2022年中考語文二輪專題復(fù)習(xí)：修辭手法及作用（無答案）

1、初三語文專項訓(xùn)練之修辭手法及作用答題思路： 1比喻：把A比作B，生動形象地寫出了+A+特點，表達了（誰+什么樣的）感情/性格/品質(zhì)；2擬人：賦予A以人的（性格/思想/動作），生動形象地寫出了+A+特點，表達了（誰+什么樣的）感情/性格/品質(zhì)；3夸張：形象地突出了+A+特點，表達了（誰+什么樣的）感情/性格/品質(zhì)；4排比：增強語勢，強調(diào)突出了+A+特點，表達了（誰+什么樣的）感情/性格/品質(zhì)；5反問：加強語氣，強調(diào)突出了+A+特點，表達了（誰+什么樣的）感情/性格/品質(zhì)；6設(shè)問：引出下文的內(nèi)容；引起讀者的閱讀興趣或思考，突出了【思考路徑】劃線句中人或物的直接特點相關(guān)人物的性格/品質(zhì)特征作者對該人

2、物的情感/態(tài)度（聯(lián)系上下文，情節(jié)上是否有對比或為下文作鋪墊。）二、遷移練習(xí)（奉賢2021一模） 普通人父親去世已經(jīng)一個月了。這一個月里，又有人到我家來請父親去當(dāng)群眾演員。他們走后，我就獨自靜坐，回想起父親當(dāng)群眾演員的一些小事1984年至1986年，父親棲居北京的兩年，曾在五六部電影和電視劇中當(dāng)過群眾演員。父親被選去當(dāng)群眾演員，毫無疑問地最初是由于他那十分惹人注目的胡子。父親的胡子留得很長，長及上衣第二顆紐扣，總體銀白。誰見了都對我說：“曉聲，你老父親的一把大胡子真帥?！备赣H第一次當(dāng)群眾演員，在泥人常傳奇劇組。副導(dǎo)演先找了父親，父親說得征求我的意見。父親大概將當(dāng)群眾演員這回事看得太重，以為便等于

3、投身了藝術(shù)，所以希望我替他做主，判斷他到底能不能勝任。父親從來不做自己勝任不了之事。他一生不喜歡lny充數(shù)的人。我替父親拒絕了，因為我不愿我的老父親在攝影機前被人呼來揮去的。后來導(dǎo)演親自來找我，說：“放心，我吩咐對老人家要格外尊重，像尊重老演員們一樣還不行嗎？”他這么保證。無奈，我只好同意。從此，父親便開始了他的“群眾演員”生涯在他74歲的時候父親演的盡是迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過去的“角色”。說那也算“角色”，是太夸大其詞了。不同的服裝，使我的老父親在鏡頭前成為老紳士、老乞丐、擺煙攤的或挑菜行賣的不久，便常有人對我說：“哎呀曉聲，你父親真好。演戲認(rèn)真極了！” 父親做什么事都認(rèn)真極了。但那也

4、算“演戲”嗎？我每每一笑置之。一次，我經(jīng)過北影的舊北京假景街，見父親端端地坐在臺階上，而導(dǎo)演們在攝影機前指手畫腳地議論什么，不像再有群眾場面要拍的樣子。時已中午，我走到父親跟前，說：“爸爸，你還坐在這兒干什么呀？回家吃飯吧?！备赣H說：“不行。我不能離開。我們導(dǎo)演說了別的群眾演員沒事兒了，但這位老人不能走，我還用得著他！”父親的語調(diào)中，很有一種自豪感似的。父親坐得很特別，那是一種正襟危坐。他身上的演員服，是一件褐色綢質(zhì)長袍。他將長袍的后擺掀起來搭在背上，而將長袍的前擺卷起來放在膝上。他不依墻，也不靠什么，就那樣子端端地坐著，也不知已經(jīng)坐了多久。分明的，他惟恐使那長袍沾了灰土或弄褶皺了父親不肯離開

5、，我只好去問導(dǎo)演。導(dǎo)演卻已經(jīng)把我的老父親忘在腦后了，一個勁兒地向我道歉拍電影電視劇，群眾演員的問題往往讓導(dǎo)演感到沮喪。需要十個群眾演員，預(yù)先得組織十五六個，真開拍了，剩下一半就算不錯。有些群眾演員，錢一到手，人也便腳底板抹油，溜了。我細(xì)思忖：都愿請我的老父親當(dāng)群眾演員，當(dāng)然并不完全因為他的胡子有一天夜里，下起了大雨。我被雷聲驚醒，翻了個身，發(fā)現(xiàn)父親披著衣服坐在床上吸煙。我好生奇怪，不安地問：“爸，你怎么了？是不是有什么心事??？”許久，才聽他說：“唉，我為我們導(dǎo)演發(fā)愁哇？他就怕這幾天下雨”父親不論在哪一個劇組當(dāng)群眾演員，都一概地稱導(dǎo)演為“我們導(dǎo)演”。從這種稱謂中我聽得出來，他是把自己一個迎著鏡頭

