《自己的花是讓別人看的》教案 2

1、學(xué)習好資料 歡迎下載自己的花是讓別人看的教案一、課時：第二課時 二、課型：新授課 三、教學(xué)目標：1、知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦第 3 自然段；2、過程與方法目標：學(xué)習朗讀課文的方法，并逐步學(xué)習自主、合作、探究學(xué)習 的能力：3、情感態(tài)度與價值觀目標：了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，育。四、教學(xué)重、難點：積累課文中的優(yōu)美語言， 從中受到啟示與教1、理解重點詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。2、體會“ 人人為我，我為人人” 的境界，從中受教育。五、教學(xué)準備：多媒體課件、花朵型的卡紙六、教學(xué)過程：（一）、以“ 圖” 引路，巧做鋪墊

2、，激發(fā)情感。師：（課件出示德國街景圖）同學(xué)們，有這樣一個民族 他們愛花之真切令人感到吃驚，而更奇特的是，他們更樂于把自己種的花讓給別人看，讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。今天，就讓我們一起隨著作者我國著名的語言大師季羨林先生，走進德國， 走進這個民族，去感受他們那獨特的“ 愛花” 情懷吧。請同們打開課本 150 頁。1、板書課題： 自己的花是讓別人看的 ；（齊讀課題）。2、指導(dǎo)讀課題：自己的花是讓誰看的？誰的花是讓別人看的？再讀課題。師：不同的重音強調(diào)，讀起來的感覺就是不一樣。這就是朗讀的魅力。3、品讀課題。思：透過課題中的“ 讓” 字，你體會到了什么？生 1：我體會到養(yǎng)花的人無私奉獻的精神。生

3、 2：我體會到養(yǎng)花的人一心只為他人著想。（二）、初讀感知，引發(fā)贊嘆，直扣中心1、學(xué)生自由讀課文。出示要求：（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀懂課文。（2）讀到生字新詞或優(yōu)美的語句，及時用筆把它圈劃下來，然后多念幾遍。2、指導(dǎo)讀詞串（掃清生字障礙，明確“ 梁” 讀輕聲，“ 莞” 字當?shù)孛麜r讀“gun” 。）：j wn 吃 驚 花 朵 真 切 脊 梁 家 家 戶 戶 莞 爾 一 笑j n 花 團 錦 簇學(xué)習好資料歡迎下載耐 人 尋 味ch yn 姹 紫 嫣 紅xi 應(yīng) 接 不 暇3、師：同學(xué)們，季羨林爺爺年輕時留學(xué)德國，驚嘆于那滿街窗臺上盛開的鮮花，十年的德國生活給作者留下了許多美好的回憶

4、。四五十年后，他又回到了德國，故地重游， 走在依然盛開著美麗鮮花的街道上，他又發(fā)出了怎樣的感慨呢？請快速默讀最后一個自然段，找出描寫作者感慨的句子。4、生說；師板書“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ ” ；（全班齊讀句子。）三、緊扣“ 雙奇” ，深度探究，體會畫面。（一）學(xué)習第 2 自然段。師：德國是個愛花的民族， 他們的愛花之真切讓季老先生感到吃驚，請同學(xué) 2 自然段，看看讓季老先生吃驚的原因是什么？們快速瀏覽課文的第 1、體會“ 家家戶戶” ，明“ 吃驚” 原因之一 2、體會“ 脊梁” ，明“ 吃驚” 原因之二（1）體會脊梁。A、“ 脊梁” 是什么意思？（脊背）B、在文中指什么？實物出示花

5、朵講解：（“ 脊梁” 在文中指花的枝干和葉子，包括花的背面。）師：是??！德國的確有著與眾不同的民族風情，季爺爺之所以會中吃驚，是因為 3、出示句子：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花 都栽種在臨街窗戶的外面。 花朵都朝外開， 在屋子里的人只能看到花的脊梁。 （齊 讀、指名讀句子）。師：德國人真奇怪， 自己養(yǎng)花卻沒有欣賞到花的美麗，那他們?yōu)槭裁催€要養(yǎng) 花呢？我們來看看作者和女房東的對話就知道了。4、出示對話： 我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“ 正是這樣！”（1）分角色讀，齊讀。（2）理解“ 莞爾一笑” 的意思（輕松地微微一笑。多指女子

