課題：《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計-教案

1、課題：走一步，再走一步【教學(xué)目標(biāo)】.繼續(xù)練習(xí)默讀，概括主要內(nèi)容，理清故事情節(jié)。.品味課文中的心理描寫，理解人物心理成長歷程。.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，探討人生啟示。【教學(xué)過程】一、故事激趣，導(dǎo)入課文課件出示：1945年1月，在英格蘭沃頓空軍基地，一位上尉飛行員接受了 一項艱巨任務(wù)：駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)措施的蚊式雙引擎飛機(jī) 深入德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)?；鼐嗟萝姳就燎в喙?，且敵方陣地 有密集的防空炮火。接到任務(wù)的上尉覺得幾乎無法完成任務(wù)！他想象 著飛機(jī)座艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺、橫尸異國的慘景，連跳傘的 力氣都沒有。第二天，上尉駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在只是起飛， 飛起來就行。升到2

2、5000米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的， 就是在地面無線電的指引下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷 蘭的素文島，這個不難做到。就這樣，上尉不斷告誡自己：下面只是飛越荷蘭，這并不難；然 后是飛臨德國，根本不須想更多的事。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，成了美軍中赫 赫有名的孤膽英雄。他就是美國作家、心理學(xué)家一一莫頓亨特。當(dāng)他接受盟軍獎勵時，他說：我之所以能順利完成任務(wù)，完全是因?yàn)樾?時候一段經(jīng)歷的啟示！師：故事中的莫頓亨特就是本課要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者，他 所說的小時候的經(jīng)歷到底是怎樣的一段難忘經(jīng)歷呢？帶著疑問，讓我 們一起走進(jìn)走一步，再走一步。二、初讀課文，整體感知默讀課

3、文，完成下面任務(wù)：（1）借助相關(guān)資料，熟悉本文生字詞，掃清字詞障礙。（見狀 元大課堂本課“字詞清單”欄目）（2）請你用一句話概括本文記敘了一件什么事。明確：本文記敘了童年時的“我”隨小伙伴們?nèi)ヅ缿已聲r遇險, 最后在父親的指引下脫險的故事?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)在默讀過程中，初步從整體上感知課文，把 握課文內(nèi)容。三、再讀課文，理清情節(jié)師：閱讀課后的閱讀提示，根據(jù)閱讀提示中的“講述了自己從冒 險到遇險，再到脫險的全過程”，明確文章由“冒險一遇險一脫險” 三局部構(gòu)成。再次默讀課文，勾畫文中標(biāo)志這些情節(jié)開展的語句，理 清故事情節(jié)。課件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)一：小組合作，默讀文章，勾畫文中標(biāo)志情節(jié)開展的關(guān)鍵語句，理

4、清故事情節(jié)。（1）小組成員自主勾畫標(biāo)志時間和空間的語句。（2）小組成員合作，按“起因一經(jīng)過一開展一高潮一結(jié)局”或“冒險一遇險一脫險”的順序梳理故事情節(jié)，完成下面表格。（3）選出一位小組代表，根據(jù)表格內(nèi)容，以“我”為陳述對象,復(fù)述課文。提示：復(fù)述就是用自己的語言把文章的主要內(nèi)容講給別人聽。復(fù) 述時一要注意記敘的要素（時間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過、 結(jié)果），二要理清文章的結(jié)構(gòu)層次，三要抓住標(biāo)志事件開展的關(guān)鍵性 詞語（為什么去冒險一冒險的具體經(jīng)過一最后怎么脫險的），四可以 適當(dāng)援引原文中的詞句。明確：（1）標(biāo)志情節(jié)開展的關(guān)鍵語句：那是在費(fèi)城，一個酷熱的七月天正在尋覓其他好玩的事。然后他們出發(fā)了

5、我猶豫了然后跟在他們后面跑。我們穿過公園，進(jìn)入樹林，最后來到一塊空地上開始滿頭 大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。不知何時，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了。幾分鐘后，他們開始繼續(xù)往上爬我往下看，感到陣陣暈 眩我緊貼在一塊巖石上。時間在慢慢地過去我趴在巖石上暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中我慢慢地挪動了一 下我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到 了再一次，我做到了。突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石， 撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里。（2：例如I：游戲玩膩，去澗懸崖I被友慫恿二3薪才r退兩難父L、，“我”下懸J 下到崖底，獲得成就感（3）提示：復(fù)述故事要緊扣表格內(nèi)容，并注意以“我

6、”為陳述 對象?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法，勾畫標(biāo)志情節(jié)開展 的語句，然后按一定順序填寫表格，并根據(jù)表格內(nèi)容復(fù)述課文內(nèi)容， 到達(dá)理清文章故事情節(jié)的目的。在此過程中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力 和概括文章情節(jié)的能力，同時更好地理解文本內(nèi)容。四、跳讀課文，感受“我”的心理變化師：跳讀課文，找出表現(xiàn)“我”心理變化的語句，看看“我”的 心理是如何變化的。學(xué)習(xí)任務(wù)二：（1）快速默讀，勾畫出表現(xiàn)“我”心理活動的語句，完成下表。表現(xiàn)“我”心理變化的局部描寫的角度表現(xiàn)的心理（2）師生交流：由上面的表格可以看出，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化?明確：（1）表現(xiàn)“我”心理變化的局部描寫的角度表現(xiàn)的心理第4段心

