高中語文人教版必修四《辛棄疾詞兩首水龍吟》教案

1、辛棄疾詞兩首水龍吟、課時第1課時課型新教學目標.反復誦讀，流暢背誦，感知詞的聲韻之美.體會豪邁的風格及詞人的渴望建功立業(yè)但壯志難酬的思想感情。如何培養(yǎng) 能力以及 思維品質教師引導，師生共同交流、探討.重點1.反復誦讀，流暢背誦，感知詞的聲韻之美難點.體會豪邁的風格及詞人的渴望建功立業(yè)但壯志難酬的思想感情關鍵反復誦讀，流暢背誦，教學 分析1背景介紹2誦讀3分析名句4學習方法教具多媒體板書設計上片：江月山景落日斷鴻動作：看、拍、會、登下片：張翰一樂于歸隱許汜謀取私利運用典故劉備一雄才大概桓溫嘆時光流逝教學設計與過程師生 活動時間 分配導語介紹 背景3（學 生討 叱兀 成）一導語：作者簡介，知人論世

2、同學們，今天我們恭迎來詞壇霸主辛棄疾，通過 這位義士，讓我們一起來感慨詞家藝術人生和英雄末 路吧！偉大詞人辛棄疾，生活在那個使趙家天下走向沒 落的宋高宗趙構年代。辛棄疾，字幼安，號稼軒，生 于山東淪陷區(qū)，飽受金人的兵事之苦。1162年前后， 辛棄疾起義兵兩千，投奔農民義軍領袖耿京；而后勇 捉漢奸張國安為耿報仇，向南歸附朝廷。但是，先生 一生政治失意，郁郁不得志，空有一腔報國豪情，卻 英雄無用武之地。這真是無奈啊，抗金名將岳飛，不 也是見讒于秦檜，慘遭迫害嗎！ ？賤（奸）人當道， 異族（金、遼）漸勝的時代，辛棄疾也實在不必耿耿 于懷，空長嘆，莫等閑千年激憤！畢竟，他的威名伴 隨他的偉大雄詞光照今

3、古啊。辛棄疾一生雖然仕途不暢，但追想詞人：青春年 少既能率精兵、入金營，勇捉漢奸張國安之英雄義舉; 憂國憂民，而為洋洋萬言的美芹十論、九議， 上書朝廷；壯大東坡之詞風，一掃詞壇溫柔之小橋流 水，百年稱霸詞壇，馳騁豪邁于千古！雖然，未被韓 將軍最終盡用，但憑以上之德，他患國憂民的愛國情 操伴隨不朽豪詞將永垂不朽，己是甚為后人景仰?。?所以辛棄疾千年激憤當可釋懷?。ㄐ翖壖?，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷 城人。南宋時代，民族的矛盾沖突貫穿始終，是激烈 而緊張的。盡管辛棄疾出生在金朝統(tǒng)治之下的北方， 但他自小受到祖父影響，心系南宋，懷有愛國之情， 立志推翻異族壓迫，實現祖國統(tǒng)一。他原是智勇雙全 的

4、英雄，也天生一副英雄相貌。因生長于金人占領區(qū), 自幼就決心為民族復仇雪恥、收復失地。為此，他很 早就投身到抗金斗爭中去。年二十一歲時，便聚義民 二千余眾參加耿京隊伍，矛頭指向金政權。后來事變, 他又能獨帶五十余騎，于五萬敵軍之中，孤膽擒縛叛 徒張安國。辛棄疾平生自詡有濟世報國之才，而他的 過人膽識，雄偉的志向又使他不甘平庸一生。因此， 他一生都在進行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離 之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身 為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所 以，其詞多數抒寫力圖恢復國家統(tǒng)的愛國熱情，傾 訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合 稱“蘇辛”。不過，同是做

5、為豪放派的詞人，蘇東 坡似乎參透了人生、生死成敗無計于心，所以他的詞 達觀瀟灑、不乏恢諧。而辛棄疾那么以氣節(jié)自負，以功 業(yè)自許，執(zhí)著于人生理想的追求，所以他的詞中時時流露出壯志未酬的沉郁、悲憤和愁苦）。一下面就讓我們先來聽聽品品辛棄疾的這首水 龍吟吧1學生朗誦，自由朗讀（要求學生正確注音）2、聽讀 （要求注意停頓、語氣和情感的把握）3你們認為讀得怎么樣？那就請一位同學也飽含 激情地朗讀這首詞。哪位同學愿意來嘗試一下呢？4抽讀 （要求學生充滿感情的朗讀）評價：你讀得真好！讀出了千里清秋的遼遠空闊，讀 出了落日樓頭的孤寂悲涼，也讀出了欄桿拍遍的苦悶 悲憤。我們?yōu)槟憔实睦首x而喝彩！5譯讀 （學生結

