課題研究報(bào)告總報(bào)告初稿

1、-. z.合理開發(fā)課程資源活化英語課堂的研究合理開發(fā)課程資源活化英語課堂的研究課題組主持人吳小梅序言隨著新課改的推進(jìn)，課程資源的開發(fā)與利用已引起教師們的極大關(guān)注。課程資源在實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性全面開展方面具有越來越重要的作用。近年來我校師生在開發(fā)英語課程資源方面也做了一些探索。然而，教師們雖然承受了新的教育理論與技術(shù)，但受到應(yīng)試教育的壓力及課時(shí)比擬少、教學(xué)壓力大等因素的影響，所用的課程資源少之又少，甚至干脆不用。課堂教學(xué)中教師多側(cè)重知識(shí)的講解，滿堂灌現(xiàn)象比擬突出。課堂形式單一，忽略了課程的趣味性。久而久之，英語課堂成了一潭死水，由此學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性逐漸

2、喪失。根據(jù)研究者的一些觀察，把出現(xiàn)這種情況大幾個(gè)原因歸納如下。第一，教師缺乏對(duì)課程資源開發(fā)的意識(shí)。多數(shù)教師無法擺脫應(yīng)試教育的模式，再加上受教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)及內(nèi)容的限制，不愿意承受新的教學(xué)方式。仍然使用以教師為主的填鴨式教學(xué)方式。第二，英語教學(xué)局限于課堂，課堂成為利用課程資源最重要的載體，普遍缺少相應(yīng)的場(chǎng)館資源。如專門的英語教室、聽力室、英文報(bào)刊室等相關(guān)的課程資源載體。第三，英語課程資源的內(nèi)容往往偏重于英語相關(guān)知識(shí)的開發(fā)，無視對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不緊，教材構(gòu)造單一，難以適應(yīng)學(xué)科知識(shí)的新開展，難以實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)及英語與其他學(xué)科知識(shí)間的融合。第四，教師在新課程開發(fā)與利用方

3、面缺乏理論性的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。第五，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)是課程資源的開發(fā)主體。在我們教學(xué)中沒有得到充分的表達(dá)。沒有課程資源的合理開發(fā)和有效利用,根底教育課程改革的宏偉目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。新課標(biāo)指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容安康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。顯然，如何合理利用和積極開發(fā)英語課程資源，已經(jīng)成為廣闊英語教師亟待思考和解決的問題。我國教育界對(duì)于課程資源開發(fā)與利用方面的研究還不少，但對(duì)于英語學(xué)科研究不是太多、進(jìn)

4、展課堂實(shí)踐研究的則是鳳毛麟角了。在課程資源開發(fā)方面國內(nèi)外積累的經(jīng)歷和做法很多，也有許多經(jīng)歷供我們們借鑒參考。我們此項(xiàng)課題側(cè)重于根據(jù)我們校的實(shí)際情況進(jìn)展的行動(dòng)實(shí)踐研究，借鑒相關(guān)理論，引導(dǎo)教師積極參與，積累經(jīng)歷，推廣成功做法，讓更多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)走上可持續(xù)開展之路，讓更多的教師積累教學(xué)經(jīng)歷，促進(jìn)專業(yè)開展。摘要隨著課改的深入和教育的開展，千篇一律的教學(xué)方法、教學(xué)手段已越來越不適應(yīng)新形勢(shì)下的教育模式，無疑會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，時(shí)間長了就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)注意開發(fā)多種課程資源，使我們的課堂“活起來，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。則如何合理利用和開發(fā)英語課程資源？這

5、成為每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問題。針對(duì)這一問題我們從研究文本資源，合理地使用影音資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件資源，運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)資源，利用校內(nèi)外各種場(chǎng)館資源等五個(gè)方面進(jìn)展了探索和研究，并取得了一定得成效。現(xiàn)將研究成果以報(bào)告的形式展示給大家，希望它對(duì)我們今后的教學(xué)起到一定的作用，帶動(dòng)學(xué)校整體英語教學(xué)的開展。關(guān)鍵詞：開發(fā)課程資源，活化英語課堂一、研究問題研究的目的和意義“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生這是對(duì)我們們所進(jìn)展的教育素質(zhì)教育的高度定位。它是面向全體學(xué)生的教育，它要求要使全體學(xué)生得到全面的開展。英語教育是素質(zhì)教育的重要組成局部，而當(dāng)下的英語教育多數(shù)停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育上，教學(xué)形式單一，課

6、堂趣味性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生綜合素質(zhì)得不到提升。如何改變這一現(xiàn)狀，讓英語課堂鮮活起來，讓學(xué)生更愿意參與課堂？這就需要我們積極探索并利用新的課程資源。與傳統(tǒng)以教科書為主的教學(xué)資源相比，新形式的課程資源是豐富的、大量的，具有開放性的，且與學(xué)生的日常生活、心靈世界息息相關(guān)。它以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激和生動(dòng)的切身體驗(yàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉悅中增長知識(shí)，培養(yǎng)能力。2.研究假設(shè)課題組認(rèn)為，通過合理開發(fā)課程資源活化英語課堂的研究的研究與探索，努力到達(dá)以下目標(biāo)：1研究文本資源，打好課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)。除傳統(tǒng)的教

7、材、教輔教材、學(xué)生作業(yè)、練習(xí)都是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的根本資源，當(dāng)然教材是所有資源的主體，是統(tǒng)領(lǐng)著。沒有教材作載體，英語教學(xué)也將是凌亂無序的，因此認(rèn)真研究文本資源的合理使用與安排是課堂教學(xué)最關(guān)鍵的局部。教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力有效、合理開發(fā)文本資源是我們研究的主要內(nèi)容。此外，我們還可以研究如何讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好及個(gè)人自身的英語水平設(shè)計(jì)自己的課堂思路成為教師教學(xué)的重要補(bǔ)充和意見采納源。真正做到“教學(xué)相長。2研究如何合理地使用影音資源，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)技術(shù)的開展為我們開發(fā)和利用影音資源提供了最廣闊的空間。同時(shí)也給我們的英語課堂帶來跟多的生機(jī)和活力。我們鼓勵(lì)學(xué)生收看英語電視

