2022版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案（二）

1、2022版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案（二）姓名： 得分： 一、填空題。1、(語言文字)是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。2、語文課程是一門學(xué)習(xí)（語言文字運(yùn)用）的綜合性、實(shí)踐性課程。（工具性與人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。3、語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的（識字寫字）能力、（閱讀）能力、（寫作）能力、（口語交際）能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。4、語文課程應(yīng)該通過（優(yōu)秀文化）的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高（思想道德）修養(yǎng)和（審美）情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。5閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的（感受）、（體驗(yàn)）、（理解）和

2、（價(jià)值取向）。6、語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（語文實(shí)踐）能力.7、(學(xué)生)是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的(好奇心)、(求知欲)，鼓勵(lì)(自主閱讀)、(自由表達(dá))，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神。8、語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，積極倡導(dǎo)(自主)、(合作)、(探究)的學(xué)習(xí)方式。9、語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重(聽)、(說)、(讀)、(寫)的相互聯(lián)系，注重語文與(生活)的結(jié)合，注重（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）的整體發(fā)展。10、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生（主動探究）、（團(tuán)結(jié)合作）、（勇于創(chuàng)新）的精神，應(yīng)該積極提倡。11、語文

3、課程應(yīng)該是（開放而富有創(chuàng)新活力）的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的（課程目標(biāo))，開發(fā)與之相適應(yīng)的（課程資源），形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。12、語文課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從（“識字與寫字”）（“閱讀”）（“寫作”）（“口語交際”）、四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（“綜合性學(xué)習(xí)”）的要求，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。13、語文課程目標(biāo)從（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)方面設(shè)計(jì)，三者相互滲透，融為一體。14、第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字（1600）個(gè)左右，其中（800）個(gè)左右會寫；15、第二學(xué)段，要累計(jì)

4、認(rèn)識常用漢字（2500）個(gè)左右，其中（1800）個(gè)左右會寫。16、在第二學(xué)段閱讀教學(xué)中，要求初步學(xué)會默讀，做到不（出聲），不（指讀）。17、識字、寫字是（閱讀和寫作）的基礎(chǔ)，是第（一）學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。18、對于學(xué)生的寫作評價(jià)方式，可以是（書面）的，可以是（口頭）的；可以用（等級）表示，也可以用（評語）表示；還可以綜合采用多種形式。19、語文課程評價(jià)要注意（識字與寫字）、（閱讀）、（寫作）、（口語交際）和（綜合性學(xué)習(xí)）五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系20、第一學(xué)段，要認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。寫話時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用（逗號）、（句號）、（問號）、(感嘆號)。21、掌握漢字的（基本筆畫）和常用的（偏

5、旁部首），能按(筆順)規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。是第一學(xué)段寫字的基本要求。22、3至4年級學(xué)生要能不拘形式地寫下（見聞）、（感受）和（想象），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（冒號）、（引號）。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16）次左右。23、（學(xué)生）是學(xué)習(xí)的主體，(教師)是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。24、語文教學(xué)應(yīng)在（師生平等對話）的過程中進(jìn)行。25、評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的（參與意識）和（情意態(tài)度）。26、學(xué)生口語交際能力的評價(jià)，應(yīng)在具體的（交際）情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有

6、實(shí)際意義的（交際任務(wù)），以反映學(xué)生真實(shí)的（口語交際水平）。27、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的（自信心），養(yǎng)成良好的（語文學(xué)習(xí)習(xí)慣），初步掌握學(xué)習(xí)語文的（基本方法）。28、漢語拼音能幫助（學(xué)生識字），幫助學(xué)生（ 說好普通話 ），幫助（學(xué)生閱讀）。29、語文課程資源包括(課堂教學(xué)資源)和(課外學(xué)習(xí)資源)。30、語文教師應(yīng)高度重視課程資源的（開發(fā)）與（利用），創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合（學(xué)語文）、（用語文）的意識，多方面提高學(xué)生的（語文素養(yǎng)）。31、教科書編寫要以（馬克思主義）為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向（現(xiàn)代化），面向（世界），面向（未來）

