2022年人教精通版英語四上《’》教學設(shè)計 6

1、名師精編 優(yōu)秀教案Lesson13 教學設(shè)計 一、教學內(nèi)容與分析1. Just talk 本部分通過教師讓同學們猜側(cè)切面的蘋果和菠蘿陰影的場景，引出要學習的目標 語言 Whats this? Its a/an .讓學生整體上感知、模仿、學習和體驗對話語言，最終引導學生能夠運用目標語言 主要目標語言：Whats this? Its a pineapple/lemon. 2. Just read and write What s this? It s a/an .進行交際。本部分重點教學詞匯和核心句子結(jié)構(gòu)。 要求學生能夠聽、說、認讀 pineapple, lemon, 能夠聽、說、讀、寫 appl

2、e, pear，并能在四線格中規(guī)范書寫；進一步鞏固 Whats this? Ita/an 語句，并把詞匯融入句子中進行學習、操練。在對話交流的過程 中完成目標詞匯的學習是本部分設(shè)計的一個特點。3. Let s play 本部分設(shè)計了接龍游戲。 學生拿著事先畫好或老師發(fā)的水果圖片與小組的同伴用 Whats this? Its a/an 進行接龍游戲，以達到鞏固和運用本課目標語言的目的。二、課前準備 1. 準備四張設(shè)計本課水果的圖片，準備一個裝水果的紙盒，可能的話準備梨、蘋果、檸檬、菠蘿實物水果。2. 準備生詞卡片和教學掛圖，創(chuàng)設(shè)情景，引導學習。3. 準備水果圖片，每人一張，給學生提供操練語言的道

3、具，也可以課前給學生 布置任務(wù)，學生自己畫好帶到課堂。4. 請在黑板上準備好四線三格，方便板書四會單詞。5. 準備教學課件。三、教學步驟與建議 1. 熱身 /復習 (Warm-up/Revision) 1) 師生問好。T: Good morning/afternoon, children/class/boys and girls. Class: Good morning/afternoon, Miss/Mr XXX. 名師精編 優(yōu)秀教案T: Nice to see you again! Class: Nice to see you, too! 2) 教師邊說自編的富有節(jié)奏的韻文，邊拿出一個事先

4、準備好的盒子：Whats this? Whats this? What? What? Its a box. Its a box. Box, box, box. 2. 新課呈現(xiàn) (Presentation) 1) 情景呈現(xiàn)。教師手拿裝著水果的盒子，說：Lets play a guessing game. Look at the box! There re some fruits in the box. Whats in it? Guess! 2) 引出 pear一詞。教師請一名同學到前面來摸一摸盒子里的水果，在該同學摸的過程中引導全班同學一起問：pear，貼梨的卡片。Whats this? 引出

5、 pear，并在四線三格中板書3) 引出 apple一詞。教師從盒子里拿出切開一半的蘋果，問：Look! Whats this引出 apple，并在四線三格中板書apple，貼蘋果的卡片。4)學習 lemon 一詞。This pear is yellow. And this fruit is yellow, too. But it s sour. (教師邊說邊做出感覺酸的表情。lemon。5) 學習 Just talk 部分。)引導學生根據(jù)老師的語言和動作猜出檸檬，學習(1) 教師引導學生觀看主題圖。(2) 啟發(fā)他們思考，將焦點關(guān)注到黑色陰影的圖片。生回答： Its a pineapple.

6、Guess! Whats this? 引導學6) 播放課文或者教參配盤中本部分動畫，學習對話。3. 趣味操練 (Practice) 1) 以多種方式引導學生體驗、模仿會話中的語句。2) 引導學生分角色表演對話，以鞏固和運用目標語言。3) 教師帶領(lǐng)同學一起學習創(chuàng)編的韻文：Whats this? Whats this? What? What? What? Its a pear. Its a pear. 名師精編 優(yōu)秀教案Pear, pear, pear. 將 pear替換成 apple, pineapple, lemon，由小組同學自選水果進行創(chuàng)編。4) 自制卡片。學生用事先準備好的水果圖片進行接

7、龍練習：Whats this? Its a/an.在小組內(nèi)練習。 (參照本課第三部分的 Lets play.) 4. 語言運用 (Language use) 場景設(shè)置：設(shè)計猜謎的情景。課件中可呈現(xiàn)不同水果的圖片，有的是陰影，有的是切開的，有的是放大的，有的是變形的，有的露出一部分。Step 1教師啟發(fā)并引導學生識別更多的水果，讓學生們分組創(chuàng)編對話。Step 3交流展示。語言支持：問候： Hi/Hello, XXX! 詢問物品的名稱： Look! What s this? 猜測或回答： A/An.? It s a/an 5. 課堂評價 (Assessment) 1) 課堂教學過程中的評價。Ste

8、p 2兩人一組進行活動。(1) 注意對學生需掌握的本課語言知識、語言技能等方面進行評價。(2) 結(jié)合本課教學過程的實際情況， 對學生學習中表現(xiàn)出的表演能力、 合作精神、動機與興趣等方面進行鼓勵與評價。請注意將有關(guān)評價活動自然地與各環(huán)節(jié)教學活動相結(jié)合。教師可在對學生進行評價的同時， 采取學生自評、 小組互評等形式充分發(fā)揮學生評價主體的作用。建議教師將四種水果的圖片，作為評價工具。激勵團隊合作共同贏得勝利。(3) 課堂表現(xiàn)自我評價表范例：評價目標1 2 3 4 5 主動回答教師提出的問題。名師精編 優(yōu)秀教案在小組或結(jié)對活動中積極與他人交流合作。全神貫注地參與整個教學實踐過程。在小組合作活動中充分練習，不說中文。說唱韻文，聲音洪殼，主動大方。朗讀、表演時聲音響亮，表情自然。總體表現(xiàn) 分數(shù)：教師可根據(jù)自己課堂教學實際設(shè)計適合自己課堂的評價表。2) 指導學生完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容并進行評價。(1) 聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容給圖標序號。然后參考圖的內(nèi)容進行會話。考查學生 聽力理解能力和對本課核心語言的掌握情況。(2) 讀一讀單詞，觀察單詞的示范書寫，了解不同字母的占格規(guī)律。然后，先描 紅練習，再仿寫單詞。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，同時鞏固本課的重點單詞。(3) 聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容畫出相應(yīng)內(nèi)容并涂色?？疾閷W生的聽力理解能力和簡 單的繪