青年教師如何提高自身素養(yǎng) (2)

1、淺談青年教師如何提高自身素養(yǎng)內(nèi)容摘要：青年教師如何適應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)的要求，從教育觀念、自身素質(zhì)、教學(xué)方法各個方面進行調(diào)整轉(zhuǎn)變，本人通過學(xué)校的實踐做法，從四個方面作了簡要論述。一、更新教學(xué)觀念，獲得從事教育的思想武器。指出教學(xué)觀念的更新是青年教師適應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)的觀念、先導(dǎo)。二、練就扎實功底，具備適應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)的基本條件。指出青年教師必須具有高尚的師德、扎實的硬筆書法、普通話、電腦操作等功底。三、耐心幫促引導(dǎo)，促進青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。一是幫帶，二是研究，三是評課。四、注重實踐鍛煉，為青年教師進步提供展示的舞臺。做到大膽重用與量材使用有機結(jié)合。關(guān)鍵詞：教學(xué)理念 思想功底幫促引導(dǎo)實踐。我們

2、當(dāng)前開展的素質(zhì)教育，需要全面提高中小學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動素質(zhì)等方面全面發(fā)展。而學(xué)生素質(zhì)的提高需要教師的培養(yǎng)。因此，教師特別是青年教師的思想道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)又直接決定教書育人的水平和成效，影響著人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。近幾年來，我校教導(dǎo)處針對人們傳統(tǒng)觀念、思維方式變化大，對教師教育期望值高，青年思想活躍的實際，加強對青年教師進行思想教育、職業(yè)道德教育、師德教育，取得了積極的成效。一是更新教學(xué)觀念，獲得從事教育的思想武器。思想是行動的先導(dǎo)。適應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變。隨著素質(zhì)教育的逐步實施，基礎(chǔ)教育課程改革的啟動和漸趨深化，對課堂教學(xué)方式和

3、教師角色帶來了新的挑戰(zhàn)，尤其是從2001年秋季開始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在課程功能、理念、目標、內(nèi)涵及課程內(nèi)容、實施、評價和管理等方面，都較之以前有很大的突破和創(chuàng)新。如新課程立足于“為了每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”、“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”的價值取向，著力改變過去課程過于注重書本知識傳播的傾向，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的體驗、情感、態(tài)度和價值觀的形成。新的形勢和新的任務(wù)，對教師在觀念和行為方面都提出了不同于以往的要求，使之必須從觀念、素質(zhì)和方法各個層面尤其是教育教學(xué)觀念做出適應(yīng)性調(diào)整，真

4、正保持與新課程的同步成長。為此，我們堅持強化青年教師對現(xiàn)代教育理論、素質(zhì)教育相關(guān)知識的灌輸、學(xué)習(xí)，聘請省內(nèi)外教育知名學(xué)者來校作報告，每年定期組織部分教師走出去參觀，開闊眼界，交流體會，增長才干，鼓勵青年教師自覺研究新課程的理論和課程理論的客觀發(fā)展趨勢，優(yōu)化自身的課程理論素養(yǎng)。嚴格堅持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，強化青年教師執(zhí)業(yè)前的相關(guān)培訓(xùn)，改變過去師范學(xué)生“走出師范門，就是教書人”的定式，用現(xiàn)代教育知識理論武裝從教者頭腦，使廣大青年教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和師生觀，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。2000年從師范?？茖W(xué)校畢業(yè)分配到我校任教的青年教師劉紅，原以為自己在大學(xué)

5、期間學(xué)到的教育教學(xué)理論夠多的、蠻系統(tǒng)的了，經(jīng)過一段時間理論強化學(xué)習(xí)后，深有感觸地說：“以前認為素質(zhì)教育非常抽象，對教師不會有什么特殊要求，現(xiàn)在至少認識到教師應(yīng)是新課程的創(chuàng)造者，課程知識教育的交往者，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的促進者，而不應(yīng)象以前配套教案、復(fù)制課程、填鴨式知識施與，課程分數(shù)的簡單評判，真是“教學(xué)觀念一變，三尺講臺無邊”。許多青年教師改變了過去“搬著大綱抄教案，尚未心明講臺站”的現(xiàn)象，備課、教學(xué)一切圍繞發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，力求以成才為目標而努力，取得實施素質(zhì)教育的先機，成為指導(dǎo)青年教師教學(xué)的一大法寶。二是練就扎實功底，具備適應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)的基本條件。狠抓師德和基本功訓(xùn)練，打鐵還需自身