6、合課下注釋，理解詩詞意思）出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎上 的。下面就請大家結合課下注釋，邊讀邊理解詞的內 容。并把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同 學討論解決，也可以和我一起探討。6質疑（師生共同解決疑難問題）三具體分析（-）分析詞的上片上片中詞人用了我們常見的表現手法，是什么？借景抒情1、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了 什么景色？江月、山景、落日、斷鴻、游子2、一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎 樣的心緒呢？教師提示：請大家抓住關鍵詞教學設計與過程師生 活動時間 分配(1 )詞人由水寫到山，由無情之景寫到有情之景， “楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在

7、賞心亭 上看到的江景，水天一色的遼遠和如簪似髻的山影便 牽動了他久蓄的愁苦。寫得氣象闊大，筆力遒勁。(2)人心中有愁有恨，所見之遠山也似乎在“獻愁 供恨”，這是移情及物的手法。那么詩人愁恨為何， 又因何而至？北望是江淮前線，效力無由；再遠即中原舊疆，收復 無日。南望那么山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和， 壯士不得其位，即思進取，也限于國力。以上種種， 是恨之深者，愁之大者。詩人借遠山之獻供，盡情抒 發(fā)內心擔負。(3) “落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”而 字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思，亦表達了作者的 愁苦心情?！皵帏櫋笔鞘旱墓卵?，比喻自己飄零的身世和孤寂 的心情?？偨Y愁苦萬種，萬種愁苦

8、都映襯在落日余暉的夕照 里，應合著離群孤雁的哀鳴，使得飄無定所的辛棄疾， 此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。3、其中的“游子”指誰呢？這又表達了詞人的什么 情感？ 指自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為 自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的?？墒悄纤谓y(tǒng)治 集團不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠 的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了， 內心酸楚可想而知了4、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出 一些富有表現力的動詞嗎？那么它們又表達了詞人 怎樣的情感呢？請大家談談你們的理解。(1)看、拍、會、登(2) “吳鉤”本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器，但現在 卻閑置身旁，無處用武，這就把作者雖

9、有沙場立功的 雄23教學設計與過程師生 活動時間 分配心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。 以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢？“欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之 氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者 雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現在讀 者面前。“無人會、登臨意”感嘆自己空有恢復中原的抱負， 而南宋統(tǒng)治集團中沒有人是他的知己。他太希望有人 來幫助他解除心頭的郁結，然而又有誰能來給與他慰 藉呢？（-）分析詞的下片1與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物， 那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？ 張翰樂于歸隱許汜謀取私利劉備雄才大概桓溫嘆時光流逝2詞人對這

10、些人和各持什么態(tài)度？張翰樂于歸隱（反）許汜謀取私利（反）劉備雄才大概（正）桓溫嘆時光流逝（正）3請大家思考作者寫這些人物以及有關的事有什么用 意嗎？（1）用“盡西風，季鷹歸未？ ”這里，辛棄疾是 借張翰來自比，不過卻是反用其意。既說明自己很難 忘懷時事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒 發(fā)了對金人、南宋朝廷的激憤，確實收到了一石三鳥 的效果?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。（2） “求田間舍，怕應羞見，劉郎才氣”，劉郎在 這里泛指有大志的人，這個典故用在這里是說他既不 學為吃妒魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學求田問舍的許 汜，“怕應羞見”中的“怕應”二字是詞人為許汜設 想，23教學設計與過程師生 活動時間 分配表不懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的 英雄人物？表達了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的 雄心壯志。（3） “可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”中流年， 即年光如流；風雨，指國家在風雨飄搖之中?！皹洫q 如此”指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期， 恢復中原的夙愿不能實現的憂懼。4、這種借古人來表達自己情感的寫法我們稱之為用 典。就本詞來看，詞人用典意在比照，前兩個是反例，后