三年級下冊習作六未來的教學設計

1、三年級下冊習作六未來的教學設計三年級下冊習作六未來的教學設計龍樓中心小學 林春妙教學目標：知識與技能 ：引導學生如何想象（想象要有獨創(chuàng)性，要新奇而有趣。），并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)思維與表達的能力。過程與方法：通過創(chuàng)設情境、教師范例的方法，激發(fā)說的愿望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。情感態(tài)度與價值觀 ：1、鼓勵學生大膽地想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)作文的興趣。 2、針對現(xiàn)實問題展開創(chuàng)造性想象，用想象來解決現(xiàn)實問題。喚起學生對未來的憧憬和向往，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的精神。教學重、難點：1、能針對現(xiàn)實問題，激發(fā)想象欲望，用想象來解決現(xiàn)實問題。2、引導學生展開豐富的想象并具體

2、清楚地表達出來。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、激趣導入，創(chuàng)設情境1、激趣導入。每當老師看見你們一張張燦爛的笑臉，心里不禁會想：你們在生活或?qū)W習上有過煩惱嗎?那有誰愿意把自己的煩惱告訴老師呢?2展望未來，大膽想象。這節(jié)課是多么的新奇有趣，接下來我們（欣賞未來事物的圖片），看了這些圖片，誰來談談感受？過渡：是呀，同學們，不必煩惱!未來是多么美好神奇呀，隨著科學技術的發(fā)展，只要有那么一個按鈕，立刻什么煩惱也沒有了。在未來的世界里，只要發(fā)明一塊神奇的微型手表，它可以及時喚醒你的大腦記憶，那么同學們就再也不怕考試了我們有很多很多的“只要”，這都是我們對美好未來的向往(板書：未來的)。二、明確習作要

3、求，啟發(fā)想象。1、奇思妙想。請同學們打開書第102頁，讀一讀習作要求。我們都是未來的發(fā)明家、設計師，請大膽想象，你將發(fā)明或設計什么？比一比誰的想象最豐富，誰的表達更生動。（可以從樣式、材料、功能的角度進行想象，你可以一邊想，一邊在草稿紙上寫出關鍵詞，或者是簡單畫一畫它的樣子)2、全班交流。同學們的想法真新奇、真有趣，老師也被深深吸引了，迫不及待地想知道你們想象的事物到底是什么樣子，和現(xiàn)在的有什么區(qū)別？三、引導學生看范文，構(gòu)思表達。1、課件出示：未來的筆2、讓學生自由朗讀，讀后教師逐步分析指導文章框架，進行習作前構(gòu)思。四、學生動筆習作。1看了老師為自己“設計的筆”，你們是不是迫不及待地想把自己的

4、發(fā)明或設計呢？那么，現(xiàn)在請同學們把自己所想的寫出來。2、學生習作，教師巡查。3、展示學生作品，教師相機糾正指點。五、小結(jié)延伸同學們，想象無限，精彩無限，發(fā)明無限，設計無限，老師一定相信，憑借科技神奇的力量，不久的將來，我們精彩的夢想一定實現(xiàn)。三年級下冊習作六未來的教學設計龍樓中心小學 林春妙教學目標：知識與技能 ：引導學生如何想象（想象要有獨創(chuàng)性，要新奇而有趣。），并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)思維與表達的能力。過程與方法：通過創(chuàng)設情境、教師范例的方法，激發(fā)說的愿望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。情感態(tài)度與價值觀 ：1、鼓勵學生大膽地想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)作文的興趣。

5、 2、針對現(xiàn)實問題展開創(chuàng)造性想象，用想象來解決現(xiàn)實問題。喚起學生對未來的憧憬和向往，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的精神。教學重、難點：1、能針對現(xiàn)實問題，激發(fā)想象欲望，用想象來解決現(xiàn)實問題。2、引導學生展開豐富的想象并具體清楚地表達出來。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、激趣導入，創(chuàng)設情境1、激趣導入。每當老師看見你們一張張燦爛的笑臉，心里不禁會想：你們在生活或?qū)W習上有過煩惱嗎?那有誰愿意把自己的煩惱告訴老師呢?2展望未來，大膽想象。這節(jié)課是多么的新奇有趣，接下來我們（欣賞未來事物的圖片），看了這些圖片，誰來談談感受？過渡：是呀，同學們，不必煩惱!未來是多么美好神奇呀，隨著科學技術的發(fā)展，只要有那么一

