青年教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查及分析2500字

1、青年老師心理安康現(xiàn)狀調(diào)查及分析2500字 摘 要：本文基于對(duì)安徽理工大學(xué)局部青年老師的心理安康狀況進(jìn)展調(diào)查，尋找出影響其心理安康的因素，最終提出提升其心理安康程度的詳細(xì)建議。研究說(shuō)明：我校青年老師身體安康狀態(tài)較好，但存在著很多影響心理安康的因素，同時(shí)，他們對(duì)心理安康知識(shí)和心理咨詢理解甚少。通過(guò)調(diào)查分析，提出提升我校青年老師心理安康狀況的四點(diǎn)建議即理性認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)自我情緒管理；構(gòu)建溫馨家庭氣氛，形成關(guān)愛(ài)支撐；加快心理安康體系構(gòu)建，營(yíng)造良好校園環(huán)境；加強(qiáng)社會(huì)制度保障，實(shí)在提升老師地位。 關(guān)鍵詞：青年老師；心理安康基金工程：安徽理工大學(xué)2022年度工會(huì)教代會(huì)工作研究課題，課程名稱為：老師心理狀況及

2、老師心理咨詢運(yùn)行機(jī)制研究隨著高校改革的不斷深化，高校競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈，青年老師作為高校開(kāi)展的中流砥柱，壓力也隨之增大，長(zhǎng)期壓力積壓導(dǎo)致局部老師產(chǎn)生了一定程度的心理問(wèn)題。不僅影響到本人的工作和生活，甚至對(duì)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)也造成嚴(yán)重的不良影響1-3。高校青年老師不僅需要德才兼?zhèn)?，更需要具備良好的心理?|，良好的心理狀態(tài)是確保其更好的面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)和完成教學(xué)任務(wù)的前提，也是老師個(gè)人開(kāi)展和高校教書辦學(xué)程度的根本保障。本次研究隨機(jī)抽取局部我校一線青年老師，對(duì)其心理安康現(xiàn)狀進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，找出影響我校青年老師心理安康的因素，進(jìn)而提出進(jìn)步我校青年老師的心理安康程度的對(duì)策。1 心理安康現(xiàn)狀調(diào)查一

3、 調(diào)查對(duì)象本研究隨機(jī)選取我校108位一線青年老師填寫調(diào)查問(wèn)卷，被調(diào)查性別分布：男性老師68名，女性老師40名；年齡分布：25-35歲64名，36-45歲44名；有無(wú)子女分布：有子女68名，無(wú)子女40名；職稱分布：副教授48名，講師32名，助教28名。二調(diào)查工具參考孫洪策4論文中的高等老師心理安康現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)合我校情況進(jìn)展了修訂和完善，形成符合我校校情的青年老師心理安康問(wèn)卷調(diào)查。2 心理安康現(xiàn)狀調(diào)查分析一調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)情況問(wèn)卷中的所有單項(xiàng)選擇題均采取比例計(jì)算方法，多項(xiàng)選擇題那么采用統(tǒng)計(jì)人次方法。二調(diào)查結(jié)果與討論本次問(wèn)卷主要搜集的年齡為45周歲以下，職稱為副教授以下我校青年老師樣本。從問(wèn)卷分析可

4、以看出，我校青年老師整體身體安康程度較好，生活習(xí)慣和作息時(shí)間也保持的較為良好。高校青年老師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還要承當(dāng)一定數(shù)量的科研工作，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新成果。青年老師不僅存在工作環(huán)境、工作崗位以及考核、評(píng)比等壓力，同時(shí)，在家庭生活中，他們也承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任和壓力，特別是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和子女教育問(wèn)題突顯。多重壓力致使一半以上老師生活中出現(xiàn)疲倦、精力下降、記憶力減退、易失眠和情緒易波動(dòng)，容易煩惱、沖動(dòng)等情況。在如此壓力下，七成以上仍然選擇喜歡老師這份職業(yè)并且非常愿意與人溝通，但是當(dāng)老師自己出現(xiàn)心理不適，六成人選擇了自我調(diào)試，僅局部愿意和同事傾訴，而尋求心理咨詢師幫助的人占比為零。問(wèn)卷中問(wèn)

