藏語文有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)2600字

1、藏語文有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)2600字 在校課堂教育是教學(xué)理論的主疆場，任何先進的培育目的、教學(xué)思想、教學(xué)措施、教學(xué)藝術(shù)都必然在這個疆場上經(jīng)受“烈火的檢驗，才會出現(xiàn)它們的光輝。 /3/view-13033850.htm 藏語文；有效教學(xué)；學(xué)生；語文素養(yǎng)隨著經(jīng)濟的全球化、科技的快速拓展，老師作為人民靈魂的工程師，雖然個別民族地區(qū)的飛快拓展絕對滯后，但是國度大力扶植個別民族地區(qū)的飛快拓展，社會經(jīng)濟、文化等逐漸實現(xiàn)推進對藏區(qū)人才的實現(xiàn)也剖析了新的統(tǒng)一要求。藏區(qū)義務(wù)教育階段是至關(guān)重大的，?語文?教育分外主要，進步學(xué)生語言文字應(yīng)用才能培養(yǎng)。語文老師要根據(jù)語文課程準那么組織施行教學(xué)，進步學(xué)生識字與寫字、

2、口語交際、閱讀、寫作等方面的才能，進步中小學(xué)生標準書寫漢字，注重語言文字的概括運用，全面完好增強中小學(xué)生聽說讀寫才能。正是我們所說的“語文素養(yǎng)的進步。它是其他科目學(xué)習(xí)和后續(xù)的培育的中心因素。這也是中國優(yōu)異文化繼承和開掘的推手。所以?Z文教學(xué)-語文素養(yǎng)的進步也剖析了新的挑戰(zhàn)。而語文教學(xué)的有效性自然成了我們增強語文素養(yǎng)的必須。一、語文在校課堂教育與語文教學(xué)的聯(lián)絡(luò)要吃透語文教學(xué)的概念，首先我們要理解什么是教學(xué)：“把知識、技能教授給同學(xué)們的過程。是師與學(xué)生教和學(xué)的共同雙邊活動。其特點是以學(xué)科系統(tǒng)知識、技能的教授與把握，促進學(xué)生身心拓展。因此可以把“語文教學(xué)的概念鑒定為以識字與寫字、口語交際、閱讀、寫作

3、等為媒介的師與學(xué)生教和學(xué)的共同雙邊活動。語文在校課堂教育是以語文課堂的形式存在的，因此我們還需要理解語文課的概念，按教育大辭典上的把握，“課的含意應(yīng)是“按各自的教學(xué)內(nèi)容劃分的科目，是一種科目名稱。二、語文教學(xué)的有效性“有效教學(xué)是最近這些年教育界各學(xué)科教學(xué)中一個較看重的問題，這也是引入語文教學(xué)的一個新詞語，隨著語文新課程的深化以實現(xiàn)新課程為輔導(dǎo)革新，有效教學(xué)已引起了廣袤語文老師極大的看重，當前使用“有效教學(xué)詞匯的頻率與日俱增，有點像新課改標簽似的。而深化到語文在校課堂教育中增強語文素養(yǎng)的理論研究非常短缺，因此有必需弄清語文課堂中“有效教學(xué)的一些理論問題和理論思路。一“有效教學(xué)內(nèi)涵的把握何為“有效

4、教學(xué)？有效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)理論理論化，他強調(diào)教學(xué)效能的核定。西方學(xué)者對有效教學(xué)的說明可歸結(jié)為：目的取向、技能取向和成果取向。而海內(nèi)有著各種以上的說明：其一為，沿用經(jīng)濟學(xué)上效果、效益、效率的概念來說明有效教學(xué)。此見解認為，教學(xué)有效性是指老師遵循教學(xué)活動的客觀法那么，以盡可能少的時間、精力和物力投入，獲得十全十美的教學(xué)效率，從而到達特定的教學(xué)目的，滿足社會和個人的培育價值需求而組織施行的活動。二從“有效和“教學(xué)兩個概念表達來界定有效教學(xué)這種見解認為，有效教學(xué)是為了增強老師的工作效益、強化過程評價和目的管理的一種現(xiàn)代培育目的。三以學(xué)生拓展取從來界定有效教學(xué)這種見解認為，但凡可以

