高中語文人教版必修一《奧斯維辛沒有什么新聞》教案

1、奧斯維辛沒有什么新聞教案教學(xué)目標(biāo).比擬閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。.品讀細(xì)節(jié)，揣摩語言，提高學(xué)生的鑒賞能力。.讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀記者的崇高的社會(huì)使命感。教學(xué)重點(diǎn).品讀文中有意蘊(yùn)的句子，體會(huì)作者的思想情感。.歸納總結(jié)本文的獨(dú)特寫法。教學(xué)難點(diǎn)理解作品的深刻意蘊(yùn)，明確本那么新聞的價(jià)值與意義一、 導(dǎo)入同學(xué)們，去年是世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年。歲月如流，但人 們的記憶永遠(yuǎn)無法磨滅，二戰(zhàn)期間，法西斯犯下的罪行可以說罄竹難書。在 南京，日本法西斯對(duì)我同胞進(jìn)行了慘無人道的大屠殺，致使30多萬無辜的 生命逝去！在日本法西斯橫行中國的同時(shí)，在歐洲，德國法西斯對(duì)歐洲人民 犯下的罪行更是令人發(fā)指！

2、請(qǐng)同學(xué)們看和老師一起看一組圖片：（投影展示8張圖片，同時(shí)教師配樂講述。）這里是奧斯維辛，有人這樣描述它：這里是一座平靜的小鎮(zhèn)，也曾經(jīng)是最恐怖的死亡工廠，這里見證著人性的墮落，也凝結(jié)著一個(gè)民族的苦難，這里是人類歷史無法跳過的一頁，這里是奧斯維辛。二、了解奧斯維辛（從文本入手，篩選信息。）1、關(guān)于契斯維辛，在課文中有相關(guān)的背景介紹，在哪里？（師生共同明確在第4、5段相關(guān)介紹）2、請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第4、5段，根據(jù)投影上的提示，篩選相關(guān)信息。奧斯維辛在 的南方，它是二戰(zhàn)時(shí)納粹建造的,這 里有毒氣室、，死在這里 的人高達(dá),人們稱之為 o（請(qǐng)一位同學(xué)填寫）三、比擬鑒賞奧斯維辛就是這樣一個(gè)充滿了罪惡的地方，

3、二戰(zhàn)結(jié)束后，關(guān)于它 的報(bào)道鋪天蓋地，其中有一篇獲得了美國新聞界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)“普利策獎(jiǎng)”， 它就是美國記者羅塔森爾的奧斯維辛沒有什么新聞，這篇“沒有什么新 聞”的新聞最終成了新聞史上的名作，這是為什么？老師這里有一篇和課文 內(nèi)容相同的新聞稿，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽，和課文進(jìn)行一下比擬，看看兩篇新 聞在哪些有不同，探尋一下課文獲獎(jiǎng)的原因。投影展示：走進(jìn)奧斯維辛（波蘭布熱金卡電）8月31日，又一批參觀團(tuán)來到了世界著名旅游中 心一布熱金卡，他們參觀了奧斯維辛紀(jì)念館。布熱金卡在波蘭南方城市奧斯維辛城外幾英里的地方一一世人對(duì)奧斯 維辛這個(gè)地名更熟悉。奧斯維辛大約有12000名居民，距華沙120英里，地 處被稱為摩

4、拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。布熱金卡和奧斯維 辛一道組成了被納粹稱為奧斯維辛集中營(yíng)的殺人工廠的一局部。納粹在這里 進(jìn)行了慘無人道的集體屠殺和用人體作各種試驗(yàn)，共有400萬人死在這里。參觀團(tuán)依次參觀了毒氣室、焚尸爐、女牢房、試驗(yàn)室、長(zhǎng)廊紀(jì)念墻、絞 刑室等多處遺跡。毒氣室和焚尸爐的玻璃窗內(nèi)有成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子。 納粹在毒氣室進(jìn)行了大規(guī)模屠殺，焚尸爐每天要燃燒6000具尸體。女牢房 中陳列著一些三層的長(zhǎng)條盒子，6英尺寬，3英尺高，這么小的盒子每夜要 塞進(jìn)去五到十人睡覺。長(zhǎng)廊兩邊的紀(jì)念墻上，有數(shù)以千計(jì)的已經(jīng)死去的囚徒 的照片?？吹竭@些，參觀者們無法忍受。走出奧斯維辛紀(jì)念館，大家看到這里