7、。32、第三學(xué)段識字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的（獨(dú)立識字）能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字（3000）個(gè)左右，其中（2500）個(gè)左右會寫。33、對于學(xué)生的評價(jià)設(shè)計(jì)，要注重（可行）性和（有效）性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。34、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求背誦優(yōu)秀詩文（60）篇。擴(kuò)展閱讀面,課外閱讀總量不少于（100）萬字。35、5至6年級要求學(xué)生默讀有一定的（速度），默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。36、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中揣摩文章的(表達(dá)順序)，體會作者的(思想感情)，初步領(lǐng)悟文章基本的(表達(dá)方法)。在交流和討論中，敢于提出(自己的看法)，作出(自己的判斷)。37、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生

8、在理解課文的過程中，體會（頓號）與（逗號）、（分號）與（句號）的不同用法。38、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生懂得寫作是為了（自我表達(dá)）和（與人交流）。39、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察（周圍事物）的習(xí)慣，有意識的豐富自己的（見聞），珍視個(gè)人的（獨(dú)特感受），積累（習(xí)作素材）。40、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生能寫簡單的（記實(shí)作文）和（想象作文），學(xué)寫常見(應(yīng)用文)。41、語文課程評價(jià)具有（檢查）、（診斷）、（反饋）、（激勵(lì)）、（甄別）和（選拔）等多種功能。42、在選擇學(xué)生評價(jià)方式時(shí)，（形成性）評價(jià)和（終結(jié)性）評價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)(形成性)評價(jià)。43、第三學(xué)段口語交際目標(biāo)要求學(xué)生表達(dá)要有（條理

9、），（語氣）（語調(diào)）適當(dāng)。44、漢語拼音教學(xué)要盡可能有（趣味性），宜多采用（活動）和（游戲）的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。45、閱讀教學(xué)是(學(xué)生)、(教師)、(教科書編者)、(文本)之間對話的過程。46、寫作教學(xué)應(yīng)(貼近學(xué)生實(shí)際)，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，(熱愛生活)，積極向上，表達(dá)(真情實(shí)感)。47、口語交際是(聽)與(說)雙方的互動過程。48、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出(學(xué)生)的自主性，重視學(xué)生主動積極的(參與)精神。49、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的(組織者)和(引導(dǎo)者)。語文教學(xué)應(yīng)在(師生平等對話)的過程中進(jìn)行。50、

10、關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于(“寫話”)，第二學(xué)段開始(“習(xí)作”)，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的(寫作興趣)和(自信心)。51、(口語交際能力)是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行(人際交流)的素養(yǎng)。52、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)(合作)精神，注意培養(yǎng)學(xué)生(策劃)、(組織)、(協(xié)調(diào))和(實(shí)施)的能力。53、語文教學(xué)要注重(語言)的積累、感悟和運(yùn)用，注重(基本技能)的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。54、(識字)、(寫字)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。55、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)

11、學(xué)生(觀察)、(思考）、(表達(dá))和(創(chuàng)造)的能力。要求學(xué)生說(真話)、(實(shí)話）、（心里話)，不說(假話)、(空話)、(套話)，并且抵制抄襲行為。56、(口語交際)能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生(傾聽)、(表達(dá))和(應(yīng)對的能力)，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。57、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為(語文知識)的綜合運(yùn)用、(聽說讀寫能力)的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與(生活實(shí)踐)的緊密結(jié)合。58、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。59、在評價(jià)工作中，應(yīng)注意將（教師）的評價(jià)、學(xué)生的（自我評價(jià)）及學(xué)生之間的（相互評價(jià)）相結(jié)合，以體現(xiàn)評價(jià)的多元化特

12、點(diǎn)。60、寫作評價(jià)綜合考察學(xué)生（作文水平）的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）的評價(jià)。二、選擇題1、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求2、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第2條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段3、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。12年級要多認(rèn)少寫。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。初步感受漢字的形體美。A、B、C、D、4、（A）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。A、語文素養(yǎng)

13、B、道德素養(yǎng)C、文化素養(yǎng)5、識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，12年級要（A）。A、多認(rèn)少寫B(tài)、少認(rèn)多寫C、多認(rèn)多寫6、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（C）。A、誦讀和瀏覽B、精讀和略讀C、朗讀和默讀7、第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字（A）個(gè)左右，其中（D）個(gè)左右會寫。A、1600B、2000C、2500D、8008、第二學(xué)段，要累計(jì)認(rèn)識常用漢字（C）個(gè)左右，其中（A）個(gè)左右會寫。A、1600B、2000C、2500D、8009、在評價(jià)過程中，對不同于常規(guī)的思路和方法，要（BC）A.給予否定B.給予足夠的重視C.給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)D.給予靈活的應(yīng)變10、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的(A D )A.探究精神

