三打白骨精備課思考

1、三打白骨精（第二課時）目標預(yù)設(shè)：1學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解人物特點，分析人物形象，體會唐僧的善、孫悟空的勇、白骨精的詭。2結(jié)合文本領(lǐng)會作者設(shè)計“三打”情節(jié)的意圖，體會情節(jié)發(fā)展與人物特點及主題思想之間的聯(lián)系。3激發(fā)學(xué)生對西游記的閱讀興趣，走進名著。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解人物特點，分析人物形象，體會唐僧的善、孫悟空的勇、白骨精的詭。教學(xué)難點：結(jié)合文本領(lǐng)會作者設(shè)計“三打”情節(jié)的意圖。教學(xué)準備：1上好三打白骨精第一課時，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。2思考：你認為故事為什么要寫“三打”？學(xué)程預(yù)設(shè)：課前談話熟悉這首歌嗎？這是我們都很喜歡的動畫版西游記的主題歌。都看過西游記，說說你最熟悉的人物或者情節(jié)

2、吧。（板書：人物、情節(jié)）一、導(dǎo)入新課1今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三打白骨精。清楚響亮。如果要突出課文中的人物，要怎么讀？如果要突出故事的情節(jié)，該怎么讀？如果要突出打的次數(shù)，應(yīng)該怎么讀？2讀到這個“三”就讀出了一個問題：為什么打三次？是呀，一打不行，二打不行，還要三打呢？（ = 1 * GB3 是因為這樣寫才有“一波三折”的效果； = 2 * GB3 因為白骨精很狡猾。）二、學(xué)習(xí)課文（一）感受白骨精的“詭”1是呀，白骨精很狡猾，一下子打不死，所以，課文寫了妖精的“三變”。學(xué)程單1：（1）默讀課文，用橫線畫出描寫白骨精三變的內(nèi)容。（2）思考：白骨精每一次為什么這樣變化？都是為了蒙騙誰？取得誰的好感？先

3、獨立思考，然后在小組內(nèi)交流。（3）時間：5分鐘。2交流。（1）一變：它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。（2）二變：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭拐杖，一步一聲地哭著走來。（3）三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。（變作美貌的村姑、拎一罐齋飯都是為了騙取豬八戒的信任，豬八戒為了吃到飯，會哄著唐僧留下它；請他們用齋是為了讓唐僧相信它是信佛的，是為了贏得唐僧的信任。變成老婦人、白發(fā)老公公，還一步一聲地哭，是為了裝可憐，博得唐僧的同情。）3看來，美貌、善良、可

4、憐的外衣下藏著的卻是險惡的用心吃了唐僧。我們不妨來讀一讀白骨精的那句話。相機理解：造化。提示：自言自語該怎么讀？4學(xué)到這兒，請你用一個詞來概括白骨精的人物特點（板書：詭）（二）感受孫悟空的“勇、智”1有了白骨精的“三變”，故事自然就有了孫悟空的“三打”?？焖贋g覽課文，請你找出孫悟空三次打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？2學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：（1）正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。（一打）（2）悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。（二打）（3）悟空把

5、金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證。”悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。（三打）3從“三打”中可以看出孫悟空的“勇”，“智”，其實，孫悟空的“智”還表現(xiàn)在他早就識破了她們是詭計多端的白骨精變的，他是怎么識破的？（1）讀讀剛才描寫白骨精“三變”的句子，看看里面有沒有破綻？它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的?！皬街薄闭f明白骨精直奔唐僧而來，

6、顯得不太正常。山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭拐杖，一步一聲地哭著走來?！伴W”代表了一個敏捷、很突然的動作的，一個年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動作，分明就是妖精變的！她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計”也想讓唐僧哭，可憐呢。（2）關(guān)注環(huán)境描寫環(huán)境是小說的三個要素，讓我們走進故事發(fā)生的環(huán)境。指名讀“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊?！痹僮x原著里的這段話，看你又有什么感受？“唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑灣環(huán)，虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數(shù)獐鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)萬古常含元氣老，千峰

