部編版2017-2018學年初中語文七年級下冊第20課古代詩歌五首同步練習

1、部編版 2017-2018學年初中語文七年級下冊第 20 課古代詩歌五首同步練習一、基礎運用（共 8題；共 21 分）（ 2分 ） 下列對登幽州臺歌的賞析有誤的一項是（ ）幽州臺，即薊北樓，又名薊北樓、燕臺，是戰(zhàn)國時燕昭王為招納天下賢士而筑。從詩題看，這是一首 古體詩。B. 聯(lián)系詩人的境遇和心情，可將 “古人 ”理解為禮賢下士的明君， “來者”是指自己這樣有抱負、有才能的文人。C. “悠悠 ”形容時間的久遠和空間的廣大： “涕”就是眼淚。D. 前兩句俯仰古今，寫出歲月漫長；第三句寫天高地迥；第四句描繪苦悶情緒；全詩籠罩一股悲壯蒼涼的氣氛。（ 2分 ） 下面對望岳這首詩的賞析，不正確的一項是（

2、）“岱宗夫如何 ”一句，作者用擬人手法把泰山比作一個頂天立地的大丈夫 岱宗夫。B. “造化鐘神秀”一句，意思是說泰山是天地間一切神奇、秀麗的結晶?！扮姟笔恰熬?”的意思，一個 “鐘 ”字將大自然寫得十分有情有義，充分體現(xiàn)出詩人 “語不驚人死不休 ”的創(chuàng)作追求。C. “齊魯青未了 ”一句，是說在齊魯廣大區(qū)域內(nèi)都能望見泰山的蓊郁青色，以距離之遠來烘托泰山之高， 別出心裁地寫出了泰山遮天蔽日的形象。D. “陰陽割昏曉 ”中的 “割”字寫出了泰山的高大，突出了泰山遮天蔽日的形象。（ 2分 ） 對登飛來峰理解有誤的一項是（ ）A. 詩歌的第二句巧妙地化用前人詩句 “雞鳴見日出 ”，把“日出”改為 “日升

3、 ”，增添了畫面的跳動 感。B. 這首詩立意高遠，感情奔放，表現(xiàn)出王安石高瞻遠矚的氣概。C. 詩歌的后兩句，一反前人 “憂讒畏譏 ”之意，與岳陽樓記所表達的 “先天下之憂而憂，后天下之樂而 樂 ”有異曲同工之妙。 D. 這首詩與王之渙的登鸛雀樓詩： “白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里 目，更上一層樓 ”有異曲同工之妙。（ 2分 ） 對游山西村理解有誤的一項是 （ ）A. 這首詩是南宋愛國詩人陸游被黜官退居山鄉(xiāng)所寫，詩中贊美了山西村山好、水好、人也好的動人情 景。 B. 頷聯(lián)寫出山西村優(yōu)美的環(huán)境，突出曲折幽深的特點，后成為充滿生活哲理的千古名句。C. 頸聯(lián)寫鄉(xiāng)俗民事，從村民的服飾、言行和習俗的描

4、寫中，展現(xiàn)村民勤勞儉樸的品質(zhì)以及宣揚迷信、拜 神求佛保佑的陋習。作者于贊美中含蓄地表達批判之意。 D. 全詩寫景、敘事、抒情有機結合，充滿 生活氣息，語言自然質(zhì)樸，意境清新。（ 2分 ） 對己亥雜詩 這首詩分析不恰當?shù)囊豁検牵海?）。A. 詩的第一、二句真實地反映了詩人當日復雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。詩的第三、四句從落花到春泥展開聯(lián)想，將詩人的時代使命感移情落花，從而把離 愁升華為崇高的獻身精神。詩中用冷色調(diào)的 “白日斜 ”烘托離愁，用 “落紅”一句作為情感的轉析，使整首詩從 離愁中解脫出來。全詩表達的思想和陶淵明歸園田居 （種豆南山下）所表達的官場決裂、歸隱田園的遁世思想相同

