中學(xué)生人生規(guī)劃范文

1、中學(xué)生人生規(guī)劃范文中學(xué)生人生規(guī)劃范文導(dǎo)讀：范文中學(xué)生人生規(guī)劃范文【篇一：中學(xué)生的人生規(guī)劃】現(xiàn)在的中學(xué)生，都被升學(xué)的壓力折磨著，除了考試得高分交差， 似乎沒(méi)什么其他追求，因此叫苦連天的孩子很多，十分無(wú)奈。其實(shí)按 照招生人數(shù)，初中生要考上高中就很難，何況重點(diǎn)中學(xué)。因?yàn)槌踔挟?業(yè)生接近一半上不了高中，只有去讀中專(zhuān)或者技校、職中等等，還有 很少部分回家或者打工，艱難地拓展職業(yè)生涯。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，能輕松考上重點(diǎn)中學(xué)，輕松上名牌大學(xué)甚至出 國(guó)深造，接受良好的教育，取得博士學(xué)位，站得高看得遠(yuǎn)，是每個(gè)人 的夢(mèng)想，甚至需要幾代人的不懈努力。但現(xiàn)實(shí)是很多人做不到，至少 一半多的人做不到。那怎么辦呢？首先，根據(jù)學(xué)

2、生的實(shí)際情況，將學(xué)生劃分為幾類(lèi)：1、學(xué)術(shù)性人才：學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，成績(jī)非常突出，學(xué)習(xí)輕松愉快。 應(yīng)該選擇上名牌大學(xué)，出國(guó)深造，以后的工作趨向于專(zhuān)家型，高技術(shù) 性，高級(jí)管理型人才。朝所謂的國(guó)際性人才發(fā)展，在全世界范圍內(nèi)流 動(dòng)，自由選擇，從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)都占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，在世界范圍內(nèi)擇業(yè)，創(chuàng)造世界財(cái)富，體現(xiàn)自身的全球性價(jià)值。這類(lèi)人才應(yīng)該注重基礎(chǔ)課，比如數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)等等。上大學(xué) 也該學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，到研究生和博士，再選擇專(zhuān)業(yè)方向。這樣基礎(chǔ)知識(shí) 才牢靠，才有可能成為大家，有可能去爭(zhēng)取期待已久卻毫無(wú)國(guó)人問(wèn)津 的諾貝爾獎(jiǎng)，這是科學(xué)家的最高境界！就是沒(méi)那么高，也可以是什么 院士、專(zhuān)家之類(lèi)的。2、技術(shù)型人才：就是學(xué)習(xí)成績(jī)

3、好，能考上大學(xué)。這類(lèi)學(xué)生大部 分是不考研究生或者博士。除了讀好書(shū)，應(yīng)該培養(yǎng)自己的能力，如人 際交往、口才等等。最好每個(gè)學(xué)期都安排與學(xué)業(yè)有關(guān)的見(jiàn)習(xí)或者實(shí)習(xí)， 每學(xué)期都能做一份自己的實(shí)習(xí)或者考察報(bào)告， 爭(zhēng)取到大企業(yè)大公司實(shí) 習(xí)，分工也力爭(zhēng)到大企業(yè)，或者政府、事業(yè)單位，當(dāng)然也可以自己創(chuàng) 業(yè)。這類(lèi)學(xué)生是高級(jí)白領(lǐng)的代表，也是創(chuàng)業(yè)先鋒。只要認(rèn)真努力，積 極進(jìn)取，就有可能獲得機(jī)會(huì)，成為社會(huì)棟梁，諸如高官厚祿，行業(yè)專(zhuān) 家，廠長(zhǎng)經(jīng)理。但是，成功需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，很多人缺乏足夠的 耐心，在成功之前失去機(jī)會(huì)，或者沒(méi)有從小事做起，缺乏實(shí)踐積累而 失去機(jī)會(huì)。我們建議：做好職業(yè)規(guī)劃，甚至可以到艱苦的地方去鍛煉，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)或

4、者基層工作做起，前途無(wú)量！3、實(shí)作性人才：這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，考大學(xué)無(wú)望。應(yīng)該做 好思想以及心理準(zhǔn)備。以后的路不是靠高學(xué)歷，而是靠自己的實(shí)際操 作能力，更多是人際交往能力、實(shí)際操作能力，應(yīng)該學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)操作知 識(shí)，也就是所謂的技校、職中、中專(zhuān)。由于初中畢業(yè)就開(kāi)始學(xué)習(xí)，三 年就畢業(yè)，在別人上大學(xué)時(shí)，自己開(kāi)始工作，別人大學(xué)畢業(yè)時(shí)，自己 已經(jīng)工作4年，4年應(yīng)該能考到高級(jí)工水平，甚至可以準(zhǔn)備考技師， 只要努力，成功不是夢(mèng)，成就事業(yè)或者體現(xiàn)價(jià)值也不是沒(méi)有可能。很 多人不成功，是因?yàn)闆](méi)有珍惜自己走過(guò)的每一步，消極對(duì)待人生。浪 費(fèi)時(shí)間和精力，結(jié)果什么也做不成。4、特殊人才：是指具有特殊天分的人才，如藝術(shù)、體育

