幼兒園：案例：我就是喜歡當(dāng)觀眾-

1、我就是喜歡當(dāng)觀眾對(duì)室內(nèi)自主游戲中“專一”幼兒的導(dǎo)引策略序言：自主性游戲中，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，以“局外人”的“平常心” 去觀察兒童的自主游戲，游戲中學(xué)會(huì)靜觀孩子的游戲行為，給予幼兒開展的空間。 隨著認(rèn)識(shí)的跟進(jìn)，讓我重新認(rèn)識(shí)自己的教育對(duì)象，開始走進(jìn)兒童的心靈世界，學(xué) 著用兒童的語(yǔ)言與兒童說話，以兒童的思維考慮兒童的問題，開始真正從兒童的 想法出發(fā)，尊重、接納他們，為他們營(yíng)造自主開展的空間。一、案例描述主角介紹：活動(dòng)中的孩子鉞鉞是家里的獨(dú)生女，從小是爺爺奶奶帶著，爺爺 奶奶對(duì)她寵愛有加，入幼兒園前很少出門和同伴一起去玩，導(dǎo)致很少和同伴們接 觸，但常和爸爸媽媽到去影院看電影。久而久之，鉞鉞養(yǎng)成了一

2、種從不主動(dòng)交往 的習(xí)慣。但是，如果他人主動(dòng)與她交流或老師請(qǐng)她到前面表演，她的另一面又表 現(xiàn)出來的大膽，自信?；顒?dòng)記錄：自“陽(yáng)光劇場(chǎng)”創(chuàng)設(shè)以來，我們根據(jù)孩子的需要不斷的優(yōu)化，改 進(jìn)，追隨孩子的興趣，孩子們一直保持著濃厚的興趣。但是在班里就是有這么一個(gè)孩子一一鉞鉞，一直是我們“陽(yáng)光劇場(chǎng)”的觀眾,總是一個(gè)人靜靜的看表演，每一次都 是從演員們化妝開始一直到表演結(jié) 束。半個(gè)月以后，老師輕輕地走到她 身邊問：“表演好看嗎？ ”“好看?！?“那你想不想去演一演？ ”“不想?！焙⒆硬患偎妓鞯恼f。又過了一個(gè)月， （在這一個(gè)月中老師在每次的自主游戲中都始終關(guān)注鉞鉞的行為動(dòng)向），可是我一直看見的都是鉞鉞在 表演區(qū)當(dāng)

3、觀眾。于是又走進(jìn)身邊問：“鉞鉞，今天的表演怎么樣啊？ ”“我覺得他們演的有一點(diǎn)好又有一點(diǎn)不好，好 的就是小矮人不擠來擠去了，這樣白雪公主就不會(huì)被他們擠的不舒服了。還有豆 豆演的白雪公主表演時(shí)跟故事里說的一樣。不好的是他們的舞臺(tái)上演著演著就沒 人?！倍⑽业囊呻y指南中指出：“要把游戲活動(dòng)的權(quán)力還給孩子，走進(jìn)幼兒的游戲，關(guān)注 幼兒的活動(dòng)需要，給幼兒提供更大的生成空間，讓幼兒充分的表現(xiàn)表達(dá)?！北景?例中鉞餓當(dāng)觀眾的角色一直持續(xù)了兩個(gè)月的時(shí)間，在老師的語(yǔ)言介入下，孩子還是沒有改變當(dāng)觀眾的想法，對(duì)于一個(gè)始終“專一”當(dāng)小觀眾這樣的幼兒我們 該如何導(dǎo)引？“專一”幼兒：即孩子根據(jù)自己的興趣，長(zhǎng)時(shí)間在同一個(gè)區(qū)域

