學生選課成績管理系統(tǒng)設計說明(共19頁)

1、PAGE PAGE 25學生(xu sheng)選課成績管理系統(tǒng)使用(shyng)說明書 課程名稱：Visual FoxPro課程設計一 需求(xqi)分析：1用戶(yngh)需求：系統(tǒng)現(xiàn)狀，要解決的主要問題，達到(d do)的具體指標等。用戶需求分析階段的首要任務就是要明確數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的開發(fā)目的。象一般的應用系統(tǒng)一樣，數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的目的一般首先由擁護提出，也可以由數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)者擬定。學生選課成績管理系統(tǒng)的目標是建立一個選課成績計算機管理系統(tǒng)，以取代人工管理的大部分事務，開發(fā)的目的如下：能對學生選課成績的有關(guān)數(shù)據(jù)進行輸入、修改、查詢；打印學生選課成績報表；對學生選課成績進行統(tǒng)計；打印

2、學生成績。2業(yè)務流程分析：描述系統(tǒng)的業(yè)務流程，畫出規(guī)范的業(yè)務流程圖。系統(tǒng)登陸輸入密碼退出系統(tǒng)密碼錯誤，請重新輸入密碼正確，進入系統(tǒng)進入系統(tǒng)選項主頁查詢添加打印統(tǒng)計修改退出系統(tǒng) 3 信息(xnx)需求分析 資料收集：業(yè)務流程中用到的相關(guān)單據(jù)票證(pio zhn)帳簿報表報告等資料，畫出格式，最好是填有具體內(nèi)容的表格等。 學生選課成績管理的要求主要是：能夠很好地系統(tǒng)地知道(zh do)學生選課成績情況，包括學生基本信息、老師基本信息、課程基本信息等。事項分析：分析資料中標題、表頭等中各欄目名，列出所有事項，作為數(shù)據(jù)項；分析這些數(shù)據(jù)項，找出組合項、導出項、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)項，確定基本項。檢查是否有要補充

3、的基本數(shù)據(jù)項，是否有要改進的地方，補充改進之，得出所有基本項。從數(shù)據(jù)分析中可知，在學生選課成績管理中，應在實際運行時有以下重要的反映成績內(nèi)容、效果、進程的參數(shù)：學生基本信息老師基本信息學生選課成績信息對選課成績進行統(tǒng)計學生與成績 我們通過對這些數(shù)據(jù)需求的分析，應該找出需要用信息數(shù)據(jù)來表達的內(nèi)容及其方式，還要找出相互之間的關(guān)系，在這種復雜的關(guān)系中進行有關(guān)主題的提煉，用這些既獨立又相互關(guān)聯(lián)的主題以及每一個主題所表達的，有單一信息價值內(nèi)涵的數(shù)據(jù)項集合及其處理方式，來構(gòu)造一個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)。通過數(shù)據(jù)需求的調(diào)研應歸納出與系統(tǒng)相關(guān)的數(shù)據(jù)。對這些數(shù)據(jù)進行分析、歸納，從中找出“規(guī)律”，提煉主題并排除冗余數(shù)

4、據(jù)。功能需求分析：改進完善業(yè)務流程圖，分析用戶需要系統(tǒng)完成哪些任務，逐層分解，畫出功能層次圖。功能分析是要在設計過程中明確完成設計后的“學生選課成績管理系統(tǒng)”所能具備的功能。學生選課成績管理系統(tǒng)的功能模塊劃分圖為：學生選課成績管理文件表打印關(guān)于添加修改退出查詢統(tǒng)計報表輸出打印機輸出4 （數(shù)據(jù)庫）概念（模型）設計確定實體、聯(lián)系及其屬性，并確定主實體的主標識，畫出ERD（不少于兩個主實體，一個從實體，一個聯(lián)系和24個屬性）；檢查改正錯誤；對其中復雜的多元聯(lián)系進行分析(fnx)，必要則改進。概念模型有以下(yxi)幾個主要特點：能充分反映實際(shj)應用中的實體及其相互之間的聯(lián)系，是現(xiàn)實世界的一個

