2022年人教版語(yǔ)文四下《尊嚴(yán)》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)【教案的背景】語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生真正體會(huì)到故事背后所表達(dá)的 人文精神和作者的寫(xiě)作手法， 而不是在于單純地教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，讀懂文章，分段或概括段意和理解作者表達(dá)的思想感情。選擇尊嚴(yán)這一課，目的是讓學(xué) 生真正懂得什么是尊嚴(yán)， 怎樣做才有尊嚴(yán)。 在當(dāng)今浮躁的社會(huì)， 孩子的思想也在 悄悄地變化著，所以這篇課文能幫助孩子，凈化孩子幼小而單純的心靈。【教材分析 】尊嚴(yán)是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章，本單元四篇文章旨在讓學(xué)生懂得一個(gè)人只要真誠(chéng)地待人處事，就會(huì)得到大家的贊許和尊重。 課文講述了美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天， 在逃

2、難的路上， 他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里 的一把好手，最后成為石油大王。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒(méi)有財(cái)富，但必須 要有做人的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是貫穿全文的一條暗線(xiàn)， 文中沒(méi)有空洞地闡述尊嚴(yán)的含義，而是蘊(yùn)涵在這個(gè)年輕人的故事中最終得出他是個(gè)有尊嚴(yán)的人。故事并沒(méi)有驚天 動(dòng)地的情節(jié)讓人感動(dòng)淚流， 但對(duì)學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn)， 特別對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是初步形成人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)之際，對(duì)尊嚴(yán)話(huà)題的探討具有現(xiàn)實(shí)意義。【教學(xué)方法 】1、學(xué)習(xí)抓住描寫(xiě)哈默外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)，體會(huì)哈默人物形象的方法。2、邊

3、讀邊想，品味詞語(yǔ)與哈默展開(kāi)對(duì)話(huà)，體會(huì)人物品質(zhì)的方法。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo) 】1、掌握本課生字讀音，讀準(zhǔn)多音字“ 難” 、詞語(yǔ)“ 愜意” 的讀音。2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴(yán)、愜意幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，并積累這幾個(gè) 詞語(yǔ)。3、正確流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程 】一、激情導(dǎo)入，初識(shí)尊嚴(yán) 師：同學(xué)們，自古以來(lái)， “ 志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食” 。意思是，有志氣的人不喝偷盜來(lái)的水，清廉、方正的人不吃別人施舍給他的食物，這說(shuō)明了這些人有骨氣、有尊嚴(yán)。 （引出課題尊嚴(yán)）今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè) 有尊嚴(yán)的人哈默。二、我會(huì)讀 1、我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)逃難善良樸實(shí)款待例外喉結(jié)贊賞捶背僵硬許配面呈菜色

4、疲憊不堪狼吞虎咽瘦骨如柴2、我讀通了課文，知道課文主要講了一件什么事。3、我能畫(huà)出描寫(xiě)小伙子神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。4、我還通過(guò)查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關(guān)資料。三、討論交流 1、從對(duì)小伙子的描述中你知道他是個(gè)怎樣的人？按照“ 我認(rèn)為他是一個(gè) 的人” 的句式來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？名師精編 優(yōu)秀教案3、這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有到擁有一筆讓所有美國(guó)人都羨 慕的財(cái)富呢？4、結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劯邢?。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo) 】1、有感情地朗讀課文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物 形象。2、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物特

5、點(diǎn)的閱讀方法。能抓住“ 先生，那我不能吃您的東西， 我不能不勞動(dòng)， 就得到這些食物”嚴(yán)的人。等詞語(yǔ)體會(huì)哈默是一個(gè)有尊3、從哈默的故事中受到啟示，【教學(xué)過(guò)程 】能夠懂得怎樣做才是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。一、展示點(diǎn)撥 1、對(duì)前 3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。2、我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復(fù)述課文。二、 品讀感悟 思考尊嚴(yán)1、再次默讀課文，找出這個(gè)年輕人與鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔之間的三次對(duì)話(huà)，用 心品詞，體會(huì)人物品質(zhì)。2、學(xué)生默讀思考。（1）畫(huà)出年輕人與鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔之間的對(duì)話(huà)，讀一讀， 說(shuō)說(shuō)你讀出了什么。（2）圈出描寫(xiě)人物動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言的詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)，從這些詞語(yǔ)中又你體 會(huì)到了什么。3、小組合作交流。師：把你自學(xué)的體會(huì)

