部編版四年級(jí)語文上冊(cè)觀潮(第二課時(shí))說課稿教學(xué)資料

1、觀潮（第二課時(shí)）說課稿【說教材】我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元11課觀潮，這是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者以事物本的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對(duì)，動(dòng)靜對(duì)比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。文章思路清晰，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)

2、練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此，編者將這課安排在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的，在知識(shí)體系上，它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能完成造句，概括文章主要內(nèi)容。2技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；怎樣抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文的內(nèi)容，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。3情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“抓住重點(diǎn)詞、句、段

3、理解課文的內(nèi)容”，所以教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮之時(shí)”的記敘，讓學(xué)生感受作者按照由遠(yuǎn)及近的順序描寫潮時(shí)的奇異景觀的寫法。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法?！菊f學(xué)生】四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。【說教法】在教學(xué)方法上，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情體會(huì)潮時(shí)宏偉的氣勢(shì)，從而感受到

4、大自然的偉大力量?！菊f學(xué)法】根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。【課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排】（一）這節(jié)課我的教學(xué)環(huán)節(jié)是：“讀文入境動(dòng)心吐情”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過電教手段的輔助作用和對(duì)課文言語的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過邊看邊想，動(dòng)之以情，最后又能通過感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀

5、”的贊嘆和對(duì)祖國山河的熱愛。通過以上四步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。我的教學(xué)思路的依據(jù)是：1符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律；2符合本課的教材特點(diǎn)；3符合作者的思路。葉老常說：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。（二）課前準(zhǔn)備：電腦課件、錄像片。目的是要用電教手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時(shí)間。1導(dǎo)課首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，板書課題“（11、觀潮）觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）“天下奇

6、觀”四個(gè)字說明了什么？這個(gè)稱號(hào)何時(shí)有的？從哪里知道？（理解“自古以”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書，潮之前，潮之時(shí)，潮過之后）我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達(dá)中心的詞語和句子。同時(shí)遵循整體部分整體的教學(xué)原則，讓學(xué)生閱讀課文，回顧寫作順序，完成教學(xué)思路中的“讀文”。接下由整體插入部分進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。2學(xué)習(xí)課文（1）學(xué)習(xí)“潮前”部分過渡語：錢塘江大潮自古以就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有

7、見過，你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準(zhǔn)備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生明白，要用心聽、仔細(xì)看），現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎？好，我們現(xiàn)在馬上出發(fā)，以世界上最快的速度到達(dá)目的地。設(shè)計(jì)這樣的過渡語是為了下一步能帶學(xué)生進(jìn)入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語言，告訴大家要用心聽、仔細(xì)看，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)浪潮了沒有？關(guān)于潮之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我

8、們？引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第2、3小節(jié)，說說你知道了什么？（江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、）依照學(xué)生的回答教師板書，江面很平靜。這一部分是文章的非重點(diǎn)地方，且語言通俗易懂，教師略講主要是讓學(xué)生通過讀之后，談?wù)劇俺敝啊钡木坝^特點(diǎn)，使學(xué)生理解這些特點(diǎn)反襯了“潮時(shí)”天下奇觀的“奇”，接著引入后面內(nèi)容發(fā)的學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)“潮時(shí)”部分教師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期待著那激動(dòng)人心的一幕，午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳（放江潮時(shí)的錄音）請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽，一會(huì)兒告訴老師你聽到了什么？潮之時(shí)的壯觀景象，在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（4、5小節(jié)），完成教學(xué)思

9、路中的“入境”。a指2名同學(xué)朗讀4、5自然段，其它同學(xué)邊聽邊思，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的？（板書：聲音、形狀）潮時(shí)是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“_”劃出有關(guān)詞句。檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書，“悶雷滾動(dòng)越越大山崩地裂”，理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。投影句子：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起”，齊讀“那聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞代替（震耳欲聾、地動(dòng)山搖、山呼海嘯）？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺？“顫動(dòng)”可否換成“抖動(dòng)”、“震動(dòng)”？（不行，顫動(dòng)是指短促而頻繁的振動(dòng)，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)

