提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的實(shí)踐與啟示王紅梅

1、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的實(shí)踐與啟示王紅梅關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的實(shí)踐與啟示， 計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它直接影響學(xué)生的智力和心理發(fā)展，對學(xué)生綜合能力的提高有著重要的意義。那么，如何才能提高計(jì)算教學(xué)的效率呢？下面就本學(xué)期的一些新的認(rèn)識與大家分享一下：一、讓學(xué)生帶著研究的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。 玻利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，在計(jì)算的教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生帶著研究的態(tài)度自主探索，主動地獲取知識。如：我的小數(shù)和整數(shù)的相乘的教學(xué)。學(xué)生已經(jīng)完全掌握了整數(shù)乘法運(yùn)算的知識與技能，這

2、方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)完全可以在學(xué)生的主動探索、研究中掌握。這部分內(nèi)容的關(guān)鍵是處理小數(shù)點(diǎn)。怎樣在積的適當(dāng)位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，也是筆算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師讓學(xué)生在計(jì)算情境中體驗(yàn)豎式計(jì)算，研究積小數(shù)點(diǎn)位置的規(guī)律，主動構(gòu)建小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。我設(shè)計(jì)這樣的情境夏天買千克西瓜要多少元這個(gè)實(shí)際問題出發(fā)，根據(jù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算這個(gè)已有概念，列出算式。這是學(xué)生第一次遇到小數(shù)乘法，它的得數(shù)是幾?搜索相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，一般有兩條思路： 一是把個(gè)連加；二是把元看成角，把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法。這兩種方法都是小數(shù)乘整數(shù)的認(rèn)知平臺。教材里寫出的豎式，讓學(xué)生從整體上感知它。初步看到小數(shù)乘整數(shù)也可以列豎式計(jì)算，豎式的形式

3、和整數(shù)乘法很接近；由于一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，積也是小數(shù)。繼續(xù)創(chuàng)設(shè)求冬天買千克西瓜要多少元，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，探索小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。教材要求先用加法算，再用乘法算有兩點(diǎn)意圖：一是用加法啟發(fā)乘法。計(jì)算加法是從最低位起，一位一位地算的；是向相鄰的高位進(jìn)位的；和里要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的。這些步驟與方法啟發(fā)乘法也這樣進(jìn)行，學(xué)生算過乘法后，又會進(jìn)一步感受到小數(shù)乘法可以像整數(shù)乘法那樣去乘，只是積里要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。二是用加法驗(yàn)證乘法，結(jié)果是正確的，過程與方法是合理的，增加繼續(xù)研究小數(shù)乘法的信心。通過在小組里說說的方式，整理計(jì)算思路，明確計(jì)算方法，建構(gòu)計(jì)算法則。 二、讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：計(jì)算教學(xué)旨

4、在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對運(yùn)算意義的理解。當(dāng)運(yùn)算意義以生活場景為背景時(shí)，可以化“抽象”為“直觀”，大大拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到自然、親切、易懂，有利于學(xué)生主動地去理解和建構(gòu)知識?，F(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。教師應(yīng)努力為學(xué)生提供將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去以解決身邊的數(shù)學(xué)問題的機(jī)會，從而幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。 教材上有一些計(jì)算題的呈現(xiàn)方式離我們孩子的認(rèn)識水平較遠(yuǎn)，這就要求教師在備課的過程中、特別是在鉆研教材的過程中，深刻地理解并創(chuàng)造性地使用教材，甚至根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行適度的改編，豐富例題的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生在期待中開始并進(jìn)行計(jì)算的

5、教學(xué)。 例如：在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，我對教材進(jìn)行了如下改編： 師：同學(xué)們，老師昨天去超市購買了一些物品，總共是9.6元，你們猜猜看，我會怎么付錢？ 生：正好付9.6元；付10元（付20元，付50元，付100元）。 師：那么，營業(yè)員該找我多少錢呢？ 生：（計(jì)算）應(yīng)該找你0.4元（10.4元，40.4元，90.4元。）。 師：（先是巡視，看學(xué)生中對于109.6的計(jì)算有沒有計(jì)算錯(cuò)誤的，特別是得數(shù)的整數(shù)部分是0，學(xué)生有沒有注意這個(gè)問題。）非常棒！那么，你在計(jì)算的時(shí)候有沒有遇到什么新的情況、需要我們大家注意的呢？ 生：10減9.6等于0.4，得數(shù)的整數(shù)部分是0，要寫0。 一道簡單的計(jì)算題，通過學(xué)生最感興趣

