六年級英語期末試卷分析報告

1、 WORD 10/10實 驗 小 學(xué) 校 學(xué) 科 檢 測 用 卷 分析20 -20學(xué)年度（上期）科目： 英語 六 年級：考試級別： 區(qū)級 各班答題情況統(tǒng)計班級英語平均分優(yōu)秀率良好率與格率年級排名任課教師1班74.2246.0%60.0%78.0%62班77.0360.0%72.0%80.0%33班80.4567.4%75.5%85.7%14班78.3557.1%73.5%89.8%25班74.2846.9%65.3%77.6%56班69.1134.0%60.0%68.0%107班74.3546.0%62.0%76.0%48班73.5244.0%72.0%78.0%79班73.4138.8%67

2、.4%79.6%810班73.2251.0%65.3%77.6%9年級74.7849.1%67.3%79.0%-試題分析：（結(jié)合學(xué)生實際，逐題分析檢測題的難易程度，是否合理具有檢測針對性。）六年級上期期末測試卷的考試圍沒有超出書本所學(xué)圍，難度系數(shù)適中，學(xué)生沒有考好的原因主要是知識點沒有落到實處，不能產(chǎn)生遷移。本次考試聽力部分失分不嚴重，筆試題失分較多，主要的失分部分集中在聽短文選答語、選最佳答案、閱讀短文選答語和小作文部分。具體來看，第一大題第3、5題失分率略高，其他題失分較少。第二大題僅有極個別孩子在第4小題失分。第三大題失分的孩子基本是不與格的孩子，第四大題失分率最高，錯誤集中在第6小題和

3、第10小題。第五大題的第1小題沒有孩子做錯，第3小題失分率較高，主要是因為很多孩子們不仔細，沒有聽完信息就開始做題。第六大題的失分率和以往相比有所下降，錯誤主要集中在第一部分的第5、10小題和第二部分的第2小題。第七大題的失分率在整個試題中最高，錯誤集中在第2、3、6、9、12、13、15等題，其中又以第12、15小題為最甚。主要原因在于學(xué)生對知識掌握不牢固，課文不熟悉，同時對知識的掌握太過死板。這道題也反映出很多學(xué)生上課的專注度不夠，以往做過、評講過的原題在這里出現(xiàn)還是要錯。第八大題主要的錯誤在第二個空和第四個空，這兩個地方的區(qū)分難度的確也比較大，孩子略為粗心或者不仔細思考就容易出錯。第九大

4、題的失分率也比較高，錯誤注意要集中在第1小題和第4小題，主要是孩子們閱讀短文時不仔細，對關(guān)鍵信息提取不完整導(dǎo)致。第十大題小作文失分率仍然很高，且出現(xiàn)了不少0分的孩子，這道題因為在去年的半期試卷中出現(xiàn)過，在復(fù)習(xí)時沒有做專門的訓(xùn)練是失分的主要原因。各班檢測情況分析：（突出各班的優(yōu)勢和存在的主要問題，不用面面俱到，但要客觀真實）熊婷宇（1.9班)本次期末考試班級的總體情況是六一班平均分74.22，六九班平均分73.41，不與格人數(shù)每班都是10人左右，后進生還需要努力，優(yōu)秀80分以上的人數(shù)只有20人左右，說明優(yōu)生還有潛力可發(fā)展。從失分率來看，我所教的兩個班級失分率都超過了年級的失分率，說明知識掌握還不

5、夠牢固，特別是第四題聽問句選答語，第五題聽短文回答問題，第七題選出正確答案，八九題失分都超過了百分之三十，說明學(xué)生對知識的運用也不靈活，作文考的是書上關(guān)于聯(lián)合國的文章，對課本的不熟悉導(dǎo)致無從下筆。在接下來的半學(xué)期，首先，依舊狠抓單詞，每日堅持聽寫，將聽寫作為常規(guī)作業(yè)，讓基礎(chǔ)分有所提升。其次，熟讀課文，只有熟讀后才會表達，會表達體現(xiàn)在試卷上做題就會有感覺，正確率才會提升。再次，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力很差，閱讀能力還有待提升，可以鼓勵學(xué)生多閱讀。最重要的是小作文的練習(xí)，做到每個模塊進行一個小作文的練習(xí)，養(yǎng)成用英語表達的習(xí)慣?；萏m（2-4班）一班級成績分析：在此次期末測試中，我所執(zhí)教的3個班學(xué)生

6、發(fā)揮比較正常，測試成績與平時基本一致。從平均分來看，只有3班達到了區(qū)平均（80.42），其余兩個班有2-3分的的差距。其中2班的優(yōu)秀率與合格率較平時有所降低。3班的高分率（90分以上22人）達到了44.9%，情況比較理想。2班、3班的優(yōu)秀率不錯，這3個班在優(yōu)秀率上還有一定的提升空間。合格率還需努力，其中50分段的部分孩子有望在下學(xué)期合格，但2班40分段的學(xué)生有6個，是我沒有預(yù)想到的，下期需要加倍努力。各題情況分析:聽力失分率1.一至三大題第一題聽音選詞，2班和4班失分率較高，平時的音近詞和形近詞的區(qū)別不過關(guān)。第二題聽音選圖片，2班和4班失分率較高，圖文匹配能力差。第三題聽短文選單詞，3個班的失