8、節(jié)目，學(xué)唱英語歌曲，如希望英語、CCTV-5的體育英語、電影頻道的英語等節(jié)目。這些電視節(jié)目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感、提高聽力、擴(kuò)大詞匯量都大有好處。學(xué)生對(duì)這些材料有充滿期待，我們研究怎樣利用這些有效、充滿活力的材料效勞于英語課堂看來時(shí)必不可少的。在教授外研版的英語教材時(shí)，我們?cè)谡n文里學(xué)到了加勒比海盜，當(dāng)把這部電影放給學(xué)生看時(shí)，學(xué)生都興奮不已。甚至畢業(yè)的學(xué)生說加勒比海盜改變了他的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。而眾多耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲更是音樂愛好者樂意承受的課程資源。音樂是無國界的語言，學(xué)生對(duì)音樂的承受能力普遍較強(qiáng)，在這樣一種沒有壓力、輕松愉快的環(huán)境下，英語學(xué)習(xí)演變?yōu)橐环N樂趣，因?yàn)橛腥?，很多蘊(yùn)含在歌詞中的語法現(xiàn)象、知識(shí)點(diǎn)

9、學(xué)生都會(huì)主動(dòng)去解決。因?yàn)橛腥さ馁Y源進(jìn)入了英語課堂，英語課堂便綻放出無限的精彩，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語課堂中來。3研究如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件資源，理順學(xué)生課堂思維。在我校的英語課堂教學(xué)中，根本都能使用多媒體輔助課堂教學(xué)。運(yùn)用媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種特定的情景和提供了大量英語刺激，使學(xué)生有身臨其境的感覺，形成了說用英語說、想用英語想的學(xué)習(xí)氣氛?？墒嵌嗝襟w作為教學(xué)的輔助手段在整個(gè)課堂教學(xué)中的地位值得我們?nèi)パ芯?，多媒體作為重要的課程資源它的開發(fā)與設(shè)計(jì)更是在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，這都是我們這項(xiàng)課題研究的重點(diǎn)。4運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野。現(xiàn)代的教材資源不再僅僅是傳統(tǒng)的幾本教科書、教師用

10、書和練習(xí)冊(cè)等，而是能夠充分表達(dá)現(xiàn)階段教育的時(shí)代性、根底性和選擇性的科學(xué)體系。因此，要想保證我們英語課堂的順利進(jìn)展，拓展學(xué)生的知識(shí)面、開拓學(xué)生的視野是非常必要的。信息技術(shù)告訴開展的今天網(wǎng)絡(luò)自然成為了一個(gè)重要資源，如何恰到好處的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充英語課堂教學(xué)的研究在當(dāng)前還不是太多，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的研究和探索。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。并在英語課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)總體描述中明確要求，“能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)展整理、歸納、分析。新教材的話題天南地北、包羅萬象，充分利用好信息網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教師及學(xué)生顯得尤為重要。5充分利用校內(nèi)外各種場(chǎng)館資源，開

11、發(fā)多種形式的英語課堂。學(xué)校的各種場(chǎng)所和設(shè)施包括語音室、圖書館、英語閱覽室、電子閱覽室等都應(yīng)該成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫。也可以成為英語課堂基地。教師的英語課堂不一定就必須設(shè)在教室，開發(fā)適合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的場(chǎng)所也是課堂教學(xué)的重要資源。教師要積極利用課程資源。把英語課堂生活化，把學(xué)生的學(xué)習(xí)自然化，而不是抱著英語課本生搬硬啃。開掘、利用校外的圖書館、科技館、博物館、以及社區(qū)的各種文化設(shè)施、場(chǎng)館等，開發(fā)多種形式的英語課堂。比方學(xué)生在學(xué)習(xí)How make milk shake時(shí)，我們?cè)?jīng)讓學(xué)生帶了材料和料理機(jī)制作了漢堡、奶昔和*治。如果能到快餐店這樣的場(chǎng)所上一節(jié)生活化的英語課堂的話可能會(huì)受到意想不到的

12、效果。6促進(jìn)今后英語教學(xué)工作的開展。新課程要求教師學(xué)會(huì)擴(kuò)大教學(xué)資源。誰勤于思考，勇于實(shí)踐，善于反思，占有的學(xué)習(xí)和信息資料越多，誰就能夠充分熟練地利用這些資料，他的課堂效率就越高。教師首先要掌握大量的教學(xué)資源，同時(shí)幫助學(xué)生建立掌握資源的有效策略，包括利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等檢索教學(xué)資源。我們要想開發(fā)利用好課程資源活化英語課堂，我們必須要盡可能多的找到課程資源的源頭，聚集于我們的英語課堂，讓我們的英語課活起來。3.核心概念本課題研究的核心理念是以“一切為了學(xué)生的開展為中心。以積極開發(fā)新的課程資源，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化開展的高素質(zhì)英語學(xué)習(xí)者為目標(biāo)；以開拓教與學(xué)的渠道，更新教與學(xué)的方式，增

13、強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性，讓英語教學(xué)真正活起來為研究方向；以提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)為最終目的，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的雙贏。本課題從研究文本資源，合理地使用影音資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件資源，運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)資源，利用校內(nèi)外各種場(chǎng)館資源等五個(gè)方面進(jìn)展了探究。一研究文本資源，打好課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)。關(guān)于研究文本資源，我們主要從教師與學(xué)生兩個(gè)方面展開論述。1教師對(duì)教材的活化與利用英語教材除了包括學(xué)生課堂用書以外，還應(yīng)該配有教師用書、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。它是英語課程資源的核心局部。但是，教材總是存在著一定的局限性。過分地依賴課本無法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要善于結(jié)