14、B.參與意識C.過程及方法D.創(chuàng)新意識11、“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀?！边@是對第（B）學(xué)段的要求。A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段12、語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)生的知識與能力、（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。（B）A自主與合作B過程與方法C合作與探究D成績與考分13、“寫作”目標(biāo)在第一學(xué)段和第二、第三學(xué)段分別被稱為（）。（C）A“說話”和“寫話”B“寫話”和“作文”C“寫話”和“習(xí)作”D“說話”和“習(xí)作”14、課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)15、（A）是

15、語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。A、學(xué)生B、教師C、學(xué)生和教師16、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第6條：在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。是(A)提出的。A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段17、教科書應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的（D）。A、世界觀B、人生觀C、價(jià)值觀D、世界觀、人生觀、價(jià)值觀18、教科書要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給（B）留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。A、地方B、地方、學(xué)校和教師C、學(xué)校D、教師19、教科書編寫應(yīng)符合課程

16、標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語言應(yīng)（A）性。A、準(zhǔn)確、規(guī)范B、簡潔、準(zhǔn)確C、簡潔、規(guī)范D、簡潔、準(zhǔn)確、規(guī)范20、第三學(xué)段識字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的(C)能力。A主動識字B主動識字的愿望C獨(dú)立識字D獨(dú)立識字和主動識字21、5至6年級要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（D）字。A50B100C200D30022、5至6年級要求學(xué)生要擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于(D)萬字。A5B30C50D10023、第三學(xué)段識字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，累計(jì)認(rèn)識常用漢字（D）個(gè)左右A1500B2000C2500 D300024、第三學(xué)段識字寫字目標(biāo)要求會寫（C）字。

17、A1500B2000C2500 D300025、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文（B）篇(段)A50B60C70 D8026、九年義務(wù)教育語文課程目標(biāo)要求學(xué)生能根據(jù)需要，運(yùn)用（）的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。（A）A常見B個(gè)性C獨(dú)特D精妙27、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡，好讀書，讀好書，讀整本的書。（D）A多做題，多讀書B多做題，少讀書C少做題，少讀書D少做題，多讀書28、識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。（A）A一B二C三29、漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用的形式，應(yīng)與學(xué)

18、說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。（B）A故事和游戲B活動和游戲C故事和活動D表演和故事30、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“”。（B）A矯情做作的腔調(diào)B有感情地朗讀C快速地默讀D大聲地朗讀31、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和。（D）A管理者B評價(jià)者C督促者D引導(dǎo)者32、重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。（B）A多讀少寫B(tài)多讀多寫C少讀多寫D少讀少寫33、每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練

19、習(xí)，做到天天練。(A)A10B15C20 D3034、閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、和評價(jià)的能力。（C）A體驗(yàn)B模仿C欣賞D練習(xí)35、應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會。（C）A誦讀、吟誦和朗讀B朗讀、吟誦和瀏覽C精讀、略讀和瀏覽D朗讀、精讀和略讀36、關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。(C)A日記B學(xué)話C寫話D練筆37、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。（B）A說話B傾聽C表演D展示38、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)精神，注意培養(yǎng)學(xué)

20、生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（A）A合作B探究C自主D實(shí)踐39、語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、學(xué)習(xí)的環(huán)境。（B）A平等B探究C展示D寬松40、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。（D）A家長B作者C教材D教科書編者41、語文課程評價(jià)要注意（AB C）方面的交融與整合。A知識與能力B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.知識與技能42、教師是學(xué)習(xí)活動的（A）和（D）。A組織者B.設(shè)計(jì)者C.承擔(dān)者D.引導(dǎo)者43、在促進(jìn)評價(jià)主體的多元化評價(jià)時(shí)，應(yīng)注意將（AB C）相結(jié)合。A教師的評價(jià)B.學(xué)生的自我評價(jià)C.學(xué)