5、人才。 不是努力就可以做到的，努力是必需的，還需要天分。人生規(guī)劃非常復(fù)雜，沒(méi)有不變的規(guī)劃，自己努力、成長(zhǎng)環(huán)境、發(fā) 展機(jī)會(huì)決定了大多數(shù)人的價(jià)值取向和職業(yè)選擇。 我們只是提倡努力改 變?nèi)松\(yùn)，只要努力，總比什么都不做強(qiáng)。做規(guī)劃總比不做的強(qiáng)！【篇二：高中人生規(guī)劃范文】人為什么活著？活著是為什么？生命有何意義？人生的價(jià)值是 什么？每一個(gè)充滿幻想的青年，幾乎都會(huì)思索這個(gè)亙古難題。于是， 許許多多的青年帶著這種困惑走進(jìn)了中年， 他們中有的人成功了，有 的卻失敗了，更多的只是平庸地活著。在耗費(fèi)了寶貴的時(shí)間之后，他 們才發(fā)現(xiàn)：人生有無(wú)數(shù)條單行的軌道，條條都通向未來(lái)，而他們的所 謂“探索”，往往表現(xiàn)為無(wú)從選擇

6、地、漫不經(jīng)心地、甚至刻意地走錯(cuò) 了人生的單行道，或許他們會(huì)終于明白：人生終究不是用來(lái)“探究” 的，活著并精彩地演繹生活，才是惟一的人生。然而，人生要活得多姿多彩，卻不能沒(méi)有夢(mèng)！心懷夢(mèng)想，志存高遠(yuǎn)，人生之夢(mèng)需要實(shí)實(shí)在在的“規(guī)劃”才能“追 尋”，青年的四個(gè)大夢(mèng)這樣告訴人們。人生的理想，青年的夢(mèng)懷， 要靠智慧去把握實(shí)現(xiàn)一一關(guān)鍵是執(zhí)著地創(chuàng)造與把握機(jī)會(huì)。吳靜吉博士 以滿懷淑世的熱情，關(guān)懷著每一個(gè)青年的人生長(zhǎng)路。珍惜愛(ài)與被愛(ài)一一這是青年追求夢(mèng)想的基本原則。吳靜吉博士認(rèn) 為，在說(shuō)“相愛(ài)不難，分手容易”的追求感覺(jué)的這個(gè)時(shí)代，惟有懂得 “愛(ài)”人，才會(huì)真正被人所“愛(ài)”。這也許是對(duì)“愛(ài)”的定義的最完 美的理解。在吳

7、博士看來(lái)，“愛(ài)”并不是什么“可遇不可求”的東西， 相反，“愛(ài)”不只“可遇”，而且“可求”，核心是被動(dòng)等待與主動(dòng) 尋求之間的抉擇。在于用熱愛(ài)一切、擁抱一切的美好情懷，才會(huì)恰如 其分地得到“人緣”，得到尊重一一這就是“規(guī)劃”人生之夢(mèng)的先決條件和心理準(zhǔn)備。在人的一生當(dāng)中，生活著各種各樣的人們，他們或 多或少將影響著你的人生之路，其中有些人甚至決定你的人生成功與 否?；钤谌巳褐?，惟有去“愛(ài)”人，人們才能真正“愛(ài)”你，才會(huì)有 開(kāi)創(chuàng)嶄新空間的機(jī)會(huì)。人有8種智能，請(qǐng)自己發(fā)掘一一這是青年正確認(rèn)識(shí)夢(mèng)想的核心。 吳靜吉博士告訴人們：面對(duì)人生的積極作為，往往表現(xiàn)在方寸之間一 一即對(duì)自己的智能結(jié)構(gòu)作出正確評(píng)鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避

