2022年初二生物學教師的工作計劃

1、Word - 5 -2022年初二生物學教師工作計劃 一、 指導思想 堅持科學進展觀，以先進的教育思想為指導，以提高課堂教學效益，減輕同學負擔為目標，連續(xù)開展和諧高校、思維對話型課堂建設(shè)與作業(yè)改革活動，借鑒和學習先進的教改閱歷，加強教學的組織形式、教學方式、學習方式的討論和探究，深化課堂教學改革;加強探究性教學的實踐和討論，樂觀進行作業(yè)改革，減輕同學過重的課業(yè)負擔，探究差異教育方式方法，重視反思教學和現(xiàn)代教育科學的實踐和運用，堅持校本教研為主體，不斷開創(chuàng)學校生物教學教研工作的新局面。 二、工作思路 (一)以課堂為主陣地，連續(xù)圍繞和諧高效、思維對話型課堂建設(shè)的目標，開展教學討論。加強課堂教學模式

2、的討論，努力提高課堂教學效率。 (二)樂觀圍繞促進同學進展，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、作業(yè)批改的改革，切實減輕同學過重的課業(yè)負擔。 (三)進行差異教育的討論和探究，面對全體，因材施教，努力進展同學共性。 (四)探究有效集體備課方式，促進老師專業(yè)化進展，提高老師教學水平。 三、 主要任務和措施 (一)向課堂四非常鐘要質(zhì)量，進一步深化課堂教學改革。 連續(xù)推動和諧高效、思維對話型課堂建設(shè)。努力打造和諧課堂，努力實現(xiàn)三維目標的和諧;課堂教學過程的和諧;教學進度與教學難易度的和諧;師生關(guān)系的和諧;生生關(guān)系的和諧;同學身心的和諧;課堂教學氣氛的和諧;課內(nèi)與課外的和諧;學習成果與自身成長之間的和諧等方面的要求。連續(xù)推動

3、課堂教學五還 兩提高的策略要求，即：把課堂時間還給同學、把課堂空間還給同學、把提問的權(quán)力還給同學、把評價的權(quán)力還給同學、把學習、認知和習得的過程還給同學。提高老師的教學藝術(shù)，激發(fā)同學的學習愛好，做到老師樂教，同學樂學;提高同學活動的思維品質(zhì)。堅持課堂教學三講(講思維障礙點，講學問內(nèi)在聯(lián)系，講科學方法)三不講(同學會的不講，能自己學會的不講，講了也不會的不講)的教學策略， (二)連續(xù)抓好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的改革探究和實踐。 堅持以人為本、聯(lián)系生活、關(guān)注差異、合作探究和有效性、科學性、層次性、進展性、自主性、開放性、多樣性的原則，除了布置常規(guī)的以基礎(chǔ)學問為主的隨堂書面作業(yè)外，還可布置適量的探究性、開放性

4、和實踐性的作業(yè)，如閱讀作業(yè)和探究實踐作業(yè)等。仔細討論鞏固性作業(yè)，擴展性作業(yè)和綜合實踐性作業(yè)三種作業(yè)類型的詳細要求，要做到科學設(shè)計作業(yè)、合理布置作業(yè)、仔細批改作業(yè)，并加大對作業(yè)批改的探究和討論，避開低效、無效作業(yè)，提高作業(yè)的效率，實現(xiàn)開心學習、輕松學習。下力氣轉(zhuǎn)變作業(yè)教學設(shè)計不精、作業(yè)批改不重視、反饋矯正環(huán)節(jié)不落實、作業(yè)教學總體效益較低的現(xiàn)狀。 (三)樂觀進行差異教育的探究與討論，因材施教，努力進展同學共性。 實施差異教育，就是針對同學差異，因材施教，促進同學富有共性的健康進展。堅持因?qū)W定教、做到因差異而教、依差異而教、為差異而教是和諧高效思維對話型課堂提倡的首要教學原則。區(qū)域推動差異教育討論是

5、進展同學共性、提升生命質(zhì)量的必定要求：是建設(shè)高效課堂、提升教學質(zhì)量的現(xiàn)實要求;是促進教育公正、提升教育水平的時代要求;是創(chuàng)建特色學校、提升辦學境界的基本要求。生物老師要加強學習，提高熟悉，樂觀進行差異教育的討論和探究，聯(lián)系各學校的校情和學情，結(jié)合生物學科特點，選擇具有針對性的教育組織形式和方法策略進行探究和實踐。做到樂觀參加，穩(wěn)步推動，力求實效。努力實現(xiàn)面對全體同學，進展同學共性，大面積提高教學質(zhì)量的目標要求。 (四)加強以探究性學習為主體的教學模式的探究和討論 提倡探究性學習，是生物新課程的三大理念之一，生物學科中的科學探究是同學樂觀主動地獵取生物科學學問，領(lǐng)悟科學討論方法而進行的各種活動。

6、老師必需向同學供應更多的機會讓同學親自參加和實踐。老師要為同學的探究性學習創(chuàng)設(shè)情景;應鼓舞同學自己觀看、思索、提問，并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究活動方案的設(shè)計和實施;探究要留意課內(nèi)外活動相結(jié)合;要重視探究性學習報告的撰寫和溝通。同時要留意探究性學習不是全部的教學活動，老師要依據(jù)詳細的教學內(nèi)容實行多種不同的教學策略和方法，達到課程目標。 本學期生物學科討論的主要課題擬定為以探究性學習為主的課堂教學模式的討論：主要包括誘思探究教學模式：問題討論教學模式; 支架構(gòu)建教學模式(主要適用于復習課);先學后教、當堂達標教學模式;學案導讀教學模式以及其它教學模式。各學校依據(jù)狀況可選擇一個或選擇幾個模式同時進

7、行討論和實踐。不管選擇那種模式，都要科學制定試驗方案，仔細組織實施，務求實效。 (五)加強實效集體備課課題的討論。 探究生物學科適量集體備的研訓方式，進行學校老師集體備課現(xiàn)場會，發(fā)揮老師的集體才智，提升老師對課程標準的理解和對教材的把握，加強教學方式和學習方式的討論和選擇，通過高效的集體備課，努力打造高校課堂。 (六)完善以校為本的教研制度。 連續(xù)參與校本教研，增加老師的討論意識、合作精神。樂觀參與校本教研活動，以示范課、匯報課、討論課、達標課等為平臺，促進老師教學優(yōu)勢的互補與雙贏。結(jié)合詳細的教學實際，立足于解決教學工作中的突出問題，要找準切入口，需要什么就討論什么，什么問題突出就先討論什么問題。有效開展反思教學活動，不斷豐富反思內(nèi)容和形式;重視專家和名師的引領(lǐng)作用，引導老師在借鑒學習他人中完善自己。 (七)扎實開展培訓活動，努力提升老師的業(yè)務素養(yǎng) 1、開展敏捷多樣的培訓活動。通過培訓著重從明確課程標準的基本規(guī)定、課程理念、學科