八年級物理上冊5.5《探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》說課稿

1、5.5探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律一、教材分析.教材的地位和作用本節(jié)課是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念、認識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、會正確使用電流表的基礎(chǔ)上展開的，是對前面所學(xué)知識的應(yīng)用，同時本行課為八年級下冊系統(tǒng)學(xué)習(xí)電學(xué)知識打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。通過本節(jié).課的教學(xué)，學(xué)生更加深刻的理解電路中電流的規(guī)律，新課程標準只要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過程的各個環(huán)節(jié)，對探究結(jié)論的正確性不做評價。新教材更突出方法與過程、更加注重合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。.教學(xué)目標根據(jù)新課程標準的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標:知識與技能:通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。知道電流

2、表的用途和符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。理解串聯(lián)電路各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關(guān)系方法與過程:在實驗探究中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗，進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析論證、交流與合作的探究能力，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃與實驗方案，有初步的信息處理能力情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，認識交流與合作的重要性.重點難點重點：會正確使用電流表和串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系難點:關(guān)于串、并聯(lián)電路的電流特點的實驗探究。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象

3、思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學(xué)探窕的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。三、教法與學(xué)法根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導(dǎo)實驗，歸納結(jié)論。運用討論法、直觀法、探究法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。八年級學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，

4、根據(jù)學(xué)生的具體情況，運用了討論法、自主探究法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間。四、教學(xué)過程為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)門：第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。復(fù)習(xí)提問：電路有什么構(gòu)成？如何用電流表測量電流？學(xué)生思考回憶回答問題。通過問題的回答，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回顧所學(xué)知識為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí)，探究新知。教師提問把任意兩個燈泡串聯(lián)起來接到電源上，閉合開關(guān)，燈泡就會發(fā)光。閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光，說明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢？學(xué)生思考回答問題。接著提出問題：大家猜想一下，串聯(lián)電路

5、中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，發(fā)表自己的猜想，學(xué)生此時可能提出各種各樣的猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生要知道哪個猜想正確，我們應(yīng)該進行實驗驗證。組織各小組討論，提出自己的實驗方案。通過小組討論，大多數(shù)組認為測以下三個點的電流較好：電源正極和電燈甲之間的電流；電燈甲和電燈乙之間的電流；電燈乙和電源負極之間的電流。對于用幾個電流表去測量選定的三個點，師生討論交流，得出用同一個電流表分別測A、B、C三點的電流。各小組進行實驗，教師提醒學(xué)生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結(jié)果如實地記錄下來，填寫在課本的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。完成實驗后，分析數(shù)據(jù)，小組討論得出的結(jié)論，各小組匯報自己的結(jié)論，師生共同總結(jié)得出最終正確的結(jié)論。第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點，有利于強化學(xué)生對知識的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達能力。第四環(huán)節(jié):布置作業(yè)，鞏固升華。課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力,有效地進行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，我布置了以下作業(yè)：必做題：第頁動