信息技術(shù)和教學(xué)手段，追求課堂的教學(xué)實效。2、加強(qiáng)電子備課過程性管理教誨處定期按要求對教師電子備課情況進(jìn)展督查，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)辦公平臺每周發(fā)布電子備課完成情況通告，以提醒和催促教師按時按質(zhì)完成教學(xué)方案。每學(xué)期，學(xué)校至少開展

20、3次以上電子備課檢查工作。要求備教一致。教案檢查結(jié)果與教師績效考核直接掛鉤。由各個教研組按學(xué)科分類完成。由每個年級備課組長檢查本組教師教學(xué)設(shè)計，教研組長檢查備課組長和不定量抽查本教研組教師備課情況。檢查完畢后，所有檢查教師針對檢查情況及時作出意見反應(yīng)，教誨處根據(jù)反應(yīng)情況作整理和匯總，對于教學(xué)設(shè)計發(fā)現(xiàn)問題及時與教師交換意見，并催促調(diào)整和修改。3、教誨處將適時編制校本電子備課檢查標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立隨堂聽課制度，積極開展二次備課個性化、特色化教學(xué)設(shè)計的課題研究和策略探究。4、電子備課和學(xué)校每學(xué)期開展的每人一課和聽課活動有機(jī)結(jié)合。每個學(xué)科至少有一篇教學(xué)設(shè)計要求教師參與集體備課修改、研討。目前，我鎮(zhèn)有班班通

21、的學(xué)校都參與了電子備課，效果良好。重視過程性管理，每學(xué)期安排不少于三次檢查，每周教研員通過辦公品臺發(fā)布備課情況概述，并不定期巡檢教學(xué)具體容，發(fā)現(xiàn)問題通過校務(wù)管理反應(yīng)給大家。因我市教育局政策保障，電子備課在職稱評定工作中享受紙質(zhì)備課同等待遇，這樣我校及轄區(qū)教師參與度很高，確確實實提高了教師信息技術(shù)操作能力。5、打造數(shù)字校園文化平臺，促進(jìn)師生信息素養(yǎng)可持續(xù)開展。1、設(shè)計理念籍山鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)字化校園作為整體校園文化的一個有機(jī)組成局部，旨在最大限度的發(fā)揮全體師生的主人翁意識，合作精神、建立一種適宜當(dāng)前教育形式和環(huán)境下的探究知識的模式，通過信息化手段實現(xiàn)教育管理更便捷，教育方式的有效更新，達(dá)成知識的優(yōu)化

22、，集效勞、應(yīng)用、科研，生活于一體。讓孩子們分享優(yōu)質(zhì)教育資源、提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開展各類各級教科研等活動讓教師專業(yè)開展得到更廣闊的途徑，促進(jìn)家校、社會之間的溝通、信任、互動，共建和諧籍山家園，實現(xiàn)中心校與上級教育主管局部以及全鎮(zhèn)完小和幼兒園之間的教育、教學(xué)、督學(xué)活動有序開展，并且重視發(fā)揮數(shù)字平臺的管理和應(yīng)用功能。2、系統(tǒng)架構(gòu)eq oac(,1)、整個數(shù)字化校園平臺功能全部呈現(xiàn)在門戶和各功能模塊協(xié)同辦公、籍山家園、資源分享、電子備課、直播點播、圖書館等。eq oac(,2)、門戶主要欄目包括公告欄、校園廣角、課程文化、七彩星空、轄區(qū)園校、家校心橋、影像集、有用等欄目。詳見籍山鎮(zhèn)中心小學(xué)欄目規(guī)劃設(shè)計

23、首頁風(fēng)格設(shè)計說明查閱附件籍山鎮(zhèn)中心小學(xué)門戶首頁風(fēng)格創(chuàng)意說明首頁更新逐步到達(dá)常常有更新每周有更新天天有更新三個層次。特色功能一：課程文化二級欄目調(diào)查問卷，可以開展匿名公開或不公開征集意見。為增加家校溝通渠道，已在調(diào)查問卷專欄里專項問卷。目前圖書館運行、管理征求家長意見書和黨的群眾路線教育實踐活動征求意見建議表都已經(jīng)征集到局部民意。特色功能三：全文搜索本站首頁建有全文搜索窗口，可以使用關(guān)鍵詞對所需要的文章進(jìn)展模糊搜索。信息發(fā)布渠道：目前信息獲取一個是來自于校務(wù)管理，其次是發(fā)布在教育網(wǎng)上的新聞稿件，再次是部門開展的日常工作。擬逐步下學(xué)期實現(xiàn)信息員發(fā)布機(jī)制(附件籍山鎮(zhèn)中心小學(xué)門戶信息員登記表)，即各部