6、硬，力爭青年教師一上講臺便能牢牢抓住學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服。如組織學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神；開展“敬文、敬業(yè)、奉獻”、“正己、敬業(yè)、愛生、奉獻”等活動，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象。青年教師掛牌上崗，公開亮相，設(shè)意見箱、家長意見本，無論是表揚的、還是批評的，都由教導(dǎo)處向教師轉(zhuǎn)達、見面，有則改之，無則加勉，讓教師了解社會、家庭對我們的希望和要求，為青年教師進入“角色”起到了良好的推動作用，使青年教師從走上教學(xué)崗位的第一天起，就認識到自己的職業(yè)之崇高，任務(wù)之艱巨，逐步增強事業(yè)心、責(zé)任感。與此同時，逐步產(chǎn)生熱愛自己的職業(yè)，忠于自己的職業(yè)，努力獻身于自己的職業(yè)的思想

7、感情，也使青年教師明確當(dāng)今實施素質(zhì)教育對教師提出了更高的要求，需要有現(xiàn)代化的教育思想，才能適應(yīng)，不被淘汰。例如：要求學(xué)生寫好字，教師得先有一手好字。學(xué)校去年開始就開展了青年教師硬筆書法練習(xí)活動，做到一天一練，一月一查，到學(xué)期結(jié)束將近一年，不少青年教師鋼筆字有了很大進步，他們深深體會到：有一手好字對自己、對學(xué)生都得益匪淺。硬筆書法的練習(xí)也成了青年教師的自覺行動。此外，我們還經(jīng)常開展普通話演講比賽，在校內(nèi)師生交流一律使用普通話，久而久之，很多學(xué)生成了家長的普通話老師。組織教師進行微機培訓(xùn)，每位教師都會使用計算機進行簡單操作。每學(xué)期末，學(xué)校根據(jù)開學(xué)時下發(fā)的教師學(xué)期社會基礎(chǔ)知識閱讀綱目擬定測試題，考核

8、教師對教育教學(xué)相關(guān)知識的掌握情況，從而有效地促進了教師基本功的提高。目前全校所有教師除新招聘的教師外，都取得了教師資格證書。三是耐心指導(dǎo)，促進青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。具備了適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)觀念、基本功底，能不能組織好課堂教學(xué)，真正達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是最根本的目標。為此，我們重點抓了三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，在“幫”上做文章。公開拜師，以老帶新，以高帶低，形成制度。每學(xué)期初，師徒共訂計劃，并由年級組督促計劃的落實，師徒相互聽課，師傅指導(dǎo)徒弟備課、上課，關(guān)心徒弟的思想、業(yè)務(wù)、生活；徒弟虛心好學(xué)，尊敬師傅，一對一，一幫一，學(xué)得細，學(xué)得實，既提高業(yè)務(wù)水平，又增進教師之間的友誼。老徒弟精益求精，新徒弟

9、力爭適應(yīng)，師徒的互幫作用潛移默化地在學(xué)校的教育教學(xué)工作中得到了充分的發(fā)揮。教導(dǎo)處鄭主任的徒弟王會，在師傅的幫助、指導(dǎo)下，她勤奮好學(xué)，善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷鉆研教材，備好課，上好課。她的征文單元目標教學(xué)之我見獲得省優(yōu)秀論文一等獎，殷濤老師帶著三位青年教師，有老徒弟、新徒弟，還有不是他的正式徒弟，但他一視同仁，耐心幫助他們，不厭其煩，犧牲休息時間，帶領(lǐng)三位青年教師，認真鉆研，經(jīng)常互相聽課。殷老師三天兩頭上示范課，獻身說法，幫助他們把握每課的重難點。一學(xué)期下來，整個一年級組教學(xué)秩序井然，有口皆碑，教學(xué)效果良好。其次，在“研”上下功夫。備課是上好課的重要環(huán)節(jié)，對于踏上講臺不久的青年教師來說，也是一個難點，

