2022年《落花生》教案表格

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載15、落花生設(shè)計(jì)課題課型三 維 目 標(biāo)落花生 授課講讀時(shí)間2014.10.17 授課班級(jí)五年級(jí)二班1理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默 默奉獻(xiàn)的品格，懂得“ 人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人” 的道理。2能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的 話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步 體會(huì)這樣寫的好處。 3 初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生 領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。1、能分角色朗讀課文，背誦理解課文中含義 深刻的句子，學(xué)習(xí)花生課文的重點(diǎn)句。能用自己的 話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫重點(diǎn)不求虛

2、名、默默奉獻(xiàn)的難的，哪些內(nèi)容是略寫的，并品格，懂得“ 人要做有初步體會(huì)這樣寫的好處。點(diǎn)用的人，不要做只講體2、初步了解借物喻人的寫作面，而對(duì)別人沒(méi)有好處 的人” 的道理。手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生 領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。理解課文中含義深關(guān)鍵刻的句子，學(xué)習(xí)花生不課1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常求虛名、默默奉獻(xiàn)的品前識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。格，懂得“ 人要做有用2、查找有關(guān)作者的資料。準(zhǔn)的人，不要做只講體面，3、課件備而 對(duì) 別 人 沒(méi) 有 好 處 的人” 的道理學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載一 、 導(dǎo) 入 新學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課件引入，集中學(xué)生課，板書課題1、板畫花生，引入課題落花生。注意力二、

3、自主學(xué)1、 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀全文，整體感知，層次清習(xí)，分清主次思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)晰2、 生讀完后生反饋。生：我覺(jué)得是從種花生，收花生，吃花生，議花生四個(gè)方面去寫的。（師板書）3、 師：對(duì)，作者寫了四個(gè)方面，那哪個(gè)部分 是重點(diǎn)呢？（議花生為重點(diǎn)部分）。三、合作 探究過(guò)渡：這一收獲居然要用節(jié)來(lái)收獲，這是 多么熱愛(ài)生活的一家人呀。 默讀 315 自然段，讓我們看這熱愛(ài)生活的一家人是怎么過(guò)花生節(jié)的，怎么議論花生的？父親對(duì)花生做了幾次 議論？（兩次）（一）“ 贊花生”1、 分角色朗讀 5-10 自然段。四生讀哥哥、姐姐、爸爸和“ 我” 的說(shuō)話，重點(diǎn)部分，具

4、體講 解其他人讀旁白 師：你們的朗讀就像文中的一家人一樣融洽。2、 討論交流，父親第一次議論。選美比賽，激發(fā)想 象，深入思想。師：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易 見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的 一個(gè)特點(diǎn)。師：（出示圖片）看，看到什么了？（粉紅的桃子， 鮮紅的石榴，又大又紅的蘋果，還有花生。）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，再 師：在這里舉行一個(gè)選美比賽，想象一 次朗讀。下他們會(huì)說(shuō)些什么？師：齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生可貴之處的？（父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在 枝頭，炫耀自己，而花生卻埋在地里。）師：回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ) 來(lái)突出花生的可貴之處？師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一

5、讀？抽一生讀。師：你們也想讀一讀嗎？生：（齊聲說(shuō)）想。師：好，讓我們一起來(lái)有感情的朗讀。小組合作交流，培學(xué)習(xí)好資料歡迎下載養(yǎng)學(xué)生的合作意 識(shí)與交流意識(shí)。（9）師：你能否仿照父親的話說(shuō)一段話呢？（二）“ 學(xué)花生”1、討論交流，父親的第二次議論。師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜 愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人 們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴 的品質(zhì)是什么？師：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的 聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)文 章主旨 人？用勾劃出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀父親的第二次 議論？一生讀。（3）討論理解：哪些東西外表不好看，但 是很有用？你是怎樣理解父親的話的？（4）師：作者對(duì)父親的話理解了嗎

6、？你從 哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)花生的品格和做人 的道理。師：你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用 的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處 的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。（2）師：在我們身邊有沒(méi)有像落花生那樣的 人呢？舉例說(shuō)明。（ 3）師小結(jié)：大家說(shuō)得真 棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多 很多，只要你做一個(gè)有心人。（學(xué)生匯報(bào)完，課件出示生活中默默無(wú)聞的人們。）3、 理解重點(diǎn)字詞。明確作者意圖。過(guò)渡：這就是我對(duì)你們的希望。花生做 的食品吃完了，可父親說(shuō)的話卻深深地記在我 的心上。（2）師：對(duì)，同學(xué)們的理解能力可真強(qiáng)。相信你們也可以用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)第一段 中也有一個(gè)用得

7、好的詞。（居然）師：誰(shuí)能用這個(gè)詞造句？四、精講師：有什么樣的生活態(tài)度，就會(huì)收獲怎總結(jié)寫法，拓展延點(diǎn)撥樣的人生，再回到收獲節(jié)上，讀我的體會(huì)地句子。課件出示句子 “ 那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！?指名讀。伸師：許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教 授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起 讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（課件出示：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí) 地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而五、課外 拓展生，為中華而

8、貢獻(xiàn)。許地山）四、總結(jié)寫法，課外拓展 1、感悟?qū)懛ń栉镉魅?。師：題目是落花生，其實(shí)在寫人，我們把他叫借物喻人（板書），為了幫助同學(xué)們理 解這種寫法，做人要做有用的人，推薦閱讀：茅盾的白楊禮贊、陳慧英的梅花魂、周敦頤的愛(ài)蓮說(shuō)。師：在我們的周圍也有許多像花生一樣 的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻 道理。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？注意能用到 拓展思維，深化主 所學(xué)寫法。（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像 題。默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員 ）然后結(jié)合 課后的“ 小練筆” 寫一寫。直抒胸懷。贊美你， _（贊美 周圍像花生那樣的人）借物喻人。 _頌（如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴(yán)寒的青松；默默無(wú)聞 的小草等）2、感悟?qū)懛ㄔ斅?。師：這篇課文，從種花生到收花生、嘗花 生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇 幅？從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在 課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安 排？師：這篇課文的重點(diǎn)是議花生， 父親的議 論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其 它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交 待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定 重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。六、