6、走過來或背著鏡頭走過去的群眾演員，與一位導(dǎo)演之間聯(lián)系得太緊密了。 eq oac(,11)我嘟噥地說：“爸，你替他操這份心干嗎？下雨不下雨的，與你有什么關(guān)系？睡吧睡吧?！薄坝心氵@么說話的嗎？”父親教訓(xùn)我道，“全廠2000來人，等著這一部電影早拍完，早收了，才好發(fā)工資，發(fā)獎金，你不明白？你一點兒不關(guān)心？” eq oac(,12)我佯裝沒聽到，不吭聲。對于這樣一位太認(rèn)真的老父親，我一籌莫展 eq oac(,13)還記得一個星期六的晚上，我和妻子、父母一塊兒包餃子，忽然父親喟嘆一聲，喃喃地說：“唉，人啊，活著活著，就老了”一句話，使我、妻、母親面面相覷。臨睡前，我試探地問他為什么唉聲嘆氣，父親笑了：“

7、昨天，我們導(dǎo)演指示給這老爺子一句臺詞。我那么說，你聽著可以嗎？”我恍然大悟原來父親是在背臺詞。 eq oac(,14)我就說：“爸，其實你怎么說都行，反正到時候，得找個配音的替你說這句話”父親不高興了：“要是都像你這種態(tài)度，那電影，能拍好嗎？一句臺詞，光是說說的事嗎？臉上的模樣要是不對勁，不就成了嘴里說陰，臉上作晴了嗎？”父親的一番話，倒使我啞口無言。 eq oac(,15)父親是一個普通得不能再普通的人。父親曾是一個認(rèn)真的群眾演員?；蛘哒f，父親是一個“本色”的群眾演員。以我的父親為鏡，我常不免問我自己在生活這大舞臺上，我也是演員嗎？我是一個什么樣的演員呢？就表演藝術(shù)而言，我崇敬性格演員。就現(xiàn)

8、實中人而言，恰恰相反，我崇敬每一個“本色”的人，而十分警惕“性格演員”18. 根據(jù)拼音寫漢字：lny（ ）充數(shù)（2分）19. 第段畫線句運用了反問的修辭方法，其表達效果是_（2分）（二）（2022松江一模）活著的手藝他是一個木匠，是木匠里的天才。很小的時候，他便對木工活感興趣。他曾經(jīng)用一把小小的鑿子把一段丑陋不堪的木頭掏成了一個精致的木碗。他就用這木碗吃飯。他會對著一棵樹說，這棵樹能打成一個衣柜、一張桌子。過了一年，樹的主人真的要用這棵樹了，找他來打一張衣柜、一張桌子。他說，那是我去年說的，今年這棵樹打了衣柜桌子，還夠打兩把椅子。結(jié)果，真的打了一個衣柜、一張桌子、還有兩把椅子，木料不多不少。長

9、大了，他學(xué)了木匠。他手藝很快就超過了師傅。他鋸木頭，從來不用彈線。木工必用的墨斗，他沒有。他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕跡。木料上的一道裂痕轉(zhuǎn)眼間就畫作鯉魚劃出的水波或是蝴蝶的觸須，一個節(jié)疤就成為蝴蝶翅膀上的斑紋或是鯉魚的眼睛。樹，因為木匠死了，木匠又讓它以另一種形式活了。我在老家的時候，常?？此瞿竟せ睢Ｋ菜倨鹇涞母涌车裟切o用的枝杈，直擊那厚實堅硬的樹皮；他的鋸子有力而不屈地穿梭，木屑紛落；他的刻刀細(xì)致而委婉地游弋他給愛好寫作的我以啟示：我的語言要像他的斧子，越過浮華和滯澀，直擊那“木頭”的要害，但多年努力，我未臻此境。但是，這個木匠，在我們村里人緣并不好。村里人叫他懶木匠。他

10、是懶，人家花錢請他做家具，他二話不說；可要請他做一些小活兒，他不干。比如打個小凳子，打扇豬圈門，裝個鐵鍬柄他都回答：沒空兒。村里的木匠很多，別的木匠好說話，一支煙，一杯茶，叫做什么就做什么。有一年，我回家時恰逢大雨，家里的廁所滿了，我要把糞水澆到菜地去。找糞舀，糞舀的柄壞了。我剛好看見了他，遞上一支煙：你忙不忙？他說不忙。我說，幫我安個糞舀柄。他說，這個你自己安，我還有事兒，他煙沒點上就走了。我有些生氣。村里另一個木匠過來了：“你請他？請不動的。我來幫你安上?！彼吔o我安著糞舀子，邊說：“他啊，活該受窮，這些年打工沒掙到什么錢，現(xiàn)在工地上的支架、模具都是鐵的，窗子是鋁合金的，動斧頭鋸子的活少了