14、合實(shí)際教學(xué)需要，發(fā)揮自己駕馭教材的能力，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)展適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。下面我將主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约涸谌粘５慕虒W(xué)中的一些做法。1)對(duì)教材內(nèi)容與教材順序的進(jìn)展整合。在教材使用過程中，依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際生活，教師可以根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、替換與取舍。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展處理后，原來的順序也可能需要相應(yīng)的調(diào)整。在此操作中，既要大膽創(chuàng)新，又不能影響教材的完整性和系統(tǒng)性。以課本插圖的利用為例，初中英語課本的插圖豐富多彩，有的可作為學(xué)生口語訓(xùn)練和筆頭訓(xùn)練的重點(diǎn)素材，但是有些插圖不如實(shí)際操作則直觀，這樣，我們就可以淡化*些插圖。 2)教學(xué)內(nèi)容的豐富

15、與擴(kuò)展新課標(biāo)指出，由于客觀條件的差異，學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實(shí)際情況的差異，在*些教材中，教學(xué)活動(dòng)的難度過高或過低的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如果教師認(rèn)為*個(gè)活動(dòng)太難，就可以擴(kuò)展活動(dòng)的步驟，增加幾個(gè)準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動(dòng)難度。如果活動(dòng)太容易，教師可以對(duì)原有的活動(dòng)進(jìn)展延伸。實(shí)踐也證明，照本宣科是無法到達(dá)既定的教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)活動(dòng)假設(shè)只限于教材，就只會(huì)是死教書，教死書。比方在閱讀理解的根底上展開討論或辯論、增加詞匯訓(xùn)練等等。如在教單詞postcard時(shí)，聯(lián)系到postman，postbo* post office， postal code等，將新詞與認(rèn)知構(gòu)造中已有的詞匯實(shí)行再組織進(jìn)展詞匯的

16、拓展。3)教學(xué)方法的靈活多變根據(jù)初中學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，我們因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、幽默幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。好的開場(chǎng)是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要

17、特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛(Warming up)。比方唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess或“Follow me等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活潑課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。2.讓學(xué)生自己動(dòng)手來參與教學(xué)資源的開發(fā).在課堂教學(xué)中，學(xué)生是珍貴的課程資源，其根本原因是因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體。所以說，教學(xué)本身是師生交往、共同開展的互動(dòng)過程。如在教學(xué)Planting trees 一課時(shí)，為了不使課堂顯得枯燥、無趣，提前給學(xué)生布置了材料準(zhǔn)備任務(wù)。第二天課堂教學(xué)時(shí)，讓兩名學(xué)生幫助我，利用帶來的材料盆子、小鏟子、泥土、干樹枝、細(xì)繩子演示How to pl

18、anting trees？并引出了新單詞dig、put、tie、step、water。然后，布置任務(wù)分組用自帶的材料邊種邊演示，還要用英語描述。學(xué)生顯得很快樂，大都積極主動(dòng)地參與，教學(xué)效果甚好。類似這樣貼近學(xué)生實(shí)際生活的教材內(nèi)容很多，看你如何去操作、利用了？平時(shí)的課堂教學(xué)準(zhǔn)備多以教師為主，為了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提前忙著畫圖、制作單詞卡、找教學(xué)掛圖。但是，卻忽略了教學(xué)主體學(xué)生。因?yàn)樗麄円舱莆樟艘欢ǖ纳钚畔ⅰＮ覀円朴诎褜W(xué)生已經(jīng)掌握和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源。如學(xué)習(xí)了First name 和 last name 后，給他們布置實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，自己制作?？ǎ糜⑽?。2學(xué)習(xí)了When is your b

19、irthday一課指導(dǎo)并幫助他們分組來制作建立班級(jí)同學(xué)生日卡，學(xué)習(xí)關(guān)于科目subjects的單詞后，讓學(xué)生自己用英文設(shè)計(jì)課程表。之后，讓學(xué)生把設(shè)計(jì)好的作品掛在班里，供大家相互學(xué)習(xí)，指導(dǎo)。有局部學(xué)生從材料選擇，圖片色彩，到設(shè)計(jì)形式都很新穎，具有個(gè)性特點(diǎn)。類似的實(shí)踐活動(dòng)還有許多。由此，看出學(xué)生的個(gè)性化的思維方式，是我們教師想象不到的，所以，只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，才能使教學(xué)內(nèi)容更豐富，更貼近生活實(shí)際和學(xué)生的興趣愛好。二研究如何合理地使用影音資源，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)技術(shù)的開展為我們開發(fā)和利用影音資源提供了最廣闊的空間。同時(shí)也給我們的英語課堂帶來跟多的生機(jī)和活力。我們鼓勵(lì)學(xué)生收看英語電視節(jié)目

20、，學(xué)唱英語歌曲，如希望英語、CCTV-5 的體育英語、電影頻道的英語等節(jié)目。這些電視節(jié)目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感、提高聽力、擴(kuò)大詞匯量都大有好處。學(xué)生對(duì)這些材料有充滿期待，我們研究怎樣利用這些有效、充滿活力的材料效勞于英語課堂看來時(shí)必不可少的。為此我們年級(jí)利用寒假之際布置了一項(xiàng)英語影視模*秀作業(yè)，讓學(xué)生觀看一部英文電影，并對(duì)電影中的*個(gè)片段配音。學(xué)生們的積極性很高，這是以前從未做過的一項(xiàng)作業(yè)，而且還是讓看電影去完成任務(wù)。在很多學(xué)生眼里，這似乎就是“娛樂而不是作業(yè)。因此大多數(shù)學(xué)生完成的比擬好。雖然從發(fā)音的地道程度上與原版有差距，但大家都很認(rèn)真的在做這項(xiàng)作業(yè)。在此完成此作業(yè)的過程中，學(xué)生們接觸到了地道的英

21、語，了解了一些相關(guān)的英語文化。好多同學(xué)在做完此項(xiàng)作業(yè)后說因此而激發(fā)了他們的英語學(xué)習(xí)興趣。真是一舉多得呀。由此可見合理的開發(fā)與利用英語影音資源給學(xué)生帶來莫大的幫助。另一方面，多耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲更是音樂愛好者樂意承受的課程資源。音樂是無國界的語言，學(xué)生對(duì)音樂的承受能力普遍較強(qiáng)，這樣一種沒有壓力、輕松愉快的環(huán)境下，英語學(xué)習(xí)演變?yōu)橐环N樂趣，因?yàn)橛腥ぃ芏嗵N(yùn)含在歌詞中的語法現(xiàn)象、知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)去解決。因?yàn)橛腥さ馁Y源進(jìn)入了英語課堂，英語課堂便綻放出無限的精彩，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語課堂中來。三研究如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件資源，理順學(xué)生課堂思維。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率；提高