5、真實模型。由于概念模型獨立于具體的計算機系統(tǒng)和具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，因此，便于用戶理解，有利于用戶積極參與設計工作。概念模型容易修改。當問題有變化時，反映實際問題的概念模型可以很方便地擴充和修改。便于向各種模型轉(zhuǎn)換。由于概念模型不依賴于具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，因此，容易向關(guān)系模型、網(wǎng)狀模型和層次模型等各種模型轉(zhuǎn)換。概念結(jié)構(gòu)設計要借助于某種方便又直觀的描述工具，E-R（實體-聯(lián)系，Entity-Relationship）圖是設計概念模型的有力工具。在E-R圖中，用三種圖框分別表示實體、屬性和實體之間的聯(lián)系，其規(guī)定如下：用矩形框表示實體，框內(nèi)標明實體名；用橢圓形框表示實體的屬性，框內(nèi)標明屬性名；用菱

6、形框表示實體間的聯(lián)系，框內(nèi)標明聯(lián)系名；實體與其屬性之間以無向邊聯(lián)接，菱形框與相關(guān)實體之間也用無向邊聯(lián)接，并在無向邊旁標明聯(lián)系的類型。學 生教師課程班級選修從屬授課班級編號年級學號班級編號姓名性別出生日期專業(yè)系代碼學制類型備注籍貫出生日期性別姓名教師代碼技術(shù)職務課程代碼課程名稱類別教師代碼5 數(shù)據(jù)庫物理設計與數(shù)據(jù)庫保護設計在完成了數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)設計以后，則要進行物理結(jié)構(gòu)的設計。物理結(jié)構(gòu)設計的任務就是(jish)為邏輯結(jié)構(gòu)設計階段所得到的邏輯數(shù)據(jù)模型選擇一個最適合應用環(huán)境的物理結(jié)構(gòu)。物理結(jié)構(gòu)的設計依賴于具體的計算機系統(tǒng)，它是一個(y )反復進行的過程。首先要針對具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和設備的特性，

7、確定實現(xiàn)所設計的邏輯數(shù)據(jù)模型必須采取的存儲結(jié)構(gòu)和存取方法；然后對該存儲模式進行性能評價，若評價結(jié)果滿足原設計要求則進入設計實施階段，否就要修改設計，經(jīng)過多次反復，直到取得滿意的結(jié)果為止。下面對物理(wl)結(jié)構(gòu)設計的內(nèi)容和要求作簡單介紹。物理結(jié)構(gòu)設計的準備工作為了有效地進行物理結(jié)構(gòu)設計，設計人員必須對特定的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和設備特性有一個充分的了解。要充分了解和掌握所用的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的性能和特點，包括數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的功能，提供的物理環(huán)境、存儲結(jié)構(gòu)、存取方法和可利用的工具等，同時對它們的優(yōu)缺點要心中有數(shù)。通常，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)提供了一種以上的存儲結(jié)構(gòu)和存取方法，只有對它們的特點、適用范圍等有充分的了

8、解，才有可能針對用戶的應用要求選擇最合適的存儲結(jié)構(gòu)和存取方法。要十分熟悉存放數(shù)據(jù)的外存設備的特性。例如，要清楚地知道物理存儲區(qū)的劃分原則、物理塊大小、設備的I/O特性等。要了解并熟悉應用要求。掌握系統(tǒng)中各個應用之間的關(guān)系，分清主次，對不同應用按照對組織的重要程度和使用方式進行分類。了解各個應用的處理頻率和響應時間要求，對時間和空間效率的平衡是非常重要的。在物理結(jié)構(gòu)設計中，要考慮數(shù)據(jù)的存取和數(shù)據(jù)的處理兩個方面，必須要處理時間和空間這對矛盾，充分了解和掌握各種應用的情況，以便作出最優(yōu)處理。物理結(jié)構(gòu)設計的內(nèi)容確定數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)在確定數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)時，主要是在存取時間、存儲空間的利用率和結(jié)構(gòu)維護三個方

9、面進行折中考慮。通常，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)提供了多種存儲結(jié)構(gòu)，因此，設計者可以根據(jù)各個應用的特點和要求從所提供的存儲結(jié)構(gòu)中進行選擇。選擇存取路徑數(shù)據(jù)庫的根本特點是數(shù)據(jù)的共享，因此，對同一數(shù)據(jù)的存儲要提供多種存取路徑。存取路徑直接影響數(shù)據(jù)存取的效率。在進行物理結(jié)構(gòu)設計時要確定建立哪些路徑，而路徑的選擇主要是考慮索引的選擇和文件之間的聯(lián)系兩個問題。例如，要對建立多少個索引、在哪些數(shù)據(jù)上建立索引、文件之間的聯(lián)系如何實現(xiàn)等作出選擇。選擇的原則是既有較高的檢索效率，又使花費的代價最小。確定數(shù)據(jù)存放的位置數(shù)據(jù)的存放位置對系統(tǒng)性能也有直接影響。為了提高系統(tǒng)的效率，要根據(jù)應用情況對數(shù)據(jù)進行分組，按存取頻率和存取速度