6、的人教師聯(lián)系了實(shí)際生活，使原本單調(diào)的計(jì)算變得生動起來，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得讓人有所期待。 由此可見，我們應(yīng)在計(jì)算教學(xué)中注重把計(jì)算內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，體現(xiàn)新課程的理念，遵循“實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識”的認(rèn)識規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自于身邊的生活，感受到數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)的密切關(guān)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。使課堂中的數(shù)學(xué)更貼近生活，走向市場。 3、讓學(xué)生在游戲活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 (1)、組織比賽。孩子們總是非常要強(qiáng)，不論做什么，都想爭個(gè)第一。教師便可對學(xué)生的這種心理善加利用，使單純而枯燥的學(xué)習(xí)變得富有激情和活力。例如，在學(xué)習(xí)了小數(shù)四則計(jì)算以后，我便在班級里組織了一次計(jì)算比賽。在比賽時(shí)，

7、學(xué)生們個(gè)個(gè)信心十足，以平時(shí)十倍、百倍的仔細(xì)檢查著自己的試卷；成績出來以后，成績好的學(xué)生春風(fēng)得意，而那些失誤的學(xué)生是懊惱萬分，只恨自己當(dāng)時(shí)沒有再認(rèn)真一點(diǎn)檢查。 (2)、開火車。 低年級練習(xí)口算的時(shí)候，大多會采取開火車的形式。“開火車”練習(xí)面廣量多，且富有童趣，小朋友們都非常感興趣，參與性很高。 愛玩是孩子的天性。如果能在學(xué)生在玩的過程中，既獲得了玩的樂趣，又使知識得到鞏固，那真是一舉兩得的美事，甚至在玩的過程中，更大大提升了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加喜愛數(shù)學(xué)。 4、讓學(xué)生在錯(cuò)誤中不斷提升 心理學(xué)家桑代克認(rèn)為：“嘗試與錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的基本形式?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，犯錯(cuò)是在所難免的，教師要允許學(xué)生

8、犯錯(cuò)，而關(guān)鍵之處在于，教師要引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，使自己下次不再犯錯(cuò)。在計(jì)算中，學(xué)生的錯(cuò)誤總是層出不窮。不是抄錯(cuò)數(shù)字了，就是背錯(cuò)乘法口訣了，要么是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了，都是一些極小的錯(cuò)誤，但卻經(jīng)常出現(xiàn)，讓人忽視不得。也因此，課堂作業(yè)要及時(shí)，快速反饋，有些學(xué)生對錯(cuò)誤是自己認(rèn)真反思后，也有的同學(xué)是聽別人說的就知道自己錯(cuò)了。有些學(xué)生還是不善于進(jìn)行檢驗(yàn)。針對這一情況，在以后的教學(xué)中我們更該注意對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算方法和檢驗(yàn)方法的指導(dǎo)；碰到錯(cuò)題了，要追著問一句：“錯(cuò)在哪里了？”要求學(xué)生在原題上找出錯(cuò)誤，找不出來，就師生一起找；在以后的教學(xué)中我要求學(xué)生將自己的錯(cuò)題記錄下來，整理成錯(cuò)題集，以提醒自己和警戒自己。五、讓

9、學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高計(jì)算教學(xué)有效性的重要保障縱觀我們的計(jì)算教學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)：教學(xué)效率不高，學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，僅有少數(shù)是由于學(xué)生沒有正確掌握計(jì)算方法，不會算而造成的，絕大多數(shù)是學(xué)生粗心大意、觀察馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的后果。例如抄錯(cuò)數(shù)字、漏寫符號、加法忘記進(jìn)位、減法忘記退位，或者加法當(dāng)減法做，乘法做成除法等。由此可見，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高計(jì)算教學(xué)有效性的重要保障。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣：要求學(xué)生在做題以前，看清數(shù)字和符號，觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)思考的習(xí)慣：讓學(xué)生習(xí)慣在審題之后思考相應(yīng)的計(jì)算方法，以及是否可以簡便計(jì)算，在計(jì)

10、算過程中有無需要特別注意的問題等。 另外還包括專心計(jì)算、合理檢驗(yàn)等多種良好的計(jì)算習(xí)慣，都需要在計(jì)算教學(xué)中得以培養(yǎng)。注重估算小學(xué)生數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)，因?yàn)楣浪悴粌H有著十分重要的實(shí)用價(jià)值，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，幫助學(xué)生對筆算或者其他計(jì)算的結(jié)果做出是否合理的判斷，讓我們的計(jì)算教學(xué)和學(xué)生關(guān)于計(jì)算的思考沿著正確的方向進(jìn)行下去，進(jìn)而提高計(jì)算教學(xué)的效率。例如：算一算243等于多少？生1：我算出來的結(jié)果是612。生4：我認(rèn)為612肯定是錯(cuò)的，因?yàn)榧词故?00乘3才等于300，而24乘3的積應(yīng)該比300小得多，所以根本不可能是612。估算可以檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。 培養(yǎng)學(xué)生的較強(qiáng)的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。但一直以來，計(jì)算課的枯燥乏味卻使學(xué)生望