22、學(xué)生創(chuàng)新能力。例如：在教七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 3 Id like a large pizza這一單元時(shí)，有很多食物方面的單詞，像pizza，pepperoni，green peppers，mushrooms，onions，cheese，olives，tomatoes，hot dogs，soda，lemonade，juice，salad，hamburgers等等。這些食物有些學(xué)生都沒有見過，學(xué)起來枯燥，難以記住。課前我找到這些食物的圖片，用photoshop的套索工具處理圖上所標(biāo)的名稱單詞，以動(dòng)畫形式設(shè)置在圖畫中并配有單詞發(fā)音。讓學(xué)生look at the picture，then write d

23、own the words。教師點(diǎn)擊圖中設(shè)有單詞的動(dòng)畫，讓學(xué)生看實(shí)物圖片讀、記單詞。有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對(duì)單詞的印象；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一些分別包含這些單詞的日常用語，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來，不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景中，并能很快說出這些單詞。多媒體軟件向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了語言材料的示*表情、動(dòng)作，為學(xué)生隨后的表演提供了可模仿的生動(dòng)、具體的情景。這樣，在多媒體軟件提供的圖文并茂的情景中，學(xué)生邊看邊聽，視聽覺相結(jié)合，成為感知的主體，學(xué)到了新的知識(shí)。教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。另外，教學(xué)中使用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種基于好奇心，以問題為

24、導(dǎo)向，在教師精心設(shè)計(jì)下學(xué)生高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把它們有機(jī)整合起來，具體運(yùn)用到英語教學(xué)中去進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難，通過采用自主或小組討論的方式進(jìn)展探討，并對(duì)多種意見進(jìn)展記錄、整理、分析、歸納、比擬，得出正確的結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論、探究，這既表達(dá)了“以學(xué)生的開展為本的教育思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。由此可以看出，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，還是有著很多優(yōu)勢(shì)的，因此，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都在大力地推動(dòng)多媒體教學(xué)。四運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的開展

25、，人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本性的變化。為此，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以作為學(xué)校英語教育的補(bǔ)充，大大拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以進(jìn)展個(gè)性化和自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和采取適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以逐步提高通過網(wǎng)絡(luò)獲取和處理信息的能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從而使他們掌握步入社會(huì)后終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)和利用英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。則為此教師如何利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)？1. 讓信息網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生

26、會(huì)碰到許多由于缺乏背景知識(shí)或由于中西文化的不同而產(chǎn)生的文化“休克現(xiàn)象。了解文化差異，增強(qiáng)世界意識(shí)，無論對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，還是提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力都是有好處的。因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，為學(xué)生提供相關(guān)的背景知識(shí)閱讀材料，使學(xué)生更容易理解課文、掌握知識(shí)；還可以向?qū)W生介紹相關(guān)的，讓學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)上閱讀，這樣既可以增大學(xué)生的詞匯量、拓寬學(xué)生的視野，還可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，一舉數(shù)得。例如：講授有關(guān)“Important festivals in western countries時(shí)，我會(huì)提前讓同學(xué)們上網(wǎng)查尋各種有關(guān)圣誕節(jié)的信息，然后在課堂上互相交流，并與中國的新年作比擬，從而來了

27、解中西文化的差異。這樣不僅能幫助更好的理解課文，還為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和互相交流的時(shí)機(jī)。2. 利用多媒體課件創(chuàng)造性地處理教材教師可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資料，制作精巧的課件，使課堂生動(dòng)活潑，直觀易懂，從而進(jìn)展有效的課堂教學(xué)。例如,我在“How do you go to school 這一課中，從網(wǎng)上下載了各種交通工具的圖片展示給學(xué)生看，然后提問：“What do you like？接著我說：“Maybe most children like the plane. It can take us to travel all over the world. Look! Its a map of the

28、world.再網(wǎng)上下載一*世界地圖,指著中國所在位置,說:“This is China. We live in China.然后指著屏幕上的地圖教學(xué)一些國家名稱,再通過做游戲的方法來操練句型“How do you go to school？ I go to school by。最后利用多媒體小結(jié)，讓同學(xué)們乘坐自己喜歡的交通工具去世界各地旅游，與當(dāng)?shù)氐木用駸崆榻徽?。整?jié)課啟發(fā)、演示、講授有機(jī)地結(jié)合起來，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，課件圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、色彩協(xié)調(diào)、重點(diǎn)突出，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在多種感官的協(xié)同配合下進(jìn)展大量的學(xué)習(xí)。教師還可以把平時(shí)制作的課件和教學(xué)素材上傳到教學(xué)資源網(wǎng)

29、上，參與開發(fā)和充實(shí)英語教學(xué)資源，使到英語課程資源得以共享。同時(shí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。3. 讓信息網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的好助手英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師應(yīng)“鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程英語教學(xué)節(jié)目進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性，擴(kuò)展語言實(shí)踐的深度和廣度。所以我向?qū)W生們介紹了一些在線英語節(jié)目的網(wǎng)址，讓他們有目的去練習(xí)聽說讀寫，通過在互聯(lián)網(wǎng)上與其他學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)群體進(jìn)展英語交際，也可以直接與外籍人士或者專家等進(jìn)展直接的英語談話，切實(shí)提高英語交際的綜合能力。我的具體做法是：1聽網(wǎng)上有難易不同的聽力材料可供學(xué)生選擇。聽力內(nèi)容也包羅萬象，為學(xué)生提供了廣闊的空間，如：快、慢速美國之音是地道的美式