10、的不同，分別存放在不同的存儲設備上，以滿足存取要求。同時，對一個文件內(nèi)的數(shù)據(jù)也可以進行“分解”，根據(jù)各數(shù)據(jù)的存取頻率不同，可以對文件進行“垂直分解”，把經(jīng)常存取的數(shù)據(jù)放在一起，可以提高存取效率。根據(jù)各記錄的存取頻率不同，可以對文件進行“水平分解”，把經(jīng)常使用的記錄或要順序存取的記錄分為一組，并存放在一起，這樣可以提高系統(tǒng)的存取效率。確定存儲分配根據(jù)應用和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)所提供的存儲分配參數(shù)，確定塊大小、緩沖區(qū)的大小和個數(shù)、溢出空間的大小等，以便(ybin)使存取時間和存儲空間的分配盡量達到最優(yōu)。 設計(shj)索引：在表（文件(wnjin)）的具體結(jié)構(gòu)關(guān)系框架下補充字段索引行或在框架外補充索引說

11、明，指出索引字段或索引表達式、索引類型。 設計表間關(guān)系：列出父表與子表的關(guān)聯(lián)索引，指出要建立的表間關(guān)系的類型。 完整性設計：列出主要字段完整性的字段名、完整性約束條件；列出記錄完整性約束及其約束條件；列出參照完整性表。在有多個用戶操作時，考慮用戶授權(quán)與安全性控制。6 數(shù)據(jù)分析： 數(shù)據(jù)庫及其表結(jié)構(gòu)的建立：建立數(shù)據(jù)庫描述文件（.DBC）及其數(shù)據(jù)庫表（.DBF），注意完整性、索引與永久關(guān)聯(lián)的實現(xiàn)，并附打印出的作為系統(tǒng)命令執(zhí)行結(jié)果的數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)及其關(guān)聯(lián)圖、參照完整性表。1、課程表字段名字段類型字段長度是否可以為空備注課程代碼 字符型5否索引課程名稱字符型14否索引類別字符型4否教師代碼字符型4否2分數(shù)

12、表字段名字段類型字段長度是否可以為空備注學號 字符型6否索引課程代碼字符型5否索引成績數(shù)值型4否3班級表字段名字段類型字段長度是否可以為空備注班級編號字符型4否年級字符型2否關(guān)鍵字專業(yè)字符型10否系代碼字符型1否學制字符型1否類型字符型4否4學生(xu sheng)表字段名字段類型字段長度是否可以為空備注學號字符型6否姓名字符型8否關(guān)鍵字性別字符型2否出生日期日期型8否班級編號字符型4否類型字符型4否5教師(jiosh)表字段名字段類型字段長度是否可以為空備注教師代碼字符型4否姓名字符型8否關(guān)鍵字性別字符型2否出生日期日期型8否籍貫字符型6否技術(shù)職務字符型10否備注備注型4否 數(shù)據(jù)(shj)輸

13、入：實現(xiàn)(shxin)5.2.1中的輸入程序后，用這些輸入程序或系統(tǒng)的追加(zhuji)插入命令錄入數(shù)據(jù)，并打印出用VFP命令列出的各表的內(nèi)容。7 設計(shj)實施：模塊(m kui)實現(xiàn)：用視窗菜單和/或程序編輯器實現(xiàn)各模塊，建議參考(cnko)教材2采用菜單與多表單技術(shù)，調(diào)試正確后打印實現(xiàn)的系統(tǒng)輸出結(jié)果。建議先實現(xiàn)輸入模塊，再實現(xiàn)其他子模塊，然后實現(xiàn)主控模塊。最好建立項目，用項目管理器來管理整個系統(tǒng)。打印出實現(xiàn)結(jié)果(表單、源程序)。寫出實現(xiàn)的經(jīng)過與體會。 主程序clear allclose allset talk offset status bar onset sysmenu off_s