11、。他轉(zhuǎn)了幾家工地，說我又不是鐵匠，干不了。他去路邊等活兒，等人家找他做木匠活兒，有時一兩天也沒人找我很少回老家，去年，在廣州，有一天，我躺在床上，想著自己的事，一些聲音在耳邊聒噪：你給我們寫紀(jì)實吧，千字千元，找個新聞，編點故事就行；我們雜志才辦，你編個讀者來信吧，說幾句好話，拋磚引玉嘛；你給我寫本書，就講講大學(xué)生如何實現(xiàn)在網(wǎng)上做生意賺錢的致富經(jīng)歷。我一個也沒答應(yīng)。我知道得罪了人，也虧待了自己的錢包。我想著這些煩人的事，就想到了木匠。他那樣一個天賦極高的木匠，怎么愿意給人打豬圈門，安糞舀柄？他不懶，但他比誰都孤獨。春節(jié)回家，聽人說木匠掙大錢了，兩年間就把小瓦房變成了兩層小樓。我想，他可能改行了，

12、我碰見他時，他正盯著一棵大槐樹，目光癡迷，我恭敬地遞給他一支煙、問他：“在哪兒打工？”他說：“在上海，一家仿古家具店，老板對我不錯，一個月開8000元呢?！蔽艺f：“好啊，這個適合你？其實，好的手藝終究會有用武之地！”20.簡要分析第段畫線句的語言表現(xiàn)力。（4分） （三）我是吳宓教授每天早上七點半，歐洲文學(xué)史教授吳宓準(zhǔn)時來到教室，開始在黑板上書寫。很快，講義寫了滿滿一黑板，詳細(xì)列出參考書、著作、出版社、出版年代等。學(xué)生上前偷看，發(fā)現(xiàn)他所寫的，竟全憑記憶。課堂上的吳教授，常穿一襲灰布長袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一頂土棉紗睡帽就走上講臺。打扮雖然古板，講的卻是純英文詩歌。而且開講時，筆記或紙片

13、看都不看一眼，所有內(nèi)容均脫口而出，講到得意時，還要拿起手杖，隨著詩的節(jié)律，一輕一重地敲著地面。課堂上這番瀟灑，是吳宓花了苦功夫才換來的。半夜時分，別人都睡下了，室友經(jīng)?？匆娝耦^備課。第二天一早，別人還沒醒，他已經(jīng)在“室外晨曦微露中”反復(fù)誦讀。當(dāng)他任教東南大學(xué)時，清華大學(xué)四年級學(xué)生梁實秋曾旁聽他的課，回校后半是羨m半是嫉妒地抱怨：內(nèi)容豐富，井井有條，學(xué)校未能羅致，“寧非憾事哉”。他就像是一座鐘。他給學(xué)生批改作業(yè)，字跡工整，寫下的外文字母及數(shù)字，筆畫粗細(xì)好像印刷的一樣整齊。一次，有個青年教師不小心把上課用的教科書丟了，吳宓要求他上課前必須找到。當(dāng)晚，宿舍熄燈睡覺，吳先生前來敲門，高聲問：“教科書

14、找到?jīng)]有？”這名不耐煩的教師只好騙他：“找到了，吳先生，請放心吧?！边@才過關(guān)。這位老師，給學(xué)生們留下的印象是“認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一絲不茍”，“上課像劃船的奴隸那樣賣勁”。這些學(xué)生中，許多人后來大名鼎鼎：錢鐘書、曹禺、呂叔湘與他們相比，老師吳宓一度不那么出名。比起教學(xué)上的嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生們更愛回憶吳宓課下的關(guān)愛。一次，他和學(xué)生們一起走在街上，對面開來一輛汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開道路。類似的故事口耳相傳，讓古板的吳教授在后人記憶里鮮活起來。在他曾任教的清華大學(xué)學(xué)生BBS上，一個女學(xué)生曾略帶艷羨地提到，當(dāng)年在清華課堂上，看見有女生站著聽課，吳先生總是會跑出去

15、替她們找來凳子坐。又有人追憶起吳先生點名，點到“金麗珠”這個名字，情不自禁地說：“這個名字多美?！比啻笮?。這位教授經(jīng)濟并不寬裕，他身上的長衫年歲太久，磨損得布紐扣都要掉了，也舍不得換。但他卻很舍得請學(xué)生吃飯。每次在小館子里坐下，他都神情嚴(yán)肅地拿過菜單，用正楷在小紙片上寫下要點的菜及價格，一筆一筆算清楚，估量口袋里的錢夠用，這才交給跑堂的。學(xué)生李延先最難以忘懷的，是與老師“月下湖畔、吟詠嘯傲”的往事。而錢鐘書也把老師課堂上的風(fēng)采學(xué)了幾分。正如學(xué)者江弱水所言，除了老師這個身份，怎么來描畫吳宓其實都不到位。從東南大學(xué)到西南師院，數(shù)也數(shù)不清的講堂上，作為“老師”的吳宓“劃過了動蕩不已的時代，也劃過了他的一