30、英語，而且內(nèi)容貼近最新的新聞時(shí)事；ESL Lab提供不同難度的練習(xí)，可以先只聽錄音做題，做完后電腦會(huì)馬上給出分?jǐn)?shù)，然后再看材料、聽錄音、檢查錯(cuò)誤；還有像瘋狂英語、逆向英語、沛沛英語、陽光英語等英語節(jié)目供不同英語水平的人選擇；還有很多英語影視節(jié)目，如：中國教育電視臺(tái)第一套節(jié)目的“外語加油站與同步課堂都是根底英語教學(xué)節(jié)目。再如：CCTV-9是全英語頻道節(jié)目，學(xué)習(xí)者通過視聽，不但增加見識(shí)，還可以提高英語聽說能力。這樣的聽力練習(xí)學(xué)生樂于聽，聽得輕松，有效地防止了學(xué)生的緊*、焦慮等現(xiàn)象。2說可以讓學(xué)生把網(wǎng)上看到的有趣材料拿到班上交流，或就平時(shí)發(fā)生的事發(fā)表自己的看法；還可以進(jìn)入BBS論壇，或利用因特網(wǎng)上的

31、聊天chatroom進(jìn)展英語方面的交流學(xué)習(xí)；也可以把英語帶入日常生活中，我們的起居、交友都可以用英語來表達(dá)。由于材料貼近生活，學(xué)生有話可說，能積極參與，有利于提高口語能力。3讀網(wǎng)絡(luò)上提供了大量原汁原味的閱讀材料，它們語言新穎、內(nèi)容有生活氣息、題材廣泛；學(xué)生還可以閱讀各種英語報(bào)刊雜志，如21世紀(jì)、英語學(xué)習(xí)報(bào)、英語周報(bào)、海外英語等等。通過大量的閱讀，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)語感，及時(shí)掌握最新的詞句，開展語言能力，同時(shí)也能了解世界各國的文化，拓寬視野，豐富生活閱歷。4寫在網(wǎng)上可適時(shí)開展英語寫作比賽、知識(shí)競(jìng)賽、翻譯、編故事、寫讀書體會(huì)，或在網(wǎng)上交外國筆友，通過電子我們可以同他們進(jìn)展交流溝通，還可以利用電子參加

32、英語學(xué)習(xí)討論組，如英語精讀討論組、科技英語討論組、英語寫作討論組、在華英語外教英語教學(xué)討論組、亞洲人討論英語學(xué)習(xí)和教學(xué)討論組等。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富寫的資源，也能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立地思考問題、發(fā)表個(gè)人見解，開展綜合語言的運(yùn)用能力，在這里，學(xué)生可以盡情地展示、推銷自己的成果。五充分利用校內(nèi)外各種場(chǎng)館資源，開發(fā)多種形式的英語課堂。學(xué)校的各種場(chǎng)所和設(shè)施包括語音室、圖書館、英語閱覽室、電子閱覽室等都應(yīng)該成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫。也可以成為英語課堂基地。教師的英語課堂不一定就必須設(shè)在教室，開發(fā)適合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的場(chǎng)所也是課堂教學(xué)的重要資源。教師要積極利用課程資源。把英語課堂生活化，把學(xué)生的

33、學(xué)習(xí)自然化，而不是抱著英語課本生搬硬啃。開掘、利用校外的圖書館、科技館、博物館、以及社區(qū)的各種文化設(shè)施、場(chǎng)館等，開發(fā)多種形式的英語課堂。比方學(xué)生在學(xué)習(xí)How make milk shake時(shí)，我們?cè)?jīng)讓學(xué)生帶了材料和料理機(jī)制作了漢堡、奶昔和*治。如果能到快餐店這樣的場(chǎng)所上一節(jié)生活化的英語課堂的話可能會(huì)受到意想不到的效果。新課程要求教師學(xué)會(huì)擴(kuò)大教學(xué)資源。誰勤于思考，勇于實(shí)踐，善于反思，占有的學(xué)習(xí)和信息資料越多，誰就能夠充分熟練地利用這些資料，他的課堂效率就越高。教師首先要掌握大量的教學(xué)資源，同時(shí)幫助學(xué)生建立掌握資源的有效策略，包括利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等檢索教學(xué)資源。我們要想開發(fā)利用好課程資源活化英語

34、課堂，我們必須要盡可能多的找到課程資源的源頭，聚集于我們的英語課堂，讓我們的英語課活起來。陳輝負(fù)責(zé)二、研究背景和文獻(xiàn)綜述1.理論根底1英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成局部.“英語課程資源包括英語教材以及有利于開展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施. 課程資源豐富多彩,只有對(duì)其進(jìn)展有效的整合,才有助于構(gòu)建由“教師中心向“學(xué)生中心轉(zhuǎn)移的課堂教學(xué)模式,也才更加契合新課程改革的理念。但是只要教師努力結(jié)合自身實(shí)際,考慮學(xué)生的承受能力,因地制宜，因材施教要取得較為滿意的教學(xué)效果也是指日可待。這就要求教師在合理有效使用教材的同時(shí),還要適應(yīng)素質(zhì)教育的開展,積

35、極利用和開發(fā)課程資源,努力提中學(xué)生的綜合運(yùn)用離不開英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。2托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。愛因斯坦認(rèn)為：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種珍貴的禮物來享受，而不是作為一種艱辛的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，可激發(fā)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。在教hatheadarmhandshirt.時(shí),我就把學(xué)生們帶到多媒體教室去看“迪士尼快樂英語VCD。學(xué)生們被里面的生動(dòng)有趣，節(jié)奏感突出的故事吸引了。無論教材編寫得如何盡善盡美,其內(nèi)容和構(gòu)造都蘊(yùn)涵著整齊劃一的教育需求,無法滿足教學(xué)多樣化和個(gè)性化的需求.教師只有對(duì)初中課程資源進(jìn)展開發(fā)與利用,進(jìn)展

36、取舍和調(diào)整,才能提高教材對(duì)具體教育情境的適應(yīng)性. 有的放矢地開發(fā)與利用課本內(nèi)外的資源，別出心裁創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境才是我們教師為開展英語教學(xué)之根本3)“情感學(xué)說情感可以激發(fā)熱情，而沒有熱情往往難以產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。著名外語教學(xué)法專家說過，情感對(duì)外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要些。4)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，必須是由學(xué)生在教師提供的情境下，通過主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)分析有關(guān)信息資源而完成的，即“自主學(xué)習(xí)。2.相關(guān)研究成果隨著我國根底教育課程改革的全面推行，活化課程資源的重要性日益凸顯。通過本課題的研究，課題組成員