5、。（ 6分 ） 己亥雜詩中詩人從大自然生生不息的規(guī)律中得到啟發(fā)， 富有哲理的句子是： ，這一句，運用 ，表明詩人的心志：雖然辭了官，仍然會 ；為培育人才來維護自己崇高理想而的情懷。后人也常用此來比喻 。（ 2 分 ） 解釋下列句中加下劃線的詞。豐年留客足雞豚。 從今若許閑乘月。 （ 3分 ） 鐘“”在詩望岳的意思 是“ 的”意思，用一 “鐘”字，將大自然 ，生動形象地寫 TOC o 1-5 h z 出了遠望中泰山的 。二、古詩文理解（共 6題；共 69 分）（ 8分 ） 默寫 登幽州臺歌中直抒胸臆的詩句是： ， 。 登幽州臺歌中表達陳子昂懷才不遇的詩句是： ， 。登幽州臺歌中抒發(fā)詩人獨立于悠悠

6、天地間，孤獨寂寞之情的詩句是： ， 。黃鶴樓 中 “黃鶴一去不復返， 白云千載空悠悠 ”兩句傳達出詩人登樓時內(nèi)心的孤寂， 與登幽州臺歌 中的 “，_ ”兩句有異曲同工之妙。（ 7 分 ） 閱讀古詩，按要求回答問題 .登幽州臺歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?。?1）這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的生命悲歌。詩人通過書寫 的感慨，抒發(fā)了 的思想感情。2）“念天地之悠悠， 獨愴然而涕下 ”兩句詩營造了一種極其特殊的意境。 請簡要談談你對這兩句詩的理解。（ 7 分 ） 閱讀下面的詩。岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，次眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

7、1）泰山是 “五岳之首 ”，被尊稱為 2）下列理解不正確的一項是（）A. “陰陽割昏曉 ”寫出了泰山的巍峨高大、險峻奇絕?！皼Q眥入歸鳥 ”表明薄暮時分詩人細望泰山所見之景。前三聯(lián)按照由近及遠的順序極寫泰山的高峻神秀景象。D. 尾聯(lián)表達詩人意欲登上泰山之巔睥睨天下的豪情壯志。（ 10 分 ） 閱讀下面的詩歌，回答問題。登飛來峰 王安石飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（1）這首詩中， “浮云 ”一詞的寓意是什么 ?（ 2）詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理?（ 22 分 ） 讀游山西村，完成下列各題。游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足

8、雞豚。 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（ 1）全詩緊扣一個 “”字，按 推移展開敘述。（2）首聯(lián)寫出了什么內(nèi)容？（ 3） “古風存 ”一句用來贊美農(nóng)民的什么品格？（4）本詩中哪兩句流傳最廣？含有什么哲理？你是怎樣理解這兩句詩的？請結合自己的體會談一談。（5）“柳暗花明 ”寫出了自然美景，請問： 為什么用 “暗”來形容 “柳”、用“明”來形容 “花”？“柳暗花明 流傳下來成為一個成語，它現(xiàn)在意思通常指什么？（ 15 分 ） 閱讀下面這首詩，回答后面題目。己亥雜詩浩蕩離愁白日斜 ， 吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花

9、。（ 1）這首詩的作者是清末著名思想家、文學家（人名）。（2）這首詩加線句子是怎樣寫 “離愁 ”的？3）你認為這首詩的后兩句廣為傳誦的原因是什么？答案解析部分一、基礎運用【答案】 B【解析】 【分析】解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧作品有關內(nèi)容，比較判斷正誤。B“來者”應理解為 “后來的賢明之主 ”。因此， B 項理解不準確。 A、C、D 正確。故答案為： B【點評】此題考查學生對古詩內(nèi)容的理解的能力?！敬鸢浮?A【解析】 【分析】解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧作品有關內(nèi)容，比較判斷正誤。A“岱宗 ”指泰山。宗，有為人所尊仰或歸往之意。因泰山為五岳之首，所以稱為岱