6、個按鈕，立刻什么煩惱也沒有了。在未來的世界里，只要發(fā)明一塊神奇的微型手表，它可以及時喚醒你的大腦記憶，那么同學們就再也不怕考試了我們有很多很多的“只要”，這都是我們對美好未來的向往(板書：未來的)。二、明確習作要求，啟發(fā)想象。1、奇思妙想。請同學們打開書第102頁，讀一讀習作要求。我們都是未來的發(fā)明家、設計師，請大膽想象，你將發(fā)明或設計什么？比一比誰的想象最豐富，誰的表達更生動。（可以從樣式、材料、功能的角度進行想象，你可以一邊想，一邊在草稿紙上寫出關鍵詞，或者是簡單畫一畫它的樣子)2、全班交流。同學們的想法真新奇、真有趣，老師也被深深吸引了，迫不及待地想知道你們想象的事物到底是什么樣子，和現(xiàn)

7、在的有什么區(qū)別？三、引導學生看范文，構(gòu)思表達。1、課件出示：未來的筆2、讓學生自由朗讀，讀后教師逐步分析指導文章框架，進行習作前構(gòu)思。四、學生動筆習作。1看了老師為自己“設計的筆”，你們是不是迫不及待地想把自己的發(fā)明或設計呢？那么，現(xiàn)在請同學們把自己所想的寫出來。2、學生習作，教師巡查。3、展示學生作品，教師相機糾正指點。五、小結(jié)延伸同學們，想象無限，精彩無限，發(fā)明無限，設計無限，老師一定相信，憑借科技神奇的力量，不久的將來，我們精彩的夢想一定實現(xiàn)。三年級下冊習作六未來的教學設計龍樓中心小學 林春妙教學目標：知識與技能 ：引導學生如何想象（想象要有獨創(chuàng)性，要新奇而有趣。），并把想象的內(nèi)容具體、

8、清楚的表達出來，培養(yǎng)思維與表達的能力。過程與方法：通過創(chuàng)設情境、教師范例的方法，激發(fā)說的愿望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。情感態(tài)度與價值觀 ：1、鼓勵學生大膽地想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)作文的興趣。 2、針對現(xiàn)實問題展開創(chuàng)造性想象，用想象來解決現(xiàn)實問題。喚起學生對未來的憧憬和向往，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的精神。教學重、難點：1、能針對現(xiàn)實問題，激發(fā)想象欲望，用想象來解決現(xiàn)實問題。2、引導學生展開豐富的想象并具體清楚地表達出來。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、激趣導入，創(chuàng)設情境1、激趣導入。每當老師看見你們一張張燦爛的笑臉，心里不禁會想：你們在生活或?qū)W習上有過煩惱嗎?那有誰愿意把自

9、己的煩惱告訴老師呢?2展望未來，大膽想象。這節(jié)課是多么的新奇有趣，接下來我們（欣賞未來事物的圖片），看了這些圖片，誰來談談感受？過渡：是呀，同學們，不必煩惱!未來是多么美好神奇呀，隨著科學技術的發(fā)展，只要有那么一個按鈕，立刻什么煩惱也沒有了。在未來的世界里，只要發(fā)明一塊神奇的微型手表，它可以及時喚醒你的大腦記憶，那么同學們就再也不怕考試了我們有很多很多的“只要”，這都是我們對美好未來的向往(板書：未來的)。二、明確習作要求，啟發(fā)想象。1、奇思妙想。請同學們打開書第102頁，讀一讀習作要求。我們都是未來的發(fā)明家、設計師，請大膽想象，你將發(fā)明或設計什么？比一比誰的想象最豐富，誰的表達更生動。（可以從樣式、材料、功能的角度進行想象，你可以一邊想，一邊在草稿紙上寫出關鍵詞，或者是簡單畫一畫它的樣子)2、全班交流。同學們的想法真新奇、真有趣，老師也被深深吸引了，迫不及待地想知道你們想象的事物到底是什么樣子，和現(xiàn)在的有什么區(qū)別？三、引導學生看范文，構(gòu)思表達。1、課件出示：未來的筆2、讓學生自由朗讀，讀后教師逐步分析指導文章框架，進行習作前構(gòu)思。四、學生動筆習作。