第四節(jié)人際交往輔導

1、第四節(jié) 人際交往輔導孫晚霞一、親子關系輔導 （一）親子關系的特點 1.親子間的血緣性與權威性 2.教育的長期性與滲透性 3.情感的無私性與親切性 （二）親子關系的作用 1.影響著兒童認知、語言的發(fā)展 2.直接影響著兒童的情緒情感、行為 3.影響著兒童個性的發(fā)展 4.影響著兒童人際關系 （三）良好親子關系的建立 1.父母行為的咨詢和控制 （1）自身提高 （2）態(tài)度改變 2.親子溝通法3.角色互換二、師生關系輔導 （一）影響師生關系的因素 1.相互認知的影響 2.師生個性特點的影響 3.教師領導風格的影響 4.男女教師性別、心理特征的影響 5.師生交往時的影響（二）不良師生關系的成因 1.教師的教

2、育觀念因素 2.教師的情感因素 3.教師課堂管理水平 （三）良好師生關系的建立 1.相互認知是建立良好師生關系的基礎 2.健康個性有利于建立良好師生關系 3.采取民主的方法進行領導、管理和教學管理最佳。 4.減少性別差異，達到特征互補。 5.增強師生關系交往的時空及頻度。三、同伴關系輔導 （一）同伴關系的作用 1.發(fā)展良好的社會行為 2. 形成獨特的行為模式 3.形成良好的品質和行為習慣 4.促進兒童良好的情感的發(fā)展。 （二）同伴關系不良的原因 1.兒童的特異性外在特征 2.社會交往技能差 3.家庭因素 4.教師的影響 （三）解決兒童同伴關系不良的途徑 1.培養(yǎng)兒童良好的心理品質 （1）游戲表

3、演、激發(fā)友情 （2）創(chuàng)設情境、促進合作 （3）悉心引導、培養(yǎng)謙讓 2.鼓勵兒童與伙伴交往 四、青春期男女交往 一、早戀的特點 1.分辨不清愛情與好感的區(qū)別 2.認識不到愛情與友誼的差別 3.中學生“早戀”具有盲目性 4.中學生“早戀”具有興奮性和沖動型 5.過于美化、迷戀對方 6.難舍難分而又喜怒無常 （二）早戀的原因 1.生理早熟 2.相互吸引 3.社會環(huán)境的影響：互聯(lián)網(wǎng) 4.從眾心理 5.社會道德輿論 6.破罐子破摔 7.缺乏愛：離異家庭 8.家長粗暴干涉（三）早戀的發(fā)展階段 一般來說，中學生的早戀主要經過以下幾個階段。 1確定目標：開始關注某一個異性，默默地思念，這一階段可能有眉目傳情、

4、暗送秋波的表示。有些中學生的早戀只停滯在這個階段，成為“單相思”，不敢與自己喜歡的異性交往，這樣有可能形成情緒障礙，影響正常生活和學習。 2有所行動：中學生異性之間寫情書、遞紙條、贈小禮物等，即是對某一異性有好感的表示。同時可有約會行為，如一起逛公園、看電影、外出旅游等。 3頻繁約會：逐步進入一對一的比較穩(wěn)定的約會，可能公開化，似乎已經確定了“戀愛”關系。 4發(fā)生性關系：雖然這還是極少數(shù)學生，但近年來有增加的趨勢，尤其是職業(yè)高中、中專、技校學生。這些學生認為自己即將走上社會，已經成人，發(fā)生婚前性行為也比普通中學相對多一些。（四）正確對待早戀問題 1.從小養(yǎng)成遇事原因向長輩訴說的習慣 2.承認青春期的生理、心理狀態(tài)給以必要