4、游戲中的同一 游戲行為的孩子。三、理清認(rèn)識(shí)設(shè)問一：該幼兒在“劇場(chǎng)”中是否有興趣？ 有興趣！游戲中幼兒的精神處于一種自由、放松的狀態(tài)，幼兒能夠獲得滿足。從案例 中分析，我覺得孩子固定出現(xiàn)在劇場(chǎng)中，“專一”地做小觀眾，可以看出孩子非 常喜歡看表演，因?yàn)榭幢硌莸倪^程中會(huì)給她自己帶來滿足感和愉悅的情感體驗(yàn)。設(shè)問二：該幼兒在“居4場(chǎng)”中是否有開展？ 有開展！教師在靜觀孩子行為的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子在觀看表演中是一直很專注的。第 二次的語(yǔ)言介入中，在與孩子的交流中發(fā)現(xiàn)，鉞鉞能發(fā)現(xiàn)小演員在表演中的一些 神情、動(dòng)作，以及與前一次的表演進(jìn)行比擬，發(fā)現(xiàn)表演者的細(xì)微變化。在評(píng)價(jià)劇 情，與劇情進(jìn)行互動(dòng)的過程中，幼兒的語(yǔ)言

5、、觀察和比擬等能力都能得到開展。設(shè)問三：教師需要介入導(dǎo)引嗎？觀點(diǎn)：需要導(dǎo)引，基于原游戲行為的拓展，推進(jìn)幼兒的開展。在自主游戲中，教師應(yīng)善于觀察、并追蹤幼兒的行為，注意分析幼兒先前的 和后繼的行為，在順應(yīng)幼兒興趣的基礎(chǔ)上拓展游戲，給幼兒一個(gè)適宜的“推力”， 讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上有開展。案例中的鉞鉞，教師在與她語(yǔ)言的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩 子是的觀察力、分析比擬能力很強(qiáng)的幼兒，所以我們不僅要順著孩子的需要，還 應(yīng)給予支持，推動(dòng)孩子多方面的開展。四、導(dǎo)引設(shè)想L尊重游戲意愿，順應(yīng)興趣點(diǎn)一一“繼續(xù)當(dāng)觀眾”游戲中鉞鉞選擇觀眾這個(gè)角色非常“專一”，可見看表演是孩子非常喜歡， 作為老師，首先要尊重孩子的游戲意愿，順應(yīng)孩

6、子的興趣需要，讓孩子繼續(xù)當(dāng)觀 眾，使孩子的情感得到充分的體驗(yàn)和滿足。.2.增設(shè)游戲內(nèi)容，拓展開展點(diǎn)一一“小小評(píng)委”在老師與鉞鉞的語(yǔ)言互動(dòng)中，她的語(yǔ)言表達(dá)讓老師捕捉到鉞鉞的閃光點(diǎn)一一 觀察能力強(qiáng)。對(duì)于這樣的孩子，老師應(yīng)在尊重意愿的基礎(chǔ)上給予支持，增設(shè)孩子 的游戲內(nèi)容，讓孩子在當(dāng)觀眾的基礎(chǔ)上做“小小評(píng)委”，助推該孩子的多元開展, 同時(shí)通過“小小評(píng)委”增進(jìn)幼兒互動(dòng)，推進(jìn)游戲進(jìn)程。五、實(shí)踐跟進(jìn)華愛華教授曾經(jīng)說過：“有效介入必須是順著孩子本身的游戲情節(jié)和意愿展 開，使他的游戲更好地開展下去，既幫助他解決了開展的問題，又推動(dòng)游戲情節(jié) 的進(jìn)一步開展?！泵總€(gè)孩子的興趣、能力水平的不同，針對(duì)不同的幼兒，教師應(yīng)

7、依據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，采取材料支撐、內(nèi)容拓展等導(dǎo)引策略，支持幼兒多元開展。L多元評(píng)價(jià)材料，引發(fā)互動(dòng)，由觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)委游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲、開展游戲的重要物質(zhì)支柱，在幼兒的自主性游戲 中，教師應(yīng)觀察幼兒的興趣點(diǎn)，不斷調(diào)整、生成新的游戲及材料，支持孩子的游 戲的開展。(1)照片拍攝，精彩提供 鉞鉞帶著老 師為她準(zhǔn)備的相機(jī)來到了小劇場(chǎng)觀看表演。“美麗的白雪公主走出來了”鉞鉞拿起相機(jī) 拍了 一張。“白雪公主吃了毒蘋果時(shí)，白雪 公主迅速的躺倒地上，一邊說話，一邊裝死?！?這時(shí)鉞鉞又拿起相機(jī)拍了起來在講評(píng)環(huán)節(jié)，老師將鉞鉞拍的照片放在 電腦上，讓她將自己看到的進(jìn)行提供。鉞鉞說：“今天的白雪公主打扮很漂亮， 像