7、分率均在10%以上，且3、4班的失分率高于年級平均，學(xué)生識記單詞與做題技巧有問題。2.四到五大題 這兩道大題屬于聽力題中比較難的題，其中難度最大的是第五題，通過聽考核對短文的信息提取和整體理解能力，也是學(xué)生在聽力部分失分最多的題。第四題的失分率比較高，但均低于年級平均失分率。第五題2班的失分率高于年級平均，總之該題全年級的失分率都高。筆試失分率1.六題補全單詞：這題的失分率均低于年級平均，其中3班失分率最低，可見平時堅持課堂和家庭聽寫收到了成效。找出不同類的單詞：失分率均低于年級平均，其中2班和4班失分率較低。七題單選：失分率均低于年級平均，其中3班失分率較低，但該題涉與到語法，仍然是學(xué)生感到

8、比較困難的題。八題補全對話：失分率均低于年級平均，但4班失分率較高。該題考核學(xué)生對語篇的整體理解與句式的匹配，學(xué)生綜合能力較低。九題閱讀理解：此題一直是學(xué)生比較懼怕且難度較高的題，這次的語篇較長，且有不少生詞，因此部分學(xué)生差生了畏難情緒，因此該題的失分率是筆試部分除作文外失分最高的題，每個班的失分率都在30%以上，其中3班和4班相對失分低一點，學(xué)生在做題方法上也不靈活，導(dǎo)致判斷失誤。十題作文書寫：此題是整試卷失分率最高的題，5分的總分，3班平均得分2.26，四班1.93, 2班1.52,全年級的得分是1.41， 每個班都有10幾個學(xué)生得0分。學(xué)生對課文不熟悉，詞匯拼寫有誤，語法使用錯誤較多，導(dǎo)

9、致該題失分嚴重。整體問題分析基礎(chǔ)詞匯不過關(guān)音近詞與形近詞混淆單詞識別有問題：后進生連基本的單詞都沒辦法識別，全靠猜。單詞聽寫不過關(guān)：每個班每次課堂聽寫只有20余學(xué)生的單詞聽寫基本過關(guān)，聽寫全對人數(shù)少（5-10個），每班均有10名左右學(xué)生一個單詞也聽寫不到。已學(xué)單詞遺忘率高，課外詞匯積累少。句式掌握不好課文中的重點句型不熟悉句型的問答不能匹配，特殊疑問詞的含義不清。句型中的時態(tài)與其它語法知識不能辨別和理解。語法知識理解和積累不足時態(tài)的識別和選用介詞的使用動詞在不同時態(tài)中的使用句型問答There be 句型整體閱讀能力差 聽短文回答問題、補全對話、閱讀理解題失分均很嚴重。作文書寫困難詞匯的準確書寫

10、句式結(jié)構(gòu)時態(tài)的選用合格率低 各班不與格人數(shù)多，其中2班達10人，且分數(shù)很低，3班不與格7人，4班不與格5人，嚴重影響了班級平均分。四改進措施：以單詞為突破口，繼續(xù)堅持課堂與家庭聽寫，爭取家長配合，夯實基礎(chǔ)，爭取在詞匯題上少失分。通過每天堅持傳語音和做“一起作業(yè)”，讓學(xué)生對課文容更加熟悉，課堂中加強對重點句型的強調(diào)，尤其是問答的匹配。讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，課堂上要求學(xué)生將涉與到的語法知識作簡單的筆記，平時通過單選專題訓(xùn)練進行測試和強化，期末讓學(xué)生自己梳理總結(jié)語法知識，加深印象。通過閱讀趣味繪本與閱讀專題訓(xùn)練的方式提升學(xué)生的閱讀理解能力，教師注意語篇的選擇，突出趣味性，讓學(xué)生克服畏難情緒，靜心閱

11、讀，同時注意閱讀方法與技巧的講解。利用每個模塊寫作訓(xùn)練與每兩個模塊單元測試的機會，加強學(xué)生的作文書寫訓(xùn)練，教師盡量做到全批全改，并督促學(xué)生改錯，對集中錯誤進行反復(fù)強調(diào)，同時鼓勵學(xué)生克服畏難情緒，大膽寫自己能表達的句子。6.切實加強對后進生的幫助，分層布置任務(wù)，加強與家長的聯(lián)系與個別輔導(dǎo)，多表揚和鼓勵他們，爭取讓他們達到與格線或在原有基礎(chǔ)上有所提高。黃嵐（5-7班）2.卷面質(zhì)量分析由上表可以看出我班學(xué)生存在以下問題：本次考試7班發(fā)揮一般，5班退步，6班沒有進步，仍然處于全年級最后。6班優(yōu)秀率與與格率都低；5班與格率退步明顯。三個班的不與格人數(shù)都多，這是平均分低的主要原因。具體看看各班的失分情況：