10、同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。b江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過老師呢要提兩點(diǎn)要求，第一要用心聽，仔細(xì)看；第二把你看后的體會(huì)告訴大家（師放錄象）。聽錄音、看錄像、說感受，可以讓學(xué)生對(duì)“潮時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí)，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使學(xué)生真正體會(huì)到祖國語言文字的魅力。這種驚心動(dòng)魄的場面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文，用“”劃出有關(guān)詞句，讓學(xué)生結(jié)合自己所畫的句子談大潮給自己留下的印象。檢查學(xué)習(xí)情況，匯報(bào)交流，老師相機(jī)板書：一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什么？從遠(yuǎn)處看怎樣？“抽讀相關(guān)的這句話：只

11、見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思？能否用它練習(xí)說句話？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會(huì)是“白色城墻”？這與“線狀”相比如何？再近些呢？抽讀“浪潮越越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而”。c比較句子，說一說逐步添上的詞語有什么作用？（投影顯示）（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而。（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而。（3）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而。（4）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而。（5）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩

12、地飛奔而。（意思已完整，寫出了顏色，突出了數(shù)量，刻畫出錢塘江大潮的特點(diǎn)，它開闊，橫貫江面，它勢(shì)猛，有進(jìn)無退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈“萬馬并進(jìn)”狀。寫聲勢(shì)大，前面“千萬匹”也寫聲勢(shì)，但寫的是客觀的實(shí)景，這里則寫主觀感受。）在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子，讀出由遠(yuǎn)到近氣勢(shì)越越大的變化，（教師范讀，學(xué)生練讀，及時(shí)點(diǎn)拔）通過以上對(duì)江潮聲音、形狀的分析，完成教學(xué)思路中的“動(dòng)心”即首先通過分析語言文字，猶如身臨其境，讓學(xué)生動(dòng)真心。其次為了突出聲音與形狀的前后對(duì)比，打破教材穿插介紹的格局，依照本地學(xué)生從未見過浪潮的特點(diǎn)分別進(jìn)行教學(xué)，即先理解聲音的變化，后體會(huì)形狀的變化。d指導(dǎo)朗讀

13、第4、5自然段。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起讀一下呢？注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近、由小到大的聲勢(shì)，抽讀了4、5自然段，大家評(píng)議，指出優(yōu)劣，體會(huì)讀法，接著再自己試讀、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”，即把自己的真情實(shí)感通過讀表達(dá)出。e復(fù)述重點(diǎn)段落。這么壯觀的景象，我們能復(fù)述出嗎？再放錄像，先看著畫面，師生共同復(fù)述，再讓大家各自試著復(fù)述。這4、5自然段是全文的精華，也是重點(diǎn)部分，所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口，先是理解，辨析句子中的詞意，再深入體會(huì)潮時(shí)的氣勢(shì)，然后要求復(fù)述，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語言積累下，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。（3）過渡學(xué)習(xí)“潮過后”

14、的段落，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而，霎時(shí)，潮頭向西奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自學(xué)課文第6自然段，檢查你讀懂了什么？同時(shí)引導(dǎo)找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語（霎時(shí)，過了好久）用“”標(biāo)出，各說明了什么？“依舊”、“恢復(fù)”各是什么意思？能否用“恢復(fù)”說句話（板書、恢復(fù)平靜）？3教師結(jié)合板書，總結(jié)課文：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象，那么壯麗，那么雄奇，真不愧為天下奇觀?。ò鍟禾煜缕嬗^）江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)、形象、逼真呢？回味分析作者的寫作方法，（板書：按順序、抓特點(diǎn)）讓我們?cè)俅巫杂衫首x全文，回味一下這美

15、、這壯、這奇！好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語線和感情線，三級(jí)交叉按照觀察的順序潮前、潮時(shí)、潮后，設(shè)計(jì)了詞語式的板書，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則，有序性原則，直觀性原則和條理性原則等。教師的小結(jié)滲透了德育，滲透了文章的寫法，達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文，給人一種“課已盡，趣無窮”的感覺。4表述學(xué)習(xí)成果（歸納主要內(nèi)容），質(zhì)疑問難5布置作業(yè),課外拓展：我國能稱得上“天下奇觀”的景點(diǎn)很多，比如桂林山水，黃果樹瀑布等，請(qǐng)同學(xué)們課后收集圖片，互相交流，這是我們今天作業(yè)中的一個(gè)必做題；另一個(gè)選做題是：查找資料，探討錢塘江東寬水深，西窄水淺的地形與浪潮的形式有什么關(guān)系？作業(yè)的布置安排了兩種題型，即：必做題與選做題，這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長，也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個(gè)體現(xiàn)