6、與同桌分享，請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求：一讀，讀出你的理 解；二說(shuō)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談你的理解；三思，把自己的思考與別人的思考融合。4、全班交流。師：思維的網(wǎng)絡(luò)連接你、多、他，讓我們共享大家的學(xué)習(xí)成果。5、學(xué)習(xí)三次對(duì)話(huà) 第一次對(duì)話(huà) 這是一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。他仰起頭問(wèn)：“ 先生，吃您這么多東西，你有什么活需要我做嗎？“ 不，我沒(méi)有什么活兒需要您做?！保ǎ├斫狻?臉色蒼白、骨瘦如柴” 這兩個(gè)詞是對(duì)年輕人外貌的描寫(xiě)，從這 兩個(gè)詞中， 我們準(zhǔn)確地體會(huì)到這個(gè)年輕人長(zhǎng)期處于饑餓狀態(tài)，以至于臉上沒(méi)有一 絲血色，身體消瘦到了極點(diǎn)。（）這樣饑餓的人當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？第二次對(duì)話(huà)“ 這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉

7、結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“ 先生，那 我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”杰克遜大叔想了想，說(shuō)：“ 我想起來(lái)了，我家確實(shí)有些活兒需要您幫忙，不過(guò)等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒” 理解：頓時(shí)、灰暗、喉結(jié)下下動(dòng)了動(dòng)，名師精編 優(yōu)秀教案（頓時(shí)就是馬上、立刻的意思，從灰暗這個(gè)詞你體會(huì)到了什么，是呀，剛剛點(diǎn)燃 的希望頓時(shí)破滅了。喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，你體會(huì)到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么 做的？） 理解“ 不能不勞動(dòng)就得到這些食物” ，（雖然失去，但仍堅(jiān)定）不能不 勞動(dòng)，多么堅(jiān)定，這是他的原則，從這些詞語(yǔ)中，我們看到了他的饑餓，他的堅(jiān) 定。） 學(xué)習(xí)描寫(xiě)杰克遜大叔的動(dòng)作詞語(yǔ)，“ 想一想” 從中體會(huì)出什么？（杰克

8、 遜大叔在想什么？噢，你也是個(gè)善良的孩子。）有感情地朗讀 第三次對(duì)話(huà)“ 我現(xiàn)在就做，等做完了你的活兒，我再吃這些東西！” 年輕人站起來(lái)說(shuō)。思量片刻后，杰克遜大叔說(shuō)：“ 小伙子，您愿意為捶背嗎？”（）理解現(xiàn)在， 體會(huì)年輕人的堅(jiān)定， （現(xiàn)在寫(xiě)出了年輕人的急迫，堅(jiān)定?！?站”體會(huì)到了年輕人即將用自己的勞動(dòng)換來(lái)了食物欣喜的心理。理解“ 思量” ，體會(huì)杰克遜大叔的善良。師：“ 哈默的真誠(chéng)的語(yǔ)言，禮貌的行動(dòng)，誠(chéng)懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊 賞。（師：這里的富翁， 不是指擁有豪華的物質(zhì)享受或者數(shù)不清的金錢(qián)，而是擁 有尊貴的人格魅力，是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。）6、了解哈默。師：哈默正是有了這

9、種，不依附于他人，自尊、自強(qiáng)的精神，所以他創(chuàng)造了 一個(gè)又一個(gè)奇跡。我們一起來(lái)讀讀。三、拓展延伸 理解尊嚴(yán) 1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？2、你還知道有關(guān)“ 尊嚴(yán)” 的哪些人或事？【教學(xué)反思 】本篇課文在學(xué)生中引起不小的反響，所以在教授這篇課文時(shí)，學(xué)生的反應(yīng) 很積極，思想觸動(dòng)也很大。 雖然只是四年級(jí)的小學(xué)生， 但他們對(duì)問(wèn)題的看法已經(jīng) 有了自己的理解，所以我在和孩子們溝通交流時(shí)很默契， 學(xué)生搜集到的關(guān)于真誠(chéng)、尊嚴(yán)的名言、人或事很多，也很積極。我覺(jué)得，孩子們的思想已經(jīng)得到了震撼。第二課時(shí)深入朗讀，品味詞句1、要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子： “這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫(xiě)年輕人

10、動(dòng)作的句子：起來(lái) ”；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：得到這些食物 ” “他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng) ” “年輕人立刻狼吞虎咽地吃“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就名師精編 優(yōu)秀教案2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。3、從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人 點(diǎn)撥，揭示中心?他是怎么想的 ? 1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么 做呢? 2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí) ?是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆讓所有美國(guó)人 羨慕的財(cái)富呢？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一 生。結(jié)合自身實(shí)際，談感受 鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心， 無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自 己想得到的東西。指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文 1、自由讀。2、指名讀。3、分角色讀。布置作業(yè) 根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要， 可以出示有關(guān) “尊嚴(yán) ”和做人方面的格言， 讓學(xué)生讀一讀，