37、深刻的認(rèn)識(shí)到要想中學(xué)英語課堂有所突破，作為英語教學(xué)的主力軍我們要做到以下五個(gè)方面，也就是我們研究的最顯著的成果。1合理教材的活化與應(yīng)用 1)英語教材除了包括學(xué)生課堂用書. 教師用書、練習(xí)冊(cè)、以外，還應(yīng)該配有活動(dòng)冊(cè)、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。它是英語課程資源的核心局部。但是，教材總是存在著一定的局限性。過分地依賴課本無法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，發(fā)揮自己駕馭教材的能力，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)展適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。下面我將主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约涸谌粘５慕虒W(xué)中的一些做法。2)教材內(nèi)容與順序的調(diào)整。新課標(biāo)指出，由于客觀條件的差異，學(xué)生現(xiàn)

38、有水平的差異以及具體教學(xué)實(shí)際的差異，在*些教材中，教學(xué)活動(dòng)的難度過高或過低的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如果教師認(rèn)為*個(gè)活動(dòng)太難，就可以擴(kuò)展活動(dòng)的步驟，增加幾個(gè)準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動(dòng)難度。如果活動(dòng)太容易，教師可以對(duì)原有的活動(dòng)進(jìn)展延伸。實(shí)踐也證明，照本宣科是無法到達(dá)既定的教學(xué)目標(biāo)的。比方在閱讀理解的根底上展開討論或辯論、增加詞匯訓(xùn)練等等。如朱春燕教師在教單詞postcard時(shí)，聯(lián)系到postman postbo* post office postal code等，將新詞與認(rèn)知構(gòu)造中已有的詞匯實(shí)行再組織進(jìn)展詞匯的拓展。我們經(jīng)常能看到朱春燕教師隨手拿著一個(gè)小本,記錄所聞所見的每個(gè)單詞的,并與同學(xué)和同事

39、交流!教材的活化，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改變了學(xué)習(xí)方式，課堂上，他們自主地學(xué)，課后，他們自主地練，成了學(xué)習(xí)的主人。2其他課程資源的開發(fā)與利用(1)利用報(bào)刊.網(wǎng)絡(luò)，激活英語教學(xué)現(xiàn)行英語教材所涉及的知識(shí)面較廣，文化背景知識(shí)較多，包括地理(georaphy)，節(jié)日(festival)，名人傳已(famous people)，食物(food)等內(nèi)容，給學(xué)生提供了多層次，跨時(shí)空的知識(shí)。讓學(xué)生能直接從中獲取的知識(shí)有限，大多數(shù)知識(shí)還需要我們教師在課堂上傳授。(2) 校外英語資源的開發(fā)，我們要求每位學(xué)生都配有“英語筆記本，要求他們對(duì)所接觸的英語及時(shí)記錄，并定期在全班交流。2015級(jí)從入學(xué)開場(chǎng)就

40、組織了每周一節(jié)的校本課程,*新,李甜兩位教師在講閱讀理解的過程中不斷通過引用各種校外資源讓學(xué)生在興趣中得到學(xué)習(xí),比方香煙公益廣告“Cigarette is harmful to your health，“No business too small, no problem too big“Just do it只管去做耐克運(yùn)動(dòng)鞋，“ Behind that healthy smile, there s a Crest kid 安康笑容來自佳潔士佳潔士牙膏，Start a head成功之路，從頭開場(chǎng)飄柔，之類的英語詞語與句子已是耳熟能詳，課后有許多學(xué)生還會(huì)到辦公室找*新教師和李甜教師探討*些廣告用語

41、的說法!她們讓興趣延伸至課外.可見活化英語課堂在師生在教學(xué)中得到了意想不到的收獲。3) 合理利用和深入挖掘教師資源.首先,我們教研組通過層層選拔，最終評(píng)選出教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人等，廣闊參研教師通過反復(fù)錘煉，不斷總結(jié)與提高新教學(xué)方法運(yùn)用能力，教育教學(xué)水平都得到很大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到很大轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教研組也不定期開展骨干教師展示課，給大家提供現(xiàn)場(chǎng)觀摩時(shí)機(jī)。這些比賽課和示*課都具有較強(qiáng)的示*和引領(lǐng)作用，同時(shí)也具備研討價(jià)值，對(duì)于教學(xué)的創(chuàng)新起到拋磚引玉作用。其次,在教學(xué)過程中教師要有良好的敎態(tài)，始終面帶微笑，讓學(xué)生感到教師的親和力。教師要保持一顆童心，了解學(xué)生所想所愛，努力成為他

42、們中的一份子；如：利用課余時(shí)間和他們交流，或者和他們一起打籃球等，一起分享快樂；再次，要善于通過生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，豐富的面部表情，多樣的肢體語言和富有煽動(dòng)性的教學(xué)語言，來調(diào)控課堂氣氛，感染學(xué)生，形成師生間積極的情感互動(dòng)，到達(dá)師生心靈的溝通，獲得最正確教學(xué)效果。如講到時(shí)間表達(dá)法與自己一天主要活動(dòng)安排時(shí)間時(shí)吳曉梅教師是這樣做的：Everyday I get up at si* ,I brush my teeth and wash my face 一邊這樣演示動(dòng)作一邊說，然后自然過渡到師生齊說。分別演示，最后到達(dá)學(xué)生自說自演。教，學(xué)，演三者密切配合加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解。課堂中遇到的突發(fā)事