7、理描寫?yīng)q豫、渴望冒險第6段“從底部雜亂的巖 石嚴(yán)禁和不可能的化身”環(huán)境描寫恐懼第7段“我猶豫不決我努力往上爬著”心理、動作、細(xì) 節(jié)描寫害怕、恐懼、緊張第8段心理描寫極度恐懼第16段“我往下看我肯定上不去”心理描寫緊張、害怕第17段環(huán)境描寫、心理 描寫無助、煎熬、恍惚、麻木第18段“爸爸!又能怎樣？ ”心理描寫希望又失望第20、 22段語言描寫恐懼、不自信第26段“我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖動作描寫小心翼翼、有了信心石，然后找到了” “我照做了”“我做到了”第28段“撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的 臂彎里類似驕傲的感覺”動作、心理描寫激動、自豪、成就 感（2） “我”由最初的猶豫不決，到渴望像

8、其他孩子一樣勇敢活 潑，再從爬上懸崖后的害怕、恐懼，到孩子們離開后的孤立無援、麻 木恍惚，再到在爸爸的指引下，一步步建立自信，最終收獲成就感。 師小結(jié)：作者通過直接描寫人物的心理活動、行為表現(xiàn)、身體感受， 來表現(xiàn)人物心理（正面描寫），還通過環(huán)境描寫和其他人物的描寫， 間接表現(xiàn)“我”的心理（側(cè)面描寫），寫出“我”從自卑恐懼成長為 有自信的過程，而這是因?yàn)楦赣H把大的困難分解成一個個小困難，指 引“我”只關(guān)注腳下那一小步，做到那一小步，使“我”有了戰(zhàn)勝困 難的方法和信心。最終“我”獲得了成功?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在勾畫語句的基礎(chǔ)上進(jìn)行批注，深入 解讀人物的內(nèi)心，表格的設(shè)計內(nèi)容豐富、角度新穎，讓學(xué)

9、生通過填表 的方式，快速梳理所勾畫的內(nèi)容，從而明晰了人物心理變化的歷程和 原因，有利于把握文章主題。五、結(jié)合生活體驗(yàn)，討論人生啟示.分析父親形象父親其實(shí)還可以用更簡單的方法，如直接找一個梯子接“我”下 來，但他為什么非要讓“我”自己爬下懸崖？明確： 只有教“我”自己爬下懸崖，才能培養(yǎng)“我”戰(zhàn)勝困難 的勇氣和自信，才會使“我”在以后的人生道路中，面對困難，不會 產(chǎn)生畏難情緒或逃避心理，學(xué)會把困難化整為零，關(guān)注近期目標(biāo)，一 步步去做，積小步而成大步，慢慢達(dá)成遠(yuǎn)大的目標(biāo)。這刻畫了父親充 滿智慧、充滿愛、遇事沉著淡定、善于教育孩子的形象。.討論人生啟示父親的做法教育了 “我讓“我”有信心去面對人生中的

10、困難。 根據(jù)課文旁批的問題和老師給的提示，說說讀完本文后你得到了哪些 啟示。課件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)三：小組合作，思考并討論課文旁批提出的幾個問題， 并根據(jù)括號里的提示說說你得到的啟示。（1）如何理解“這是嚴(yán)禁和不可能的化身”這句話？（對待父 母的告誡的態(tài)度）（2）如果你是五個男孩之一，會怎么做？（對待朋友的態(tài)度）（3）為什么爸爸不讓“我”有機(jī)會停下來思考”下面的路還很 長”？（從面對困難的角度）（小組討論，并選出代表反應(yīng)討論結(jié)果）明確：（1） “嚴(yán)禁”指不被父母允許，“不可能”是“我”對 自己的不自信。因?yàn)橹澳赣H時常警告“我”是個病弱的孩子，不能 冒險，所以別人能做到的事，對于“我”來說是不被允

11、許的，也根本 做不到。啟示：當(dāng)我們貿(mào)然行事前，應(yīng)該多想想父母的告誡，盡管他們的 教導(dǎo)不一定千真萬確，但“不聽老人言，吃虧在眼前”的事仍 然時有發(fā)生。父母的告誡可以讓我們防止陷入險境。文中的“我”就 是不顧母親的告誡，才身臨險境的。（2）我會在朋友陷入險境時，陪在他身邊，語言撫慰，幫他想 方法渡過難關(guān)，如果自己沒方法解決，會去尋求大人的幫助，決不會 丟下他。啟示：對于同學(xué)、朋友，在他們能力較弱時，不應(yīng)該嘲笑他們； 當(dāng)他們陷入險境時，應(yīng)該幫助他們。（3）父親希望“我”只著眼于眼前的小目標(biāo)，不要去想后面的 大困難，使“我”有到達(dá)小目標(biāo)的信心。表達(dá)了父親的智慧。啟示：當(dāng)我們遇到困難時，應(yīng)學(xué)會將大困難化

12、解成小困難，一步 步解決小困難，這樣終究會戰(zhàn)勝大困難。.分析題目含義結(jié)合文章最后一個自然段，說說你對題目“走一步，再走一步” 的理解。明確：大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步 一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就能戰(zhàn)勝大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走 好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。在人生道路上，面對困難， “走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信 心。結(jié)束語：古語說得好，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。人的一生少不了經(jīng)受挫折與磨難，但也正是在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷中，我 們的人生才變得充實(shí)而有意義。當(dāng)我們面對困難時，鼓起勇氣，大聲 地對自己說：“走一步，再走一步?！薄驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)巧妙運(yùn)用課文批注，引發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo) 學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從幾個角度，開放性探討獲得的人生啟示, 讓學(xué)生在輕松的氣氛中，獲得啟示，啟迪他們在生活中去運(yùn)用這些人 生經(jīng)驗(yàn)，戰(zhàn)勝困難。六、布置作業(yè)課外閱讀莫頓亨特的心靈雞湯充滿陽光的成長歷程，體 會其中的道理。走一步，再走一步恐懼害怕 嘗試自信無聊成就感自豪【設(shè)計意圖】在學(xué)生對課文有了整