5、題12調(diào)查結(jié)果反應(yīng)同11和13相吻合，老師對(duì)于心理安康有一點(diǎn)理解，但是面對(duì)壓力過(guò)程中，96.3%的人沒(méi)有去尋求專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T并且希望學(xué)校，社會(huì)等各方面力量共同維護(hù)高校心理安康。3 提升青年老師心理安康程度的建議高校老師肩負(fù)教書育人和科學(xué)研究的雙重壓力，良好的心理狀況是完成教學(xué)工作的重要保障，不安康的心理狀況不僅影響著老師本人的開(kāi)展，更對(duì)學(xué)生人生開(kāi)展產(chǎn)生潛移默化的不良影響。調(diào)查結(jié)果顯示我校青年老師對(duì)心理安康方面的知識(shí)理解一般，咨詢知識(shí)非常匱乏。為了保證我校青年老師能保持良好的狀態(tài)，必須在個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)等層面綜合各種措施減輕老師的心理壓力，提升其心理安康程度。一、理性認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)自我

6、情緒管理。高校老師面臨教學(xué)、科研和晉升等多重壓力，作為老師個(gè)體積極應(yīng)對(duì)壓力，對(duì)自己要有客觀的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我悅納，認(rèn)同自我角色定位，防止職業(yè)倦怠。保持良好的生活習(xí)慣，充足的睡眠和安康的身體是良好身心安康的根底。主動(dòng)學(xué)習(xí)心理安康相關(guān)知識(shí)，培育良好的性格品質(zhì)，掌握人際交往的技巧，學(xué)會(huì)自我情緒管理。二、構(gòu)建溫馨家庭氣氛，形成關(guān)愛(ài)支撐。家庭是每個(gè)人的避風(fēng)港，高校老師在面臨壓力過(guò)程中，家庭要給予更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。家人要留心觀察老師的情緒，關(guān)心他們的工作動(dòng)態(tài)，理解他們的壓力與困擾，讓老師感受到親人的關(guān)愛(ài)和家庭的關(guān)心，在家庭中釋放壓力，改善情緒，和諧的家庭氣氛為老師積極投身教育事業(yè)提供了有力支撐。三、加快心理

7、安康體系構(gòu)建，營(yíng)造良好校園環(huán)境。我校青年老師對(duì)心理安康知識(shí)理解甚少并且咨詢率為零。學(xué)校層面應(yīng)該建立老師心理安康效勞機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)老師心理安康訓(xùn)練，為緩解老師心理沖突，促進(jìn)心理安康提供保障。學(xué)校應(yīng)定期組織老師心理安康培訓(xùn)，尤其是青年老師應(yīng)列為重點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)象，促使心理安康培訓(xùn)常態(tài)化，宣傳和普及心理安康教育知識(shí)，提升他們積極應(yīng)對(duì)心理困擾的根本技能。定期依托QQ，微信等平臺(tái)，開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，及時(shí)解決心理問(wèn)題。四、加強(qiáng)社會(huì)制度保障，實(shí)在提升老師地位。青年老師的生活壓力主要來(lái)源于經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，社會(huì)需要實(shí)在通過(guò)改善老師住房、醫(yī)療等物質(zhì)待遇來(lái)解決他們的后顧之憂，減輕高校老師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。進(jìn)步高校老師的社會(huì)地位和工資待遇，尊重他們的社會(huì)勞動(dòng)，保障其合法權(quán)益，關(guān)注他們的心理安康狀況，建立老師心理安康援助機(jī)制，增強(qiáng)高校老師的職業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)自豪感，不斷進(jìn)步老師的心理安康程度。參考文獻(xiàn)1.趙思莉.基于蚌埠高校的老師心理安康現(xiàn)狀調(diào)查及分析J.蚌埠學(xué)院學(xué)報(bào).2022，42：18-242.陳楠，曉松等. 基于SCL- 90 的