中考“無效試題”當(dāng)休矣

1、PAGE PAGE 5教研論文測(cè)試評(píng)價(jià)中考“無效試題”當(dāng)休矣作者：王 凱地址：湖北省棗陽市教研室 郵編：441200郵箱： HYPERLINK mailto: 電話考牽動(dòng)萬人心！2014年中考將于6月在全國(guó)拉開帷幕，目前，千萬學(xué)子正進(jìn)入緊張復(fù)習(xí)備考之中。然而回顧2013年全國(guó)各地中考試卷，不難發(fā)現(xiàn)：中考試題的命制仍存在著不少理念上或技術(shù)性的問題，特別是一些試卷中的“無效試題”，更是遭到考生和教師詬病。廣大師生希望在2014年中考時(shí)，呈現(xiàn)在考生面前的是一份既能科學(xué)、客觀、全面、有效地考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能充分體現(xiàn)語文學(xué)科所特有的靈動(dòng)智慧及其辯證思維的試卷。 下面結(jié)合2

2、013年全國(guó)116套中考試題中存在的部分“無效試題”現(xiàn)象作以分析： 一、書寫改錯(cuò)：脫離實(shí)際。 為推動(dòng)考生傳承傳統(tǒng)文化，正確運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，規(guī)范書寫漢字，不少中考試題設(shè)置了“書寫改錯(cuò)”題，但在擬題時(shí)卻脫離實(shí)際，以個(gè)人的“想當(dāng)然”來設(shè)計(jì)，如： 【2013年湖北襄陽卷】1.下面句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)改正后用正楷字將整個(gè)句子抄寫在米字格中。（2分） 真山水登高跳遠(yuǎn)，大文章搏古通今。 命題人的本意是想讓考生先辨別錯(cuò)別字，然后改正，考查考生漢字的識(shí)別、書寫能力。但設(shè)計(jì)的別字“跳”，與正確字“眺”，差距太遠(yuǎn)，并且根本不是考生在實(shí)際生活中出現(xiàn)的別字，就如一考生所說“根本不可能跑到山上去跳遠(yuǎn)” ！出現(xiàn)這種情

3、況，主要是因?yàn)槊}人“不接地氣”，脫離實(shí)際，以教師的“想當(dāng)然”，來確定學(xué)生的“當(dāng)然”，不了解學(xué)生平時(shí)哪些字易讀錯(cuò)，易寫錯(cuò)。這就需要命題人在設(shè)計(jì)中考書寫改錯(cuò)試題時(shí)，選擇平時(shí)考生易寫錯(cuò)的字、生活中易用錯(cuò)的字，且與正確字，音近或形近的，如“眺”字可設(shè)計(jì)別字“窕”或“迢”。 再看同樣是襄陽市2011年中考試題中的書寫改錯(cuò)題： 1.下面句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)改正后用正楷字將整個(gè)句子抄寫在田字格中。（2分）山青水秀古隆中，日新月移新襄陽。 這道試題的“含金量”就相對(duì)高些，因?yàn)槌烧Z“山清水秀”中的“清”字，很多考生易寫成“青”字，“日新月異”中的“異”字，考生又易寫成“移”字。設(shè)置這兩個(gè)成語，既是常見常用的

4、，又是易混淆寫錯(cuò)的，對(duì)本屆考生是考查能力素養(yǎng)，對(duì)下屆考生和教師又有著借鑒和提示作用。但如果命題人把“清”設(shè)計(jì)成“親”，把“異”設(shè)計(jì)成“依”來讓學(xué)生改錯(cuò)后書寫，則就遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離實(shí)際了！ 二、名著閱讀：不讀照答。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生每學(xué)年要閱讀兩至三部文學(xué)名著，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，并能初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟迪。所以各地名著閱讀題從不缺失，但實(shí)際情況是：不少名著閱讀題是“假考”，即：考生不讀名著，照樣作答！如：【2013年江蘇泰州卷】5名著閱讀。(2分)保爾柯察金是長(zhǎng)篇小說 中的主人公，這部作品是蘇聯(lián)作家 （作者名）在雙目失明、脊椎硬化的困難條件下寫

5、成的。這樣的名著閱讀試題價(jià)值和作用不大，即使考生沒有真正讀過鋼鐵是怎樣煉成的也不影響答題，照樣可以做全對(duì)，得滿分！其實(shí)不止是江蘇泰州，類似這樣的中考名著閱讀題屢見不鮮。正因?yàn)槊喿x題大都沒有真考，答案大多是教材后面附錄上的，只要學(xué)生把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)背熟記牢就可以應(yīng)對(duì)中考，至于是不是真的讀過名著則就沒有更多人關(guān)心了。其實(shí)，這樣命題違背了名著閱讀題的考點(diǎn)設(shè)計(jì)初衷?？济喿x，就是以此衡量考生的素養(yǎng)和能力，檢測(cè)考生名著閱讀的實(shí)際情況，這對(duì)初中語文教學(xué)（特別是農(nóng)村初中教學(xué)）導(dǎo)向是一個(gè)指引。但問題是不能因?yàn)榭忌鷽]有讀過就回避或考的簡(jiǎn)單，只有真考，才能促進(jìn)教師真正引導(dǎo)學(xué)生去讀名著。據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村初中生真正讀過