6、）。師：透過女房東這 “ 莞爾一笑” ，我們看到了德國人的不同尋常的民俗風情，那就是把自己勞動創(chuàng)造的美讓給別人分享。讓我們帶著敬意再次走近女房東吧?。ǘ┲攸c研讀第學(xué)習好資料歡迎下載3 自然段。1、師：正是這樣，也確實不錯。愛花的德國人在屋子里看到的只是花的脊梁，那么行走在大街上的人們看到的又是怎樣的一番景色呢？我們來讀讀這段話。2、出示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣 紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。3、指名讀、師生合作讀。4、理解“ 花團錦簇” “ 姹紫嫣紅” ，體會花的美；抓住“ 花的海洋、山陰道上、應(yīng)

7、接不暇” 體會花的多。5、區(qū)別“ 暇” 與“ 瑕”，在理解詞語的基礎(chǔ)上，用“ 應(yīng)接不暇” 造句。6、（課件展示威者花兒的畫面）師：除了課文中用“ 花團錦簇，姹紫嫣紅” 來形容這些美麗的花以外，你還 想用什么詞來形容這些美麗的畫面？（生各抒己見。 如：五顏六色、 五彩繽紛、 五彩斑斕、 萬紫千紅、 百花齊放、百春暖花開 ）師：說得太好了。 同學(xué)們積累的詞語真多， 看來你們平時讀書的時候很注意 積累一此優(yōu)美的詞語。許多鮮花爭奇斗艷，簇擁在一起，這奇麗的景色！走在這 滿是鮮花的大街上， 我們會感覺到了世外桃源。 讓我們一起來欣賞這美麗的街頭 吧！7、情景引讀：師：多美的大街??！放學(xué)后，孩子們走穿過街

8、頭，他們看到的是（生齊 讀）家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。師：工作了一天的人們，下班回來，走過街上，他們看到的也是（生齊 讀）家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。師：年輕的留學(xué)生季羨林初到德國， 走在街上， 他看到的還是 （生齊讀）家家戶戶的窗子都是花團錦簇、姹紫嫣紅。8、教師配樂范讀句子： （走過任何一條街， 應(yīng)接不暇。 ）（1）學(xué)生聽教師范讀，想象畫面：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到學(xué)習好資料 歡迎下載了什么？生 1：我仿佛看到了家家戶戶的窗子上都盛開著五顏六色的鮮花、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。生 2：我仿佛聽到了，花兒們竊竊私語，好像在說“ 我們要感謝我們的主人??！”生 3

9、：我仿佛聞到了，花兒們散發(fā)出的陣陣香味。師：看（出示課件），大家所描述的就是這樣美麗的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵、一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。作者也不由得發(fā)出這樣的贊嘆（師指板書，生讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！）師：看到這奇麗的景色，面對這奇特的民族，作者思緒萬千。他心中想到了些什么？請同學(xué)們來讀讀這段話。 （出示句子：每一家都是這樣。在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味。）師：“ 這種境界”是怎樣的一種境界？ （生說師板書： 人人為我， 我

10、為人人 。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實際理解“ 人人為我，我為人人，” 并舉例說說。如：“ 每人捐一本書建圖書角”、“ 輪流值日打掃教室 ”10、引讀：德國是個愛花所族， 但他們更樂于把自己養(yǎng)的花讓給別人看。 “ 每 一家都是這樣， 頗耐人尋味”。師：我為人人，這是在奉獻美；人人為我，這是在收獲美。原來在奇麗的景 色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀！生：（只有每個人做到 “ 我為人人” ，才有可能營造“ 人人為我”的美好世界。）”，升華情感。四、感受“ 美麗1、師：四五十年后，季羨林先生又一次踏上了德國的土地，來到了昔日熟 悉的街道。故地重游，他發(fā)現(xiàn)許多事物都變了，但依然沒有改變的是美麗，他感 慨萬千（出示圖文結(jié)合的幻燈片： “ 變化是有的，但是美麗并沒有改變。 ”）（1）師：同學(xué)們猜猜，這幾十年來，德國發(fā)生了哪些變化？生 1：德國新添了許多設(shè)樓大廈。生 2：德國的街道比以前更寬了，車更多了。生 3：花比以前更多了，更美了。（2）“ 美麗” 指的是什么？（花美、城市美、環(huán)境美、人的人靈更美）五、總結(jié)全文，升華主題，情感共鳴。學(xué)習好資料 歡