8、真的白雪公主；白雪公主吃了毒蘋果死掉的時(shí)候，演的一點(diǎn)都不像，死掉了還 說話提取現(xiàn)場(chǎng)，以供個(gè)體表達(dá)。給予鉞鉞以照相機(jī)拍照的權(quán)利，便于及時(shí)拍攝 有趣的表演。在提供交流環(huán)節(jié)，運(yùn)用照片提供交流，以照片的形式再現(xiàn)幼兒的表 演情景，便于鉞鉞提供交流觀看的感受，以此開展了其語(yǔ)言表達(dá)能力基于評(píng)價(jià)，推動(dòng)劇情開展。在鉞鉞根據(jù)照片的語(yǔ)言評(píng)價(jià)中，給劇情提出了 一些自己的看法和建議，這樣的評(píng)價(jià)有助于推動(dòng)劇情的開展。(2)表格呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)演員。游戲中，鉞鉞 一邊認(rèn)真地看表演，一邊拿著筆和記錄表，在 第一個(gè)表演結(jié)束后，鉞鉞在評(píng)價(jià)記錄表上每個(gè) 演員下面畫了 “ J” “X” “0”在評(píng)價(jià)中，老師問：“今天的表演怎樣？誰(shuí)演的最好

9、？ ”鉞鉞拿著之間的表格說：“我覺得 今天的表演還好，陶陶演的最好，他唱歌的時(shí)候聲音很響亮，我們看的小朋友都 很喜歡聽?！北日毡砀?，細(xì)致觀察。為觀眾提供記錄表格“我是小評(píng)委”，鉞鉞通過 認(rèn)真、細(xì)致的觀察，并結(jié)合觀察運(yùn)用自己喜歡方式進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄，提高了孩子運(yùn) 用符號(hào)表征的記錄能力。同伴助推，完善角色行為?；诒砀裨u(píng)價(jià)表，又給予餓鉞語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì): “說說最喜歡誰(shuí)的表演和最喜歡的演員，為什么？ ”在這樣的評(píng)價(jià)過程中，鉞鉞 的評(píng)價(jià)有助于演員改善自己的角色行為，提高演員的表現(xiàn)能力。(3)星星點(diǎn)贊，全面評(píng)價(jià)。小劇場(chǎng)的表演 開始了，孩子們每人拿好一個(gè)五角星粘紙陸續(xù) 來到了小劇場(chǎng)中。第一個(gè)節(jié)目是“灰姑娘”，

10、 第二個(gè)是樂樂的獨(dú)唱“超級(jí)英雄”，當(dāng)兩個(gè)節(jié) 目都表演完后，小演員們站在臺(tái)上，等待觀眾 對(duì)自己節(jié)目的評(píng)價(jià)。夕蓉先上來在“我最喜愛 的節(jié)目”灰姑娘的后面貼了一顆星星，詩(shī)雨也 走了上去，把星星貼在了超級(jí)英雄后面，鉞鉞走上來，先想了想，然后把星星投給了超級(jí)英雄投票表決，滿足情感需要。運(yùn)用星星點(diǎn)贊，讓餓鉞在參與觀眾的同時(shí)，評(píng) 價(jià)我最喜歡的節(jié)目并進(jìn)行投票(貼星星)，在肯定演員表演的同時(shí)，給予了鉞鉞 情感上的滿足和體驗(yàn)。呈現(xiàn)結(jié)果，推進(jìn)游戲開展。在對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行星星點(diǎn)贊時(shí)，鉞鉞能對(duì)自己 喜歡的節(jié)目進(jìn)行投票表決，選出我們最喜歡的節(jié)目，首先是對(duì)今天的節(jié)目的一個(gè) 肯定，同時(shí)也是給另一個(gè)節(jié)目提出調(diào)整建議，促進(jìn)演員在表