6、課標(biāo)要求閱讀的名著的，人數(shù)不多。因?yàn)闆]有真考，只考教材附錄上的名著內(nèi)容，或把主要情節(jié)、人物編成資料卡片備考。這樣以來，名著的文學(xué)、文化、審美價(jià)值散失殆盡！另外，名著閱讀題大多分值為2至3分，為這少量分?jǐn)?shù)而去花大量時(shí)間讀原著，有些教師、學(xué)生認(rèn)為不值；試題簡(jiǎn)單，不能真正檢測(cè)學(xué)生實(shí)際閱讀名著的情況，脫離課標(biāo)對(duì)名著閱讀的要求。建議在2014年中考試題命制時(shí)真考名著閱讀，從了解作家作品知識(shí)，掌握主要情節(jié)、典型事件、主要人物及性格，說出自己的閱讀感受到體驗(yàn)，對(duì)作品內(nèi)容或人物作出自己的評(píng)價(jià)等方面來設(shè)計(jì)考點(diǎn)，引導(dǎo)初中生多讀名著，真正深入到名著中去，讀出體驗(yàn)，讀出感悟。三、口語交際：不合常理?？谡Z交際能力是現(xiàn)代

7、公民的必備能力。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，口語交際主要考查初中生在具體的交際情境中準(zhǔn)確傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)；準(zhǔn)確、得體和完美的交流和互動(dòng)；表達(dá)參與意識(shí)和情感態(tài)度。下面這道中考試題是否符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？【2013年湖北襄陽卷】8.爸爸經(jīng)常教育曉陽不要愛慕虛榮，不要和人攀比，要勤儉節(jié)約。可是有一天，他帶曉陽去餐館陪客人吃飯，飯后卻不打算將剩菜打包帶走。曉陽發(fā)問，爸爸卻說這多沒面子！如果你是曉陽，此時(shí)，你會(huì)怎樣委婉地說服爸爸？（2分） 這道題明顯不合常理，既然語境中前面提到“爸爸經(jīng)常教育曉陽不要愛慕虛榮，不要和人攀比，要勤儉節(jié)約”，那為什么后面突然又不讓孩子打包呢？是爸爸喝醉了？還是爸爸以前的話有

8、假？這會(huì)讓孩子怎么看爸爸？反倒讓孩子教育起曾經(jīng)教育自己的爸爸來？！語境的設(shè)置明顯有問題，這道口語交際題成為從考場(chǎng)出來后考生的笑柄！所以，中考口語交際題的語境設(shè)置與表達(dá)很重要，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合情合理的語境，給考生提供表達(dá)的平臺(tái)，從而讓考生對(duì)語言信息理解、辨析，再使用禮貌用語，文明、和諧地利用口語進(jìn)行語言交際。作為日常口語，中考命題更應(yīng)注重其交際的實(shí)用性，不要脫離生活實(shí)際，不要有悖常理。四、古詩文默寫：枯燥無味?？v觀2013年全國(guó)116套中考試題，沒有一套試卷不涉及古詩文默寫的。這從一個(gè)側(cè)面說明各地對(duì)積累古代詩詞、提高欣賞品位和審美情趣的重視。然而從試題的呈現(xiàn)方式來看，有些古詩文默寫題型枯燥無味，過于簡(jiǎn)

9、單，如：【2013年遼寧沈陽卷】 6.詩文填空。（請(qǐng)規(guī)范書寫）（12分）我寄愁心與明月，。 ，江春入舊年。士不可以不弘毅，。關(guān)關(guān)雎鳩，。，蠟炬成灰淚始干。夕陽西下，。浮光躍金，。落紅不是無情物，。，病樹前頭萬木春。江山如此多嬌，。晏殊浣溪沙中表達(dá)惋惜和欣慰交織的情感并深蘊(yùn)著生活哲理的名句是：“，?！?在滿分120分的試卷中，沈陽卷的古詩文默寫就占了十分之一！可見對(duì)古詩文默寫的重視。但從題型的呈現(xiàn)方式來看，只有兩種：直接默寫和理解默寫，且理解默寫只有第小題。這樣過于單一的試題并不受考生歡迎，也沒有體現(xiàn)對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用之目的。 針對(duì)古詩文默寫題型單一的情況，可從以下幾點(diǎn)著手解決：一、打破