10、宗。句中的“夫”是“彼”的意思，二者不能聯(lián)系在一起理解，因此也就沒有 “岱宗夫 ”是大丈夫的說法，擬人也就無從談起。B、C、 D正確。故答案為： A【點評】此題考查學生對古詩內(nèi)容的理解的能力?！敬鸢浮?C【解析】 【分析】解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧作品有關內(nèi)容，比較判斷正誤。C“不畏浮去遮望眼，自緣身在最高層。 ”乍聽起來，是在談論觀賞風光的體會；可一尋味，便會從中領悟 到一條人生哲理：在社會生活和思想修養(yǎng)方面，不也是站得高才能看得遠嗎？！在詩人，這是雄心勃勃的 自勉；對讀者，這是引人向上的啟示。 A、B、D 正確。故答案為： C【點評】此題考查學生對作品內(nèi)容的理解的能力。

11、【答案】 C【解析】 【分析】頸聯(lián)： “簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。 ”正面寫山西村所見所感。簫鼓聲不絕于耳， 原來是農(nóng)民在迎接社日的來臨。 “春社近 ”，已經(jīng) “簫鼓追隨 ”，則社日的熱鬧場面更可想而知。 “衣冠簡樸 ” 意思是說禮法都還保持著古老樣式，詩人把山西村比作 “桃花源 ”，表現(xiàn)這里人們淳樸厚道，和睦相處，過 著自食其力的寧靜生活，與其說這是南宋初年江南農(nóng)村的風俗畫卷，毋寧說它是陸游心目中的理想社會圖 景。它突現(xiàn)山西村的精神風貌，傾注了詩人的一片深情。既寫出春社歡快，又表達民風的淳樸可愛。【點評】此題主要考查對詩句理解的能力。體味詩歌的遣詞和作者表達的思想感情?！敬鸢浮?D【解

12、析】 【分析】從本詩最后一句 “護花 ”一比喻來看，作者還是關心天下的，并不是兩耳不聞天下事。而 陶淵明歸園田居 卻表現(xiàn)了歸隱遁世思想， 兩人雖然都厭棄官場， 但思想情感還是有所區(qū)別的。 故 D錯?！军c評】對古人文人的思想，要了解他們有共同之處，還要注意分析他們在看似相同的思想中有一定的區(qū) 別。但是厭棄官場的人，其思想也有著不同的內(nèi)涵，要通過作品來仔細地了解?！敬鸢浮?落紅不是無情物；化作春泥更護花；比喻；關心國家的前途和命運；不惜獻身；老一代關心下 一代成長【解析】 【分析】本題填空較多，要注意提示的答點。第一句 “富有哲理 ”的句子，即最后一句，直接填答 即可，注意不要把 “落紅”寫成“落

13、花”，“作”不要寫成 “做”。第二空， “運用”一詞提示的方法，本題中指的是 修辭方法。最后兩空根據(jù)最后兩句詩的喻義來概括作答。【點評】對于答點比較多的題，要注意題中的提示信息，關注前后答點的聯(lián)系，整體判斷?！敬鸢浮?小豬；閑游【解析】 【分析】此題考查對詞語的理解能力。 豐年留客足雞豚。豚：小豬， 詩中代指豬肉。足雞豚。 意思是在豐收嶼年景里待客菜肴非常豐繁?！军c評】主要考查學生對詩句的理解。掌握重點詞語，體會作者的情感，激發(fā)學生學習古詩的興趣。【答案】 積聚、匯聚；人格化；神奇秀麗【解析】 【分析】這句話的大意是 “大自然匯聚了天地間的奇麗景色 ”，“ 鐘“”字，將大自然寫得有情，是擬 人

14、修辭手法。 “秀”是秀麗多姿之意?！军c評】詞不離句，句不離篇，理解詩歌中的關鍵字，需要整體感知詩意，理解詩人的思想情感。 二、古詩文理解【答案】 念天地之悠悠；獨愴然而涕下；前不見古人；后不見來者；念天地之悠悠；獨愴然而涕下；前 不見古人；后不見來者【解析】 【分析】此題屬于理解型默寫，解答時，首先要弄懂全詩大意，在此基礎上，篩選符合要求的詩 句即可。填寫古詩易寫錯別字，原因是在背誦古詩時只注意讀音，不仔細看字，結果在填寫時就按音寫成 其它的同音字，學習時要注意這個問題。比如本題要注意的易錯字有：愴、涕、悠?！军c評】要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，要根據(jù)句子的語境判斷漢