43、件，教師要能控制住自己的情緒。如：星期一早晨第一節(jié)英語課上，我正在黑板上寫字，不知為什么一個(gè)女生突然尖叫了一聲，本來我很生氣，但還是忍住了。轉(zhuǎn)身走到那個(gè)女生的跟前，小聲說Its very scary.她的臉立刻紅了。課后才去處理。這樣平心靜氣的面對(duì)學(xué)生，即維護(hù)了學(xué)生的自尊心，也防止了師生間的沖突，表現(xiàn)出教師良好的修養(yǎng)。這樣活化課堂的案例在教研組中處處存在.合理利用和挖掘?qū)W生資源.在課堂教學(xué)中，學(xué)生是珍貴的課程資源，其根本是因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體。教學(xué)本身是師生交往、共同開展的互動(dòng)過程。如在教學(xué)Planting trees 一課時(shí)，為了不使課堂顯得枯燥、無趣，黃秀芹教師提前給學(xué)生布置了材料準(zhǔn)備任務(wù)

44、。第二天課堂教學(xué)時(shí)，讓兩名學(xué)生幫助我，利用帶來的材料盆子、小鏟子、泥土、干樹枝、細(xì)繩子演示How to planting trees？并引出了新單詞dig、put、tie、step、water。然后，布置任務(wù)分組用自帶的材料邊種邊演示，還用英積極表達(dá). 我們還組織了豐富多彩、形式多樣的學(xué)生活動(dòng)。為促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量提高，展示英語教學(xué)成果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心、合作能力、參與意識(shí)，從2013年至今已成功舉辦 “中學(xué)生口語比賽、 “中學(xué)生英文歌曲大賽、 “英語書法大賽 等，各活動(dòng)的成功舉辦，既給學(xué)生一個(gè)極好展示平臺(tái)，也使英語教師們通過活動(dòng)參研課題能力得到又一次提升。讓學(xué)

45、生自己動(dòng)手來參與教學(xué)資源的開發(fā).平時(shí)的課堂教學(xué)準(zhǔn)備多以教師為主，為了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提前忙著畫圖、制作單詞卡、找教學(xué)掛圖。但是，卻忽略了教學(xué)主體 學(xué)生。因?yàn)樗麄円舱莆樟艘欢ǖ纳钚畔?。我們要善于把學(xué)生已經(jīng)掌握和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源。如學(xué)習(xí)了First name 和 last name numbers后，巴恩學(xué)教師他們布置實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，自己制作?？?，用英文。2學(xué)習(xí)了When is your birthday一課王金澎教師指導(dǎo)并幫助他們分組來制作建立班級(jí)同學(xué)生日卡，學(xué)習(xí)關(guān)于科目subjects的單詞后，讓學(xué)生自己用英文設(shè)計(jì)課程表。之后，讓學(xué)生把設(shè)計(jì)好的作品掛在班里，供大家相互學(xué)習(xí)，指導(dǎo)。有局部

46、學(xué)生從材料選擇，圖片色彩，到設(shè)計(jì)形式都很新穎，具有個(gè)性特點(diǎn)。類似的實(shí)踐活動(dòng)還有許多。由此，看出學(xué)生的個(gè)性化的思維方式，是我們教師想象不到的，所以，只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，才能使教學(xué)內(nèi)容更豐富，更貼近生活實(shí)際和學(xué)生的興趣愛好。在課題活動(dòng)中我們積極探索，大膽實(shí)踐，逐漸從“教材復(fù)制者向“教材的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變，逐步形成了一支有理論底蘊(yùn)的隊(duì)伍，在組內(nèi)根本形成了“人人搞科研，時(shí)時(shí)在研究的良好氣氛。不但提高了我校英語課堂效率，促進(jìn)了我校學(xué)生語言能力的開展，另外我們積極撰寫論文，有數(shù)篇論文在省級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。三、研究程序：1. 研究設(shè)計(jì)1階段的劃分第一階段：準(zhǔn)備階段2012.92013.4 。課題組成員集體制定

47、課題實(shí)施方案，充分運(yùn)用圖書閱覽室、網(wǎng)絡(luò)資源等條件，搜集相關(guān)的資料和理論。第二階段：研究階段2013.42014.4。按照課題方案和研究方案開展研究，調(diào)查、收集、積累和分析有關(guān)材料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與教學(xué)案例，將研究的內(nèi)容的理論與實(shí)踐相結(jié)合，撰寫課題研究的階段性總結(jié)和評(píng)估。第三階段：總結(jié)與結(jié)題階段2014.42015.6。撰寫課題研究報(bào)告、論文，以及整理相關(guān)的資料。第三階段：總結(jié)與結(jié)題階段。撰寫課題研究報(bào)告、論文，以及整理相關(guān)的資料。 2研究成員的分組在研究過程中根據(jù)研究需要把課題組成員分成了三個(gè)小組：組別成員分工韓英隋素芳王金澎*新吳小梅隆新軍陳鵬李久為李甜甜巴恩學(xué)陳輝尚萌王金澎朱春燕韓強(qiáng)2. 研究方

48、法與技術(shù)路線1研究方法1)、文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境教學(xué)法原理和新課程理論指導(dǎo)研究活動(dòng)，注意積累有關(guān)外語教學(xué)成功的經(jīng)歷的材料，并系統(tǒng)歸類比擬，甄選活化課堂.有效教學(xué)經(jīng)歷作為本課題借鑒。2)、個(gè)案研究法 :從sectionA1A2B教材中選擇典型的話題或情景設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，活化教材，組織教師實(shí)踐并總結(jié)提煉較好的課堂教學(xué)方式。3)、調(diào)查研究法：了解當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，通過分析找出共性問題，掌握研究的起點(diǎn)和脈搏，使研究具有針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性。對(duì)學(xué)生情況進(jìn)展調(diào)查，了解并對(duì)有關(guān)資料進(jìn)展收集、整理、分析，以使實(shí)驗(yàn)者了解學(xué)生開展的情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。4)、經(jīng)歷總結(jié)法：對(duì)研究過程中的具體情