10、傳統(tǒng)的根據(jù)上、下句填空默寫的機(jī)械形式，多考些理解、運(yùn)用性默寫。因?yàn)閷W(xué)習(xí)古詩詞的目的除了欣賞就是運(yùn)用，考理解運(yùn)用型的默寫題，旨在鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)美詞句運(yùn)用到寫作中，上下對(duì)句默寫太多只能讓學(xué)生死記硬背，起不到應(yīng)有的作用。二、最好詩、詞、曲三類體裁兼顧，這樣具有代表性。三、考理解運(yùn)用型默寫，可以用概括性提示語開頭，給考生正確的思考方向，調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，再用一段并列、排比的段落，用富有詩意和哲理的語言創(chuàng)造語境，考生在答題的過程中，既是回憶并擷取積累知識(shí)的過程，又是再次感悟詩詞意境的過程。這樣使名句積累也更詩意。山西省每年中考都這樣命題，反響很好。 五、綜合性學(xué)習(xí)：雜亂拼湊。近幾年各地中考的綜合性學(xué)習(xí)試題呈現(xiàn)

11、一種亂象：大雜燴。不僅把成語、病句、仿寫、口語交際、提取信息等考點(diǎn)朝里裝，有些地區(qū)甚至把注音、改錯(cuò)字、名著閱讀等積累內(nèi)容也放到綜合性學(xué)習(xí)里，綜合性學(xué)習(xí)承載的太多，卻沒有體現(xiàn)其應(yīng)有的任務(wù)和本質(zhì)。如：【2013年山東濰坊卷】三、面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，某校為培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，舉辦了以“美化中國(guó)，綠色生活”為主題的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。9同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中搜集到如下資料，請(qǐng)根據(jù)材料概括空氣嚴(yán)重污染的原因。1月10日，連續(xù)的微風(fēng)天氣，使北京遭遇自今年元月1日開始按新空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施監(jiān)測(cè)后首個(gè)嚴(yán)重污染日。1月12日，北京PM2.5指數(shù)瀕臨“爆表”，空氣質(zhì)量持續(xù)達(dá)到六級(jí)嚴(yán)重污染。直到

12、15日，一場(chǎng)小雪帶著西北風(fēng)，才吹走了籠罩京城六天之久的濃霾。1月23日，令人厭惡的霧霾又一次降臨。近二十年來，我國(guó)每?jī)|元GDP產(chǎn)生的指數(shù)一直呈下降趨勢(shì)，但燃煤、用油的數(shù)量以及鋼鐵、水泥業(yè)的增長(zhǎng)卻大大超出預(yù)期，導(dǎo)致污染排放總量持續(xù)上升。以煤炭為例，發(fā)達(dá)國(guó)家煤炭在能源消費(fèi)中的比重普遍已降到30%以下，而我國(guó)迄今仍在70%的高位徘徊，幾乎占全球煤炭消費(fèi)量的一半。 10同學(xué)們采訪了環(huán)保部門的相關(guān)人員，就改善環(huán)境空氣質(zhì)量獲得如下信息。改善環(huán)境空氣質(zhì)量，根本在于探索新型的工業(yè)化道路和新型的城鎮(zhèn)化道路是關(guān)鍵，要嚴(yán)格限制高消耗、高污染企業(yè)的規(guī)模，增加清潔能源在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中的比重，盡早推進(jìn)與清潔能源相配套的排

13、放標(biāo)準(zhǔn)。上面文字有兩處語病，請(qǐng)找出來并修改。（4分）（1）第 句，修改意見： （2）第 句，修改意見： 11某同學(xué)在微博上寫下了心目中“美麗中國(guó)”的樣子。他寫了上句，請(qǐng)你根據(jù)語意，續(xù)寫下句。（要求：語意相關(guān)、句式相同、字?jǐn)?shù)相等。）（2分）在藍(lán)天白云下自由呼吸， 。這道綜合性試題冠以綜合性學(xué)習(xí)之名，卻名不符實(shí)：試題沒有探究性，雖以“專題”或“主題”形式出現(xiàn)，但試題卻沒有以這種形式呈現(xiàn)，“語文性”“綜合性”“活動(dòng)性”“自主性”在這里沒有得以體現(xiàn)。即使考生沒有參與過類似的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，照樣可以答題，因?yàn)榈?0題和第11題，假“綜合”之名，而無“綜合”之實(shí)，這兩小題其實(shí)是修改病句和仿寫，屬積累運(yùn)用方