10、如何解決是個至關(guān)重要的問題。除了幫、帶之外，我們經(jīng)常鼓勵青年教師要認真鉆研大綱，組織青年教師反復(fù)學(xué)習(xí)調(diào)整意見，多鉆研教材，研究教法與學(xué)法，培養(yǎng)和提高青年教師獨立備課的能力。一開學(xué)就明確要逐步改變“抄備課”的現(xiàn)象，很多青年教師都非常努力，在當(dāng)場命題獨立備課活動中，很多青年教師的備課質(zhì)量較高，并評出了一、二、三等獎。第三，在“評”上促提高。要搞好教學(xué)管理，指導(dǎo)教學(xué)工作，提高教師業(yè)務(wù)水平，就必須深入課堂聽課，只有深入課堂，才有發(fā)言權(quán)。堅持聽課制度，廣泛開展校內(nèi)聽課活動，形式多樣，有行政聽課、年級組相互聽課、隨堂聽課、師徒聽課、公開課等，幾次輪番，中、青年教師對校內(nèi)聽課少則15堂，多則20堂。尤其是下

11、半學(xué)期的隨堂聽課，聽出了水平，聽出了不足，找出了差距。教師紛紛擠出時間去聽課，每學(xué)期人均聽課十余節(jié)，行政聽課共計150余節(jié)。行政聽課做到當(dāng)場與執(zhí)教者交換意見，教師之間能相互交流意見，切磋業(yè)務(wù)，共同提高，形成了濃厚的校內(nèi)教研氛圍。尤其是準備公開課的過程，充分體現(xiàn)了重視平時教研的優(yōu)勢，體現(xiàn)了教師的積極與熱忱，教師們共同關(guān)心一堂課，集思廣益，執(zhí)教者虛心好學(xué)，認真對待。在大家的共同努力下，不少青年教師的公開課，分別獲得了省、市、區(qū)的獎勵，受到了省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、外地老師的好評。對青年教師的備課檢查，我們采用多種形式，反復(fù)查的方法。開學(xué)初由年級組相互查閱，在校內(nèi)教研時，進行分析、評講，長處加以表揚，不足得到修

12、正。期中階段，由教導(dǎo)處、年級組長集體檢查備課，主要是期中復(fù)習(xí)課。后半學(xué)期，由校長、教導(dǎo)處分學(xué)科查，學(xué)期結(jié)束，再次檢查。通過反復(fù)，及時把質(zhì)量高的、質(zhì)量不高的教案展示給全體教師，讓老師們在比較中獲得提高。每學(xué)期初，我們還要進行新教師上崗培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教師規(guī)范，尤其是上課、備課、批改作業(yè)規(guī)范，收到了較好效果。四是注重實踐鍛煉，為青年教師進步提供展示的舞臺。青年教師年富力強，精力充沛，有朝氣，有干勁，但往往熱情有余，經(jīng)驗不足，實踐經(jīng)驗和駕馭課堂的能力亟待提高。針對這一狀況，教導(dǎo)處在每學(xué)期安排課程時，綜合平衡，合理搭配，大膽使用青年教師，給他們提供展示自身才華的空間和舞臺，使之在學(xué)中干、干中學(xué)，把自身所學(xué)的

13、知識與教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，而不是一看二試三重用，讓其座冷板凳或帶輔助課目、當(dāng)助手。2006年，學(xué)校因擴班充實了一批青年教師，根據(jù)檔案材料，教前培訓(xùn)和試講說課，確定了8位苗子作為骨干培養(yǎng)，交任務(wù)，壓擔(dān)子，充分發(fā)揮他們的特長，調(diào)動其積極性。擔(dān)任三（6）班班主任的劉玲玲老師，擔(dān)任班主任前有畏難發(fā)愁情緒，擔(dān)心自己干不好，貽誤了學(xué)生學(xué)業(yè)，影響了個人聲譽。后經(jīng)師傅的點播、誘導(dǎo)，很快就熱愛上了班主任這一工作，與學(xué)生的關(guān)系非常融洽，深受學(xué)生喜愛，所帶語文課在年級8個班中名列前茅，去年獲市級優(yōu)質(zhì)課一等獎。因人而異，量才使用也是加快青年教師成長的有效途徑。安排工作前，教導(dǎo)處對每位青年教師都進行綜合分析，力爭準確把握教師的優(yōu)點、長處和不足，以便與其他教師合理搭班合作。外向開朗、有一定組織能力的盡可能安排擔(dān)任主科教師，并擔(dān)任班主任助理，協(xié)助班主任搞好班級管理及課外實踐活動等，對個人愛好突出的則使其在文藝、體育、音樂、美術(shù)等方面得到充分施展，培養(yǎng)了學(xué)生個性的同時也發(fā)展了青年教師的一技之