21、生之間的相互評價(jià)相結(jié)合D.師生的相互評價(jià)44、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的(A D )A.探究精神B.參與意識C.過程及方法D.創(chuàng)新意識45、識字寫字教學(xué)中應(yīng)關(guān)注（AB C D）A.關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣B.激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性C.關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣D.重視書寫的正確、端正、整潔。46、實(shí)施評價(jià)時(shí)要（AB C D）A.尊重學(xué)生的主體地位B.面向全體學(xué)生C.尊重個(gè)體差異D.促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展47、評價(jià)識字要考察學(xué)生（AC D）的情況A.認(rèn)清字形B.了解特點(diǎn)C.讀準(zhǔn)字音D.掌握漢字基本意義48、語文課程評價(jià)要注意(ABCDE）這些方面的有機(jī)聯(lián)系。A.識字與寫字B.閱讀C.寫作D.

22、口語交際E.綜合性學(xué)習(xí)49、閱讀評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的（ABC）A.閱讀興趣B.閱讀方法C.閱讀習(xí)慣D.閱讀過程50.朗讀的總要求是（ABD）A.用普通話正確地朗讀課文B.用普通話流利地朗讀課文C.掌握朗讀的基本技巧D.用普通話有感情地朗讀課文51.對學(xué)生古詩文的評價(jià)，重點(diǎn)考察（BC）A.對古詩文的背景了解B.重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累C.考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。D.詞法、句法等方面的知識52.評價(jià)學(xué)生的寫作能力，應(yīng)關(guān)注學(xué)生（ABCD）A.是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣B.是否表達(dá)了真情實(shí)感C.表達(dá)是否得體恰當(dāng)D.是否有創(chuàng)意性的表達(dá)53.評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的(B D

23、)A.表達(dá)能力B.參與意識C.表達(dá)流暢度D.情意態(tài)度三、簡答題1、談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性。答：語文學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)好語文對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的作用。2、義務(wù)教育階段語文課程的任務(wù)是什么？答：使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。3、語文課程的基本理念有哪些？

24、答：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程4、閱讀教學(xué)方面，應(yīng)從哪些方面入手進(jìn)行評價(jià)？答：朗讀、默讀的評價(jià)；精讀的評價(jià)；略讀、瀏覽的評價(jià)；文學(xué)作品閱讀的評價(jià)；古詩文閱讀的評價(jià).5、低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？答：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。6、語文課程的基本理念是什么？答：語文課程的基本理念就是語文課程的基本思想，它包括四個(gè)方面的內(nèi)容：（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（2）正

25、確把握語文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。7、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音教學(xué)有哪些要求？答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識大寫字母、熟記漢語拼音字母表。8、評價(jià)學(xué)生的口語交際能力時(shí)，應(yīng)注意什么？答：評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。9、新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對寫話的要求是什么？答：（1）對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想像中的事物。（2）在寫話中樂于

26、運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。（3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。10、新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段對口語交際的要求是什么？答：（1）能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。（2）聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。（3）能清楚明白的講述見聞，說出自己的感受和想法。11、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些教學(xué)建議？答：（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和積極性（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力12、怎樣進(jìn)行識字教學(xué)？答：識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主

27、要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。13、古詩文閱讀的評價(jià)的內(nèi)容有哪些？答：評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的知識不作為考試內(nèi)容。14、談?wù)勀銓懽鞯睦斫?？答：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆。15、漢語拼音教學(xué)策略？答：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形

28、式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。16、寫作教學(xué)應(yīng)該注意什么？答：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。17、口語交際教學(xué)應(yīng)該注意什么？答：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。18、如何指導(dǎo)學(xué)生識字教學(xué)？答：每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求

29、學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。19、漢語拼音教學(xué)策略？答：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。20、語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性？答：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)

30、設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。21、語文教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性？答：教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。22、教學(xué)中怎樣體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性？答：教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間

31、的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。23、寫作目標(biāo)的定位是什么？答：關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。24、第三學(xué)段對學(xué)生口語交際的要求？答：與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。注意語言美，抵制不文明的語言。25、第三學(xué)段對學(xué)生識字與寫字的要求？答：有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)

32、左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。26、第三學(xué)段對學(xué)生習(xí)作的要求？懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。27、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)各個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？答：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級側(cè)重多