14、面的考點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)試題設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)語文性、綜合性、實(shí)踐性、自主性。強(qiáng)調(diào)考生獲得親自參與的積極體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)考生合作探究；強(qiáng)調(diào)考生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；強(qiáng)調(diào)考生學(xué)科知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用。另外，既然是以活動(dòng)為載體，那就應(yīng)以學(xué)生在自主、合作、探究的過程中提高語文能力和綜合素養(yǎng)為最終目的來設(shè)計(jì)考點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)拼盤”。六、現(xiàn)代文閱讀：套路作答。 現(xiàn)代文閱讀歷來是中考試卷中的“大塊頭”，一般選取記敘、說明、議論三種文體中的兩種，單篇閱讀的題量一般在5題左右，分值在15分左右。一個(gè)值得注意的問題是：部分考點(diǎn)設(shè)計(jì)僵化，考生易按套路作答，如：【2013年湖南婁底卷】閱讀說明文足球也能發(fā)電，回答問題。

15、19第段中“額外增加的質(zhì)量約為150克”中加點(diǎn)的“約”字能否刪去？為什么？ 答案：不能刪去。“約”表估計(jì)，去掉就變成了確數(shù)，不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。 實(shí)際上，沒有一年中考不見到此類題型的！教師見夠了！學(xué)生做膩了！為什么？因?yàn)橹T如“說明文中加點(diǎn)字能否去掉”的試題學(xué)生見多了（年年都有這種題），學(xué)生作答都能當(dāng)歌唱了（不能刪去?！澳衬场币辉~表示什么，去掉就變成了什么，如果刪去，就不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性）！考生當(dāng)然喜歡做這樣的試題，因?yàn)榇痤}已有套路，答案已能當(dāng)歌唱！教師也喜歡試卷中出現(xiàn)這樣的試題，因?yàn)殡y度太低！難道中考說明文關(guān)于說明語言的考查，只能這樣命題？如此一來，學(xué)生習(xí)慣用固定的公式進(jìn)行套答

16、，缺乏對(duì)文本的深入理解，既考不出考生的真實(shí)水平，也體現(xiàn)不了區(qū)分度。還有，如：【2013年福建福州卷】閱讀散文快遞，回答問題。18讀完本文，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕母形?。?分） 答案：聯(lián)系原文，結(jié)合實(shí)際談感悟，言之有理即可。開放性試題在中考現(xiàn)代文閱讀中是最常見的，也是命題人最容易擬的考點(diǎn)。本意是拓展考生思維，由客觀題變主觀題，更利于考生發(fā)揮。但現(xiàn)實(shí)情況是，開放性題并不“開放”，考生只需按“文章主旨+個(gè)人感受+語言表達(dá)”這個(gè)套路來答，一般是能得分的！開放性試題在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上大都指出：答案不唯一，言之成理即可。這個(gè)“言之成理即可”既給閱卷教師出了難題：何謂言之成理？評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么？更多的時(shí)候是靠

17、閱卷教師的個(gè)人素質(zhì)來決定本題考生的得分；從另一個(gè)方面，也給閱卷教師出了簡(jiǎn)單的題：只要“差不多”就行，就給分，給分總比扣分好，也少惹麻煩！所以，這樣的主觀開放性試題，也可以說是中考卷中技術(shù)含量最不高的試題、無效的試題。根據(jù)試題需要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些能拓展學(xué)生思維的題是一件好事，只是在設(shè)題時(shí)不能簡(jiǎn)單地“結(jié)合自己的實(shí)際談感悟”，開放性試題的答案也不能僅是“言之成理即可”。如果設(shè)開放性試題，就要通盤考慮這個(gè)題目究竟可能有幾種答法，可能有幾個(gè)答題角度，這些答法與角度有沒有交叉的地方，如果有，就應(yīng)歸并，然后把可行的答法與角度加以比較，看其中有沒有最佳答案，如果有，就分等記分，沒有，就平等記分。這樣閱卷教師也好操

18、作，賦分也更公平，不再僅憑閱卷教師個(gè)人主觀打分。七、作文命題：?jiǎn)栴}不少。 先來看下面的例子： 【2013年山東東營(yíng)卷】26閱讀下面的文字，按要求作文。 參天大樹，始于種子；靜水深流，樹大根深；花在樹上開，別忘地下根；前人栽樹，后人乘涼；枯樹發(fā)芽，鐵樹開花親愛的同學(xué)，自然界的什么樹哪株樹是你熟悉或是令你贊嘆敬仰，抑或給了你生命的啟迪呢？自然之外，你是不是也得到了生活之樹或像樹一樣的人給予的恩澤與蔭庇？其實(shí)啊，你不就是一棵小樹嗎？在陽光雨露和俯仰艱辛的人生經(jīng)歷中，你的思想是否因吸收了天地的精華而變得身骨堅(jiān)硬了？你蔥綠的枝葉間，是否已經(jīng)開出了靈魂的燦爛花朵，結(jié)出智慧的芬芳果實(shí)？請(qǐng)以“ 的樹”為題寫一篇文章。中考作文命題時(shí)，命題人常常會(huì)對(duì)作文題設(shè)置一段