15、字，是 形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。【答案】 （ 1）登樓遠眺，憑今吊古；懷才不遇，理想破滅，孤寂沉郁（2）把個人放置到廣漠無邊的宇宙背景中，使個人顯得渺小孤寂，從而產(chǎn)生一種蒼茫的孤獨感?！窘馕觥?【分析】（ 1 ）詩人具有政治見識和政治才能，他直言敢諫，但沒有被武則天所采納，屢受打擊， 心情郁郁悲憤。 詩寫登上幽州的薊北樓遠望， 悲從中來， 并以“山河依舊， 人物不同 ”來抒發(fā)自己 “生不逢辰 的哀嘆。所以這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的生命悲歌。詩人通過書寫登樓遠眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā) 了懷才不遇，理想破滅，孤寂沉郁的思想感情。（ 2）“念天地之悠悠，獨愴然而涕下 ”兩句詩營造了一種

16、極其特殊的意境， 把個人放置到廣漠無邊的宇宙背景中， 使個人顯得渺小孤寂， 從而產(chǎn)生一種蒼茫的孤獨感。【點評】此題主要考查對詩句理解的能力。體味詩歌的意境和詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷?！敬鸢浮?（ 1）岱宗（2）C【解析】 【分析】（1）從第一句詩中摘錄即可。（2）抓住各項表述中的關鍵信息點，與詩的內(nèi)容一一比照。本詩是按照由遠及近的順序?qū)懢暗?，故C 錯?！敬鸢浮?（ 1）眼前的困難、挫折、障礙等。（2）只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒?！窘馕觥?【分析】（ 1）可聯(lián)系王安石改革遭受困難有關寫作背景理解詩中詞語的寓意，由“不畏 ”來思考。（2）抓住 “不畏 ”望“眼 ”“

17、高層 ”等詞語，聯(lián)想王安石生平經(jīng)歷來理解詩意。【答案】 （ 1）游；時間2）寫出了豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的淳厚性格。3）用農(nóng)民服飾的簡樸盛贊他們性格的淳厚質(zhì)樸。4）“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。用來比喻人在遇到困境時會生出許多希望。（5） 柳色深綠，所以用 “暗”；花光艷麗，所以用 “明”。 比喻困境后重新出現(xiàn)轉機，看到希望。【解析】 【分析】 （ 1）此題主要考查學生對詩文的理解能力， 全詩緊扣一個 “游”字，按時間推移展開敘述。 （ 2）首聯(lián)： “莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！泵鑼懾S收年景，農(nóng)民熱情好客的淳厚品行。（3） 頸聯(lián)： “簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存?！奔葘懗龃荷鐨g

18、快，又表達民風的淳樸可愛。（4）頷聯(lián)： “山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 ”這句描繪山村風光，被后世用來形容已陷入絕境，忽又出現(xiàn)轉機。不僅 反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理。于是這兩句詩就越出了自然景色描寫 的范圍，而具有很強的藝術生命力。 （5）用“暗”來形容 “柳”、用“明”來形容 “花”。 柳色深綠， 所以用 “暗”； 花光艷麗，所以用 “明 ”。 比喻困境后重新出現(xiàn)轉機，看到希望?！军c評】此題主要考查對詩句理解的能力。體味詩歌的遣詞和作者表達的思想感情?！敬鸢浮?（ 1）龔自珍（2）用 “浩蕩”表現(xiàn)“離愁”的廣闊無邊，用 “白日斜 ”的特定情境烘托 “離愁 ”。（3）這兩句詩以 “落紅 ”和“春泥”為喻，表達了作者雖辭官離京，仍然關心國家前途和命運的思想感情；這 兩句詩語言生動形象，內(nèi)容蘊含哲理，格調(diào)昂揚向上?！窘馕觥?【分析】（ 1）這道題考查了學生對作家作品記憶的能力。這首詩是課內(nèi)詩詞復習的范疇，日常 復習中肯定會下很大的功夫，況且此題只是考查作者，十分的簡單。因此考生應該對此記憶的很清楚，關 鍵是人名書寫一定不要出現(xiàn)錯別字。（2）初中古詩詞教學最主要的問題，是要塑造學生健康的心靈和飽滿的精神氣象，要培養(yǎng)學生良好的語 文應用能力