11、現(xiàn)力、合作能力等方 面的開展。2.轉(zhuǎn)變形式，萌發(fā)互動(dòng)，由觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者鉞鉞是個(gè)想表演又不敢上臺(tái)表演的被動(dòng)孩子，在小劇場(chǎng)中始終處于觀眾的角 色，怎樣引發(fā)同伴與她的互動(dòng)，激發(fā)她大膽、“主動(dòng)”的那一面？同時(shí)也帶動(dòng)演 員與其他觀眾的有效互動(dòng)，從而使表演游戲更加精彩，推動(dòng)幼兒開展。(1)發(fā)現(xiàn)“演員”缺少，發(fā)起角色邀請(qǐng)當(dāng)劇情內(nèi)容需要時(shí),表演者以角色邀請(qǐng) 的形式邀請(qǐng)觀眾到臺(tái)上表演，作為臨時(shí)演員進(jìn) 行互動(dòng)。如：在節(jié)目“灰姑娘”中，國(guó)王為了 給自己的兒子選擇未婚妻，準(zhǔn)備舉辦一個(gè)為期 三天的盛大宴會(huì)，邀請(qǐng)了不少年輕漂亮的姑娘來參加。王子打算從這些參加舞會(huì)的姑娘中選一個(gè)作自己的新娘。舞臺(tái)上的國(guó)王 就邀請(qǐng)了觀眾中的

12、女孩子作為邀請(qǐng)的對(duì)象也參與到了表演中鉞鉞由配角到 主角的轉(zhuǎn)換，同時(shí)也是觀看者到表演者的過渡。當(dāng)表演內(nèi)容中萌發(fā)演員與觀眾互 動(dòng)，當(dāng)有演員臨時(shí)缺場(chǎng)時(shí)，可以邀請(qǐng)觀眾作為臨時(shí)替補(bǔ)，使演出能夠正常進(jìn)行, 這也是觀眾一一演員的轉(zhuǎn)變過程。如：在白雪公主表演中，皇后的表演者在自主 游戲中突然不想?yún)⒓友莩?，臨時(shí)缺場(chǎng)，這時(shí)演員就現(xiàn)場(chǎng)在觀眾中召集演員，進(jìn)行 角色邀請(qǐng)鉞鉞被邀請(qǐng)作為皇后的替補(bǔ)，使其自然地進(jìn)行了角色過渡。（2）吸收“號(hào)召”人物，引發(fā)舞臺(tái)互動(dòng)今天第二個(gè)節(jié)目是小演員陶哥表演的獨(dú)唱”奔跑吧，兄弟”，當(dāng)歌曲唱完一 段，中間的間奏時(shí)，只聽見陶哥大喊一聲：“大家跟我一來！ ”這時(shí)觀眾們都站 了起來，跟著陶哥一起嗨起來，我們的鉞鉞也不例外，跟著陶哥一起大聲的唱了 起來在演員的選取中，我們教師要有目的性的吸收一些表演能力、號(hào)召力較強(qiáng)的 孩子。當(dāng)演員在表演環(huán)節(jié)中，能自發(fā)發(fā)起和觀眾一起互動(dòng)，觀眾們?cè)谂c演員互動(dòng) 的基礎(chǔ)上和演員一起唱起來、動(dòng)起來，這不僅使鉞鉞的情感得到了進(jìn)一步的滿足, 同時(shí)也有助于孩子的音樂變現(xiàn)力的提高。六、思考與感悟.旁觀中耐心守候，滿足游戲體驗(yàn)尊重孩子并不表達(dá)在某一動(dòng)作，一句話語(yǔ)，而是老師要耐心的傾聽孩子們的 心聲，以理解、寬容、欣賞的態(tài)度去尊重孩子們的選擇，讓孩子們?cè)诜e極參