14、creen.autocenter=.T.clear alldo 歡迎(hunyng).mprdo form 歡迎(hunyng).scxread events項目(xingm)管理器：登陸頁面：主頁面(y min)：經(jīng)過(jnggu)與體會：經(jīng)過一個學期對visual foxpro 的理論知識和上機操作的學習，我從大一時學的 visual basic 僅有的編程知識到現(xiàn)在的 visual foxpro ，我開始對編程有了較為深刻的理解，雖說不上精通，但對編程方面的語言(yyn)也有所提高，剛開始學的時候，覺得很難，根本無法入手，覺得很難理解，很抽象，但經(jīng)過這次的綜合實驗后，我設計了一個學生選課

15、成績管理系統(tǒng)，從不熟悉的編程，到看著書慢慢的理解，不會就請教同學和一些朋友，有時還會展開一番討論，都現(xiàn)在自己做出一個程序系統(tǒng)，很有滿足感，也很有成功的感覺，雖然系統(tǒng)不是很完美，但經(jīng)過自己親手做出來后，自己認為已經(jīng)很成功了。 從剛開始的不熟悉，到完成一個完整的系統(tǒng)，其過程有些艱辛，要知道，一個人從理論到實踐的過程，先要對理論比較熟悉，有很深的理解，到了實踐才不至于措手不及，經(jīng)過這次的綜合(zngh)實驗設計中，我更深的了解到理論是要回歸到實踐的，這樣的理論在人腦中才會來得比較深刻。 從設計綜合實驗過程中，有時遇到一些程序出現(xiàn)錯誤，每出現(xiàn)一次錯誤，自己都要找資料看下為什么出錯了，要找出錯的原因，這

16、樣才可以繼續(xù)往下做，否則就卡在那兒(nr)做不下。一步一個腳印，前腳邁出去了，后腳才可以前進，做 visual foxpro 程序就是這樣。 visual foxpro 是個易學難精的課程，也是很考我們細心及耐心的課程，我們不但要學它，而且要利用它為我們帶來方便。8 用戶使用說明：寫出系統(tǒng)操作使用的簡要說明。（1）打開學生選課成績管理系統(tǒng)（2）進入主頁面，輸入密碼123，按“確定”進入主頁面（3）在菜單中選擇相應的業(yè)務 運行系統(tǒng)并打印出運行結(jié)果（至少有兩個查詢結(jié)果和兩個報表輸出結(jié)果）。其中(qzhng)兩個報表：九 結(jié)束語本系統(tǒng)適用于各種( zhn)小型的超市，有利于管理和發(fā)展。系統(tǒng)制作過程中

17、遇到了很多的問題，如表單與表單之間的連接、表單與菜單之間的連接、表單與報表之間的連接、查詢的運行過程總是打不開表在本次(bn c)課程設計中，使我的耐性有所增長，也讓我看到了同學們之間的互相幫助與友愛，形成一股整體的趨勢，我學會了忍耐，看到自己勝利的戰(zhàn)果，我長長地舒了一口氣，我完成了，那一瞬間，我很高興，也明白了許多的道理。這為我以后的人生之路是否會走好打下了堅定的基礎，以致于在以后的求取過程中少走些彎路，也不致于因一些小挫折而迷失了自己的方向。 課程設計教會我很多的東西，平時不注意的細節(jié)，在課程設計中都有所注意，平時沒看懂的東西，基本上都能看懂了。同學們之間的友誼也更進了一步。特別是在做課程

18、設計時，同學們表現(xiàn)出來的那股熱情，那種勤奮，是從來沒有過的，課程設計后，我們發(fā)現(xiàn)我們對這門課程探索欲愈來愈深，因為它使我們產(chǎn)生了許多的疑惑，雖然書上講了許多理論知識，但是對于這門學科光有理論而沒有實踐是不行的?？傊瑢τ谶@次課程設計的學習，命名 我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)對于這門學科人愈喜愛了，對知識的渴求(kqi)愈來愈強烈。雖然這次考試我考的不是太好，但是我們有信心在今后的學習中我們一定會學的更好！十 程序代碼一、主程序.prgset talk offset sysmenu offset century onset date to ymdclose allclear allset default to open data 超市(cho sh)經(jīng)營管理.dbc excl_screen.caption=超市(cho sh)管理zoom windows screen maxdo form 登錄(dn l)read events二、清單1、登陸.s