8、短，快意人生。在知識(shí) 經(jīng)濟(jì)、講求創(chuàng)意的今天，新工作新崗位增多了，新學(xué)科、跨學(xué)科的領(lǐng) 域已產(chǎn)生出締造真實(shí)財(cái)富的可能。 你究竟具備什么樣的智能構(gòu)架，如 何整合自己的才能，形成智慧。吳博士作了深入的闡析，列舉具體事 例，并提供了具操作性的表格，在幫助青年讀者了解自己，發(fā)現(xiàn)潛能 的同時(shí)，還有解惑的樂(lè)趣?！皩W(xué)會(huì)放棄，擁有真理”。吳博士認(rèn)為，青年為了 “尋求人生的 價(jià)值”，雖然身處名利場(chǎng)，為物質(zhì)生活的富足纏繞在營(yíng)營(yíng)之間，但若 是心在千里之外，神游于空靈之間，自然難免挫折和失敗，然而只要 能“適應(yīng)”挫折，學(xué)會(huì)放棄無(wú)謂的、不能影響你追尋人生夢(mèng)想的東西， 放棄在挫折面前的種種自棄自虐自責(zé)自悔的念頭， 把人生的種

9、種不幸, 作為前行中沾上的灰塵，定當(dāng)能找到人生的大自在。20世紀(jì)90年代，內(nèi)地有很多“盜版”流行，按照“凡暢銷(xiāo)必盜版的”規(guī)律，吳博士的青年的四個(gè)大夢(mèng)在圖書(shū)“地下市場(chǎng)”暢銷(xiāo)， 有統(tǒng)計(jì)稱銷(xiāo)量在80萬(wàn)冊(cè)左右，即是說(shuō)許多人的人生追夢(mèng)之路，伴行 的居然是盜版書(shū)，遠(yuǎn)在海外的吳靜吉博士，對(duì)此恐怕會(huì)欲語(yǔ)無(wú)言。2003 年的9月，吳博士曾蒞臨廣東汕頭大學(xué)，應(yīng)邀為大一新生講演“追尋 青年的四個(gè)大夢(mèng)”，熱情的學(xué)生被激發(fā)起來(lái)的情緒讓博士大為感動(dòng)， 但收獲最多的卻是學(xué)生。因?yàn)樗麄冇X(jué)得：“你無(wú)法為出生負(fù)責(zé)，但你一定要為自己的人生負(fù)責(zé)” 吳博士的這句話，將成為許多青年追 尋人生之夢(mèng)的動(dòng)能罷?！酒撼踔袑W(xué)生的生涯規(guī)劃】生涯

10、規(guī)劃對(duì)于我們初級(jí)中學(xué)來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)有必要的。據(jù)調(diào)查，中學(xué)生中很多都有理想，但意識(shí)到如何實(shí)踐自己人生理想的學(xué)生只是極 少數(shù)。在我國(guó)大學(xué)生有百分之七十對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)不滿意，甚至畢業(yè)時(shí)也不知道要從事什么職業(yè)。所以為了避免少走彎路，規(guī)劃要趁早。甚 至在一些地方已經(jīng)早到幼兒園，比如說(shuō)幼兒園的理想教育，倡導(dǎo)學(xué)生 要成為一個(gè)什么樣的人。在日本學(xué)校這方面就非常值得我們借鑒，日本的幼兒園小朋友會(huì)被組織到各種工作的地方去參觀，小學(xué)階段會(huì)到 消防隊(duì)、警察局等等地方去實(shí)習(xí)一日，初中時(shí)會(huì)讓他們對(duì)一些技術(shù)型 工作有一定的了解。初中學(xué)生在成長(zhǎng)的這個(gè)階段一個(gè)最突出的特點(diǎn)就是獨(dú)立意識(shí)的 增強(qiáng)，一些很有意思的現(xiàn)象，比如初中生對(duì)星座特

11、別感興趣，這表明 他們?cè)谂ふ覀€(gè)性特色，所以一定要首先引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)， 分析 自身特點(diǎn)，包括自己的興趣愛(ài)好、性格傾向、身體狀況、過(guò)往經(jīng)歷和 擅長(zhǎng)的東西，思考自己想要什么、適合什么、能做什么、怎么做，讓 自己有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)。 有一種積極向上的態(tài)度，擅于給 自己做計(jì)劃并實(shí)施，塑造清新充實(shí)的自我。其次要注意的是初中階段要做的是生涯規(guī)劃的“教育”，不做生 涯規(guī)劃的“評(píng)估測(cè)試”。因?yàn)槌踔猩▌?dòng)性很大，不宜太早進(jìn)行職業(yè) 定位，這樣有很大的危險(xiǎn)性，會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。第三：在初三，學(xué)生面臨他們?nèi)松械谝淮握嬲倪x擇，是分流 擇業(yè)還是升學(xué)？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的選擇會(huì)很大程度上受到老師和家長(zhǎng) 的引導(dǎo)，還有就是同學(xué)、好朋友的影響，往往最后就成了 “走別人的 路，讓自己無(wú)路可走”。這中間尤其以家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響最大，所以 學(xué)校開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校是非常有必要的。讓家長(zhǎng)意識(shí)到不能低估孩子的能 力，尊