規(guī)范課堂秩序

1、規(guī)范課堂秩序，成就幸福人生小學生的特點是好動、好奇，注意力不集中。如何維持好課堂紀律是每一個小學老師挺頭疼的問題，特別是我們的小學科老師。如果一味地要求孩子言聽即從，在課堂上正襟危坐，是完全不夠的。因為如果長期對學生嚴加管教，久而久之，學生的學習興趣和積極性會越來越低。教師要想辦法讓學生的注意力到課堂上來，讓學生自己感到學習時是快樂的。如何能課堂上有一個好的紀律呢？下面談些自己的看法：一、相互配合，貫穿始終小學生年齡比較小，正是活潑好動的時候，我認為學生的自制力是由老師的逐步培養(yǎng)形成的。學生在學習過程中，從一年級剛剛?cè)雽W到六年級小學畢業(yè)階段，學生的自制力范圍在不斷擴大，自制力的質(zhì)量也日益改善，

2、這表現(xiàn)在學生不僅能發(fā)現(xiàn)自己學習的缺點，而且能利用自己的力量去改正這些缺點。所以對于小學生自制力的訓練、自覺紀律意識的培養(yǎng)，應貫穿于整個小學課堂教學的各個環(huán)節(jié)，各門課程的老師應相互配合，愉快而藝術(shù)地導引，多采用正面要求。二、正面要求，明確方向每學期我都擔任至少一個或兩個級部的課程，根據(jù)我的經(jīng)驗，每學期初我都和學生學習小學生課堂行為規(guī)范，讓每個孩子明確上課的基本禮儀，并著重強調(diào)“認真聽課”、“認真聽取并尊重他人的課堂發(fā)言”、“積極回答老師提出的問題，有疑而問”、“回答問題前要舉手”等。有目的地訓練孩子們的自我約束能力，看誰能做守紀的乖孩子。三、科學實施，課堂熏陶學生良好的課堂紀律意識是從平時點點滴

3、滴做起的，我們只有堅持從學生的每一個不守紀律的現(xiàn)象做起，采取各種有效、科學的方法來促使學生去增強課堂紀律意識，才能使學生逐步形成自覺去遵守課堂紀律的習慣。平時上課時發(fā)現(xiàn)有不遵守紀律的情況可以嘗試用下列一些方法去培養(yǎng)學生的良好課堂紀律習慣：注視法：在課堂上發(fā)現(xiàn)有學生不守紀律時，教師采用注視的方式引起該學生集中注意力，突出眼神，以達到控制課堂的目的。暗示法：用暗示的方式來控制紀律的方法叫暗示法。如走近學生敲敲桌子或拍拍學生，暗示其注意；或走到正在自由說話的學生旁邊，放高音量；目光移開不守紀律的學生然后說有幾個小朋友沒看老師的表情，是不是很難看呀等等方式。提問法：在課堂上發(fā)現(xiàn)學生精力不集中時，用一些

4、簡單的問題或老師已準備提問的問題進行提問，以引起其注意的方法叫提問法。當這些方法對某學生不適用，或在某情境下無法施展時也可用下列一些方法試試，但不能常用。威脅法：用其它方法無法解決問題時，可用威脅的手段來控制紀律。此方法一般不采用。使用時要注意不能傷害學生的自尊心，不能打消學生對學習的積極性。隔離法：采取隔離的方式來分散火力點從而控制紀律的方法。如兩個學生打架、打鬧時，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調(diào)整，男女隔開或動靜搭配坐。無聲法：在大多數(shù)學生注意力分散時，老師突然表情嚴肅，以無聲的方式，靜坐1分鐘，以示警告，達到控制課堂的目的獎勵法：運用獎勵的方式來鼓勵和表揚學生或

5、表揚個別引起全班注意的方法。如板書上的獎勵制度，獎星星，頭飾等。吸引法：以優(yōu)美的板書，良好的教態(tài)，生動活潑的教學組織來吸引學生的方法。四、主動求變，維持紀律凡在課堂上發(fā)現(xiàn)紀律不好時，一定要停頓下來進行整頓，讓全班同學意識到課堂紀律是我們上好課的前提條件，使學生在逐步養(yǎng)成良好的遵守課堂紀律習慣。平時上課時我們也要注意：讓課程各環(huán)節(jié)更精彩而短小，以此來吸引學生的注意力，各環(huán)節(jié)設置很多問題，讓更多的學生參與到課堂中來。在不需要板書的時候，盡量不要只站在講臺上，應該在教室四處走動，讓喜歡做小動作的學生有所畏懼和收斂。合理分配課堂提問，一堂課最少有一個可以給學生討論的話題，但要把握時間和節(jié)奏。每堂課多表揚遵守紀律的學生，對紀律差的同學絕對不能當著同學面批評，小學生的自尊心可怕的強，小心物極必反，絕對不能對學生動粗。在實踐中，我深切地感到，抓好小學生的養(yǎng)成教育，特別是課堂紀律的養(yǎng)成教育，這是培養(yǎng)學生良好