49、況及時(shí)歸納和分析，找出解決問題的方法和措施，撰寫經(jīng)歷總結(jié)及論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5)、行動(dòng)研究法：通過研究初中七.八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中所表現(xiàn)出來的各種行為舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜好、學(xué)習(xí)效果較好的活動(dòng)方式，以便積累研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷和材料。以解決實(shí)際問題，到達(dá)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，對(duì)學(xué)習(xí)情況做出分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以解決。2課題研究原則本課題的研究主要遵循以下原則：1適用性與合理性相結(jié)合。課程資源的利用應(yīng)考慮到初中學(xué)生的年齡階段和承受能力，要善于挖掘貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容。例如，為了穩(wěn)固現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)這一時(shí)態(tài)，將兒歌兩只老虎的曲調(diào)編成A

50、re you sleeping Are you sleeping Uncle Jone， Uncle Jone Morning bells are ringing，Morning bells are ringing等等2知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。初中階段，學(xué)生具有好奇，求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，而課本由于篇幅所限不能提供更多的知識(shí)和信息，制約了學(xué)生興趣的開展。開發(fā)課程資源只有注意挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，使用有趣味性的手段來進(jìn)展，才能取得良好的效果。如，教人體身體部位時(shí)，可介紹一些有趣的短語：from mouth to mouth(廣為流傳) ；to count noses(清點(diǎn)人數(shù))；hand in ha

51、nd(手拉手)等。3時(shí)代性與開放性相結(jié)合。開發(fā)課程資源要善于捕捉時(shí)代信息，跟上時(shí)代步伐。新知識(shí)的傳授要能使學(xué)生與時(shí)代和社會(huì)開展更貼近。如在講解縮略詞時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貪B透一些新的比擬流行的說法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。例如，在講Robert時(shí)，可向?qū)W生介紹現(xiàn)在機(jī)器人開展的新動(dòng)向并為學(xué)生提供簡易的閱讀材料。比方Robert fish一文，文字簡潔，生動(dòng)形象，為學(xué)生提供了想象的空間三、開發(fā)與利用課程資源渠道的多樣化由此可見，英語新課程改革特別強(qiáng)調(diào)，語言的實(shí)踐性與活動(dòng)性，“活就是培養(yǎng)學(xué)生把文字活化為有聲有色的新話語，把教材內(nèi)容話化為生活實(shí)際。形成腦、口、手并用的學(xué)習(xí)方式，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。*新

52、負(fù)責(zé)研究發(fā)現(xiàn):一. 中學(xué)英語課程資源開發(fā)對(duì)師生的促進(jìn)作用英國著名課程專家斯滕豪斯認(rèn)為：課程改革是人的改革，沒有教師的開展就沒有課程的開展。從中我們可以看出教師在課程改革中的重要作用。教師是課程的最終實(shí)施者，他們的思想、行為、觀念等等對(duì)課程改革有著強(qiáng)有力的影響，沒有教師方面的相應(yīng)變革，就不可能實(shí)現(xiàn)課程改革。而這種改革對(duì)教師和學(xué)生的積極作用是最主要的。(一對(duì)英語教師的促進(jìn)作用1、讓英語教師從一個(gè)普通教員轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的研究者。在根底教育階段，一般來講，教師的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)是與科學(xué)研究脫節(jié)的，二者沒有起到相互促進(jìn)的作用。在人們傳統(tǒng)觀念中，教師的主要任務(wù)就是教學(xué)，因此，研究就被認(rèn)為是專家的事，從*種意義

53、上說，教師是處于被動(dòng)的，教學(xué)內(nèi)容都由專家決定。而新課改實(shí)施把這種觀念徹底顛覆了，教師不再是課程內(nèi)容的被動(dòng)承受者，而是課程內(nèi)容的決策者和研究者。教師不僅要研究教學(xué)，還要研究學(xué)生，從而才能開發(fā)出更適合學(xué)生，更讓學(xué)生感到有趣的課程資源?？梢哉f，教師在課程資源開發(fā)過程中正在從傳統(tǒng)意義的“教書匠逐漸轉(zhuǎn)變成“教育家，讓教師的研究能力得到了空前的提高。2、促進(jìn)了英語教師的專業(yè)開展教師專業(yè)開展的根本內(nèi)容包括教師專業(yè)信念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)道德。根底教育課程改革對(duì)教師專業(yè)開展的核心要求是提高實(shí)施新課程的能力和水平。教師要不斷更新自己的教育觀念，提升專業(yè)知識(shí)的開展，增強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施的適應(yīng)能力，不斷反思自身的教

54、育教學(xué)行為，從而促進(jìn)自身專業(yè)開展。其專業(yè)開展在課程資源開發(fā)中具體表現(xiàn)為：1更新了教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)了課程資源開發(fā)的意識(shí)。2促進(jìn)了教師的專業(yè)知識(shí)開展。舒爾曼認(rèn)為專業(yè)知識(shí)包括學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)以及教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。反思英語教師在進(jìn)展校本課程資源開發(fā)的整個(gè)環(huán)節(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)教師對(duì)英語課程內(nèi)容的選擇離不開英語學(xué)科內(nèi)容知識(shí)比方語法、詞匯、閱讀、寫作等方面，課程資源開發(fā)的程序離不開課程知識(shí)，課程教學(xué)更離不開英語學(xué)科教學(xué)法和相關(guān)的教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)。3促進(jìn)了教師的專業(yè)能力開展，包括研究教材、課程的能力，同教師、學(xué)生合作與交流的能力以及科研能力和電腦應(yīng)用能力等。課題主持人吳小梅教師并被評(píng)選為“東營市學(xué)科帶頭人、“*省英語教育教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人，在全市*圍內(nèi)作了英語語篇教學(xué)的經(jīng)歷交流，被東營市教育局聘為“青年骨干教師指導(dǎo)教師，還有多篇論文獲獎(jiǎng)并發(fā)表。成員一共46項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)或發(fā)表，或取得了不同級(jí)別的榮譽(yù)稱號(hào)，真正促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。二對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用任何類型課程資源的開發(fā)理念都是基于“以生為本，所以讓學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、全面的開展是校本課程資源開發(fā)對(duì)學(xué)生的最大促進(jìn)作用。當(dāng)然，英語課程資源開發(fā)也不例外，其具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、拓寬學(xué)生英語知識(shí)面。通過對(duì)英語校本課程資源的學(xué)習(xí)，