24、門設(shè)立1至2名信息員，采集各自部門日常工作開展，撰寫文案、拍攝照片，在既定的欄目發(fā)布信息，并和校報編輯團(tuán)隊對接，實現(xiàn)人力和資源共享，審核采用自審和專人審核兩種方式。就此制度的實施，還需要經(jīng)過大量有序的培訓(xùn)工作，包括文案的撰寫、攝影技能、圖片根本處理技能等等。門戶所有的信息按照一定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)存檔籍山鎮(zhèn)中心小學(xué)信息登記表，按學(xué)期整理分發(fā)。eq oac(,3)、搭建籍山家園，試驗班級主頁，師生同步提高信息素養(yǎng)我們在提升教師信息素養(yǎng)的同時，不能忘記提升學(xué)生信息素養(yǎng)，讓教師引領(lǐng)孩子們掌握信息化學(xué)習(xí)和生活方式，共同提升?？v觀我縣教育，目前還沒有一個較成熟而穩(wěn)定的教育論壇，建立籍山家園，實現(xiàn)全鎮(zhèn)乃至全縣資源

25、共享，提高教師專業(yè)化開展，引導(dǎo)學(xué)生安康使用網(wǎng)絡(luò)資源，分享成長過程中的快樂，促進(jìn)家校溝通、互動。為到達(dá)這一要求，課題組搭建了一個網(wǎng)絡(luò)平臺籍山家園，訪問地址：，目前已經(jīng)運行，效果良好。首先精心選擇代碼，合理設(shè)置籍山家園的板塊。為確保社區(qū)平臺的穩(wěn)定性和可持續(xù)開展，我們選擇了在站長們最為推崇的騰訊旗下的全資子公司康盛的Discuz!代碼。籍山家園為BBS社區(qū)，分為詩意校園、 主題部落、 教育工作室、家?；印?校友會、 籍山校務(wù)板塊。擬采用實名制注冊方式。其次試驗班級主頁，師生同步提高信息素養(yǎng)。首先讓學(xué)生了解小學(xué)生信息素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)及方法：第一層次知道什么是信息，了解收集信息的方法，初步掌握常用信息技

26、術(shù)工具操作方法，能收集一些信息解決一些簡單問題，能表達(dá)個人的思想和觀念，研究成果能在小組用語言交流。信息素養(yǎng)一般 第二層次能夠根據(jù)任務(wù)的需要從生活實踐中查找、探究信息。較好地掌握常用信息技術(shù)工具操作方法，有一定的選擇信息、拒絕信息的技能。能運用信息解決問題，表達(dá)個人的思想和觀念，研究成果樂意在班級用語言交流或是編印成班報或在班級主頁上發(fā)布，供全班同學(xué)閱讀。信息素養(yǎng)較好第三層次能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。熟練操作常用信息技術(shù)工具，能夠較為自如地對獲得的信息進(jìn)展區(qū)分和分析，正確地加以評估。能夠靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。能夠有效地利用信息、表達(dá)個人的思想和觀念，并把研究成果制作成多媒體演示文告或在班級主頁上與他人分享。無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神。信息素養(yǎng)好籍山家園板塊主題部落，專門為班級師生搭建，供師生溝通、分享信息。每個主題部落，設(shè)立班級動態(tài)、我型我秀、學(xué)習(xí)園地、心情驛站、家長留言條、成長足跡六個主題分類。其中班級動態(tài)主要由班主任和輔導(dǎo)員教師負(fù)責(zé)發(fā)布班級的動態(tài)，主題任務(wù)。我型我秀由班級同學(xué)發(fā)布自己的個性化的介紹。學(xué)習(xí)園地同學(xué)們發(fā)布自己創(chuàng)作，包括作文、繪畫等。心情驛站發(fā)布在成長過程中的感悟。成長足跡發(fā)布班級集體活動的板塊。目前我們擬通過班主任和輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生開展信息活動