12、5班：一大題7、8、9、10；四大題1、3、4、7、8；五大題、六大題、七大題、八大題、十大題；6一大題1、7、8、9；二大題、三大題、四大題、五大題、七大題、八大題、九大題、十大題；7班一大題做得最差，十大題相對好點、二大題、五大題、七道題、九大題。其中，三個班的五大題、七大題和八大題都高于年級平均失分率。讓我意外的是6、7班第二道大題聽音選圖片居然失分率很高。學(xué)生們的綜合運用語言能力特別差，比如第五道題聽短文回答問題與第九大題閱讀理解。5班第六大題補全單詞完成最差，由此可見，平時完成聽寫作業(yè)馬馬虎虎。6班在很多題型上十分嚴重，這與他們平時的英語學(xué)習(xí)情況有著密切的聯(lián)系。他們班整體學(xué)習(xí)習(xí)慣差，

13、比如：聽課質(zhì)量差、課堂紀律差、家庭作業(yè)完成差、課堂聽寫差等。采取措施：1.與班主任、家長合力，端正學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)態(tài)度；2.對于基礎(chǔ)特別差的學(xué)生要利用放學(xué)后的時間集中輔導(dǎo)；3.加強英語學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如上課傾聽、每天聽讀、每天聽寫、舉手發(fā)言、作業(yè)按時按量完成、書寫習(xí)慣等等。4.關(guān)注優(yōu)生發(fā)展，并給優(yōu)生安排一個幫扶對象，落實英語學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。6.堅持每天聽寫。7.堅持每個模塊練習(xí)寫作。紅艷（8、10班）本次考試8班和10班總體成績還是不理想，10班成績低于預(yù)期。本次考試所涉與的知識點有：聽力部分主要考查：詞匯的認讀與聽辨，圖片的表意與詞句的認讀，聽短文，對語篇中簡單空缺單詞的聽辨，與獲取信息

14、的能力，話題基本句式的提問與回答，對語篇信息的who/what/how等簡單獲取。筆試部分主要考查：詞匯的簡單拼讀規(guī)律，詞匯中類別辨析，過去時態(tài)，不同be動詞的使用，介詞、連詞的使用，特殊疑問詞的問答，語境下交際用語在語篇中的識別，從語篇中獲取信息，在提示下，寫短文。我所教的這兩個班，八班在詞匯的認讀與聽辨，圖片的表意與詞句的認讀，詞匯中類別辨析，過去時態(tài)這幾個知識點外的其他題失分率都高于年級平均，十班在對語篇中簡單空缺單詞的聽辨，與獲取信息的能力，話題基本句式的提問與回答，對語篇信息的who/what/how等簡單獲取，詞匯中類別辨析這幾個知識點外的其他題失分率都高于年級平均。本次考試學(xué)生問

15、題最大的部分在語境下交際用語在語篇中的識別，從語篇中獲取信息，在提示下，寫短文這幾個題型中。平時我所教班級小作文的書寫情況還比較好，本次出問題的主要原因應(yīng)該是考前的復(fù)習(xí)過于死板，讓學(xué)生形成了定向思維，因此出現(xiàn)總體失分較高的情況?？偟膩碚f，我目前所教的班級在知識、技能和能力三方面的能力都有待提高，需要在以后的教學(xué)中加以改進。在今后的教學(xué)中應(yīng)該以提高課堂效率和知識點的過關(guān)作為突破口，在提高課堂效率的基礎(chǔ)上對每一個知識點都要求孩子能夠過關(guān)，只有這樣才能真正提高教學(xué)成績。以下是我所教班級的知識點失分情況統(tǒng)計與全年級情況的對比以與知識、技能、能力幾方面的統(tǒng)計情況：根據(jù)本次半期檢測學(xué)生出現(xiàn)的問題，擬采取以

16、下幾方面措施以提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量：1.繼續(xù)做好課前聽寫，并且通過反復(fù)聽寫，學(xué)生交互檢查，組長負責(zé)制檢查等方式提高和鞏固聽寫效果；2.進一步加強對語法知識點的講解和練習(xí)，通過錯題再做鞏固記憶，爭取在單選題上減少失分率；3.通過對疑問詞的不斷強調(diào)和根據(jù)問題回答等專項練習(xí)，提高學(xué)生對疑問句的理解能力和反應(yīng)能力；4.通過周末例行小作文練習(xí)和反復(fù)糾錯提高學(xué)生的寫作能力和對錯誤點的敏感度，提高小作文得分率。四、全年級整體問題梳理：1課堂常規(guī)落差，課堂效率不高，很多平時做過的題目評講以后學(xué)生還是做錯，特別是平時上課不專注的學(xué)生表現(xiàn)特別嚴重。2語法知識掌握不夠好，很多做過的題目不會做，或者稍作改動的題目不會做。3審題習(xí)慣不夠好，部分學(xué)生不習(xí)慣聽前讀題，還有一部分學(xué)生在聽力題作答時習(xí)慣重復(fù)聽到的容，對他人造成影響。4嘴上會讀，會說但紙上不會認的現(xiàn)象仍然存在。五、改進措施：