5、有效地促進學(xué)生拓展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的的教學(xué)活動都可以稱之為“有效教學(xué)。以上幾種見解爭議的焦點是教學(xué)的主體是老師還是學(xué)生，各為其觀，辯論不休。在此情況下，筆者認為教學(xué)中的有效性應(yīng)表現(xiàn)“教與學(xué)的統(tǒng)一，因此要從老師的教學(xué)行為施行和同學(xué)們的學(xué)習(xí)行為變遷來認知“有效教學(xué)-老師施行教學(xué)方式、教學(xué)措施、教學(xué)措施、教學(xué)組織與管理的有效性；學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)措施和自我管理形成好的習(xí)慣的有效性。三、語文素養(yǎng)增強的有效性語文素養(yǎng)主要表現(xiàn)今學(xué)生對語言文字的概括應(yīng)用才能?！白R字與寫字的有效性生成而應(yīng)從造就同學(xué)們的識字興趣入手，好轉(zhuǎn)在校課堂教育措施，在課內(nèi)打好識字根底；選用多種措施，施行課外穩(wěn)固，注重

6、增強學(xué)生自主識字的才能，這樣才有助于學(xué)生盡快完成課標提出的識字任務(wù)；“口語交際的有效性生成而應(yīng)從學(xué)生普遍用廣泛話溝通、細讀、背誦和演講做起，學(xué)生在細讀和演講是具有感情色彩和角色風度；“閱讀的有效性生成而應(yīng)從學(xué)生通過閱讀具備檢索、吃透、剖析和綜合的才能，以正確的技巧去閱讀，并逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；“寫作才能的有效性的生成重點從學(xué)生平時的儲藏開場，儲藏是寫作的中心因素，儲藏越厚實，寫作就越有根底，寫作才能報告學(xué)生選擇、汲取、加工和改變語言文字的才能，言辭的簡練、生動、動人、論證的充實都表現(xiàn)同學(xué)們的長進和拓展是有效教學(xué)的底蘊表現(xiàn)。有效教學(xué)必然符合教學(xué)法那么。同樣是說，我們的教學(xué)要以簡捷、育人、拓展和二

7、主法那么不以主觀意志為轉(zhuǎn)移的去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的、感知教材、吃透教材、穩(wěn)固知識、運用知識和閱兵自己的語文素養(yǎng)。有效教學(xué)要以滿足社會主義德、智、體和美全面完好拓展的建造者和交班人。有效教學(xué)是一種理念。當前，海內(nèi)典型的研究是把課堂的有效教學(xué)分為根底性與拓展性兩個維度。把研究過多地囿于在校課堂教育范疇，就在校課堂教育談在校課堂教育，看不到教學(xué)與其他外界系統(tǒng)如政策、管理乃至社會的互相作用。準那么過于廣泛，缺乏可操作性與輔導(dǎo)性。四、語文教學(xué)有效性的評估措施語文有效教學(xué)的評估措施應(yīng)包括對同學(xué)們的評估和對在校課堂教育的評估，對同學(xué)們的評估可以引進“質(zhì)的評估的技巧，記錄同學(xué)們的各種長進，報告學(xué)生參加在校課堂教育的教程和他們問題的處置的考慮過程。同時也要求有老師教學(xué)效率評估，如學(xué)生反應(yīng)、評價統(tǒng)計等。五、總結(jié)語藏區(qū)小學(xué)生語文素養(yǎng)的進步要從有效的語文教學(xué)開場，這樣一個根底有系統(tǒng)的工程，不能只學(xué)校管理層面指導(dǎo)的關(guān)注，也要全員底層小學(xué)語文老師的辛勤付出，更要我們個別民族地區(qū)的學(xué)生刻苦的不懈發(fā)憤才會達成。個別民族地區(qū)社會的交班人和建造者由此起航。參考文獻：1劉實.學(xué)生語文素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)J.考試周刊，202252.2史冰凝.如何在