7、巍列日光寒！”這樣險惡的地方肯定是妖怪的老窩，這就為下面白骨精的出場作了鋪墊。4不管白骨精有多狡猾，最后還是被孫悟空打死了。說明什么？所以，寫白骨精其實是為了寫孫悟空，這種寫法很管用，叫做反襯。（板書：反襯）（三）感受唐僧的“善”1學(xué)到這兒，老師還有一個疑問，照理說，就算白骨精狡猾，可也算不得什么厲害的妖精，可是為什么就打得那么不順利，有那么多的波折呢？還和誰有關(guān)？和唐僧的勸阻有關(guān)。故事因為有了唐僧的“三勸”，才讓故事更加的曲折。我們來看看唐僧每一次的表現(xiàn)和態(tài)度，你從中看到了一個怎樣的唐僧？2交流。唐僧連忙扯住悟空。唐僧責怪悟空無故傷人性命。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。唐僧一見，驚得從馬上摔

8、下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？”“連忙扯”是怕悟空打死好人；“責怪”、“這才有些相信”、“不由分說”、“喝道”說明唐僧不相信悟空的話；“摔下來”一個動作寫作了唐僧的害怕，進一步說明唐僧內(nèi)心的善良。3很多人認為唐僧愚，但透過表面看真相，你認為這些描寫表現(xiàn)了唐僧的什么？就算心里有疑惑，唐僧寧愿相信這是好人，這就是佛家的慈悲心腸。所以唐僧才會訓(xùn)斥悟空說：“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！”所以也用一個字來概括唐僧的話，最適合的應(yīng)該是哪一個？（慈、善） 4如果唐僧和孫悟空一樣嫉惡如仇，有火眼金睛，還會不會有三

9、打？還會不會有如此精彩的情節(jié)？所以，很顯然，因為有不同性格、不同特點人物的加入，才使得故事的發(fā)展產(chǎn)生了變數(shù)，才會有“一波三折” 的效果。三、拓展練寫1讀到這兒，我們還有一個人物沒有討論，那就是豬八戒。在這篇課文中，只有一處描寫：八戒嘴饞，奪過罐子就要動口。這個句子中有一個“奪”，讓你感受到什么？2在原著中，尤其是在這個故事中，豬八戒這個人物出場的次數(shù)可很多，而且每一次出場也都讓三打變得更加曲折，因為對于孫悟空的三打，他肯定不太會支持，為什么？（好吃懶做又這么好色），所以，面對這樣一個妖精，豬八戒會怎么拖孫悟空的后腿？他會怎么說，怎么做？選擇一處，展開你的想象，把下面的話寫完整。（1）悟空說：“

10、它是個妖精，是來騙你的?！必i八戒一聽，不樂意了，在一旁挑唆道：“ ?！保?）悟空打開 什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪?？墒秦i八戒在一旁有嚷嚷開了：“ ?！保?）唐僧喝道：“你去吧！”豬八戒在一旁還煽風(fēng)點火：“ ?！?交流小結(jié)：正因為有了妖精三變、唐僧三勸，還加上豬八戒的三阻，正是有了不同性格人物的參與，孫悟空的“三打”才那么不順利，才變得曲折動人，不讓人覺得乏味?？磥?，性格決定命運，在故事里，性格還決定情節(jié)的發(fā)展。所以，以后我們?nèi)绻麑懝适?，就要設(shè)計不同性格的人物，這樣才能讓情節(jié)的發(fā)展變得曲折多彩。四、總結(jié)導(dǎo)讀1 為了表現(xiàn)人物性格的多樣化，為了表現(xiàn)情節(jié)的一波三折，所以寫了三打。中國小說中出現(xiàn)很多這樣的“三”，比如：三借芭蕉扇、三顧