5、陽光明媚，綠樹成蔭，在集中營(yíng)大 門附近，孩子們?cè)谧分鹩螒?。（學(xué)生自主閱讀，討論交流，自由發(fā)言）預(yù)設(shè)以下鑒賞方向：（一）標(biāo)題它是一個(gè)充滿懸念的否認(rèn)句一“奧斯維辛沒有什么新聞，新聞 內(nèi)容的首要特點(diǎn)是“新鮮”，要求報(bào)道新近發(fā)生的事；而標(biāo)題竟然劈頭 就說“沒有什么新聞”，從受眾心理講，這種欲擒故縱之筆很吊讀者胃 口。（二）導(dǎo)語1-3自然段是本篇導(dǎo)語。先用比照手法突出如今陽光明媚、花香 鳥語的布熱金卡曾經(jīng)是“人間地獄”，現(xiàn)在“也許是世間最可怕的旅 游中心”；再用一組排比句點(diǎn)出布熱金卡是一個(gè)世人矚目的地方。導(dǎo) 語局部用如詩般的語言渲染了一種莊嚴(yán)肅穆的情感氣氛，調(diào)動(dòng)了讀者 的閱讀興趣。（三）主體7-15自然

6、段是這篇新聞的主干。這些段落表達(dá)參觀者的見聞感 受，大體依照參觀地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，即“毒氣室一焚尸爐一死囚牢一女牢 房一灰磚房一長(zhǎng)廊一地下室”的順序，擇要記錄參觀者的印象。這里 作者運(yùn)用了多重視用，不僅寫歷史遺跡（物）的特征，而且刻畫參觀 者的表情反響；不僅寫參觀者的觀感印象，也寫自己對(duì)參觀者反響的 反響。盡管第一人稱“我”在文中并沒有出現(xiàn)，但讀者可真切地體驗(yàn)到 作為一名特殊的參觀者的記者，他那犀利的目光、深沉的情感。（四）結(jié)語“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報(bào)道” 一句再次點(diǎn)題，呼應(yīng) 第6自然段首句，這不僅使全文結(jié)構(gòu)收尾圓合，而且激發(fā)讀者舊事重 拾，溫故知新。“這里陽光明媚，綠樹成陰，在集中營(yíng)大門附

7、近，孩 子們?cè)谧分鹩螒颉焙魬?yīng)首段，反復(fù)展現(xiàn)今天布熱金卡的安謐、秀麗的 風(fēng)景，這是用樂景寄托對(duì)遇難者的哀悼，同時(shí)提醒人們“前事不忘， 后事之師”，要百倍珍惜今天的自由與幸福。（五）細(xì)節(jié)恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫對(duì)增強(qiáng)新聞報(bào)道的現(xiàn)場(chǎng)感極為重要。本文細(xì)節(jié) 刻畫細(xì)致傳神。1、有對(duì)歷史遺跡、遺物的細(xì)節(jié)特征的描畫。如“在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上， 雛菊花在怒放”，這個(gè)細(xì)節(jié)象征著正義是邪惡鎮(zhèn)壓不了的，自由與 光明之花必將燦爛地開放。再如“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得飽滿，可愛，皮膚細(xì)白， 金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而乂隱秘的夢(mèng) 想而微笑”，這是對(duì)歷史遺照中人物表情的浮雕似的特寫

8、，其后作 者用追問“當(dāng)時(shí):她在想什么呢？現(xiàn)在又在想什么呢？ ” 來“放大”“加深”這一細(xì)節(jié)印象，啟發(fā)世人反思：美和善就 是這樣被蹂蹣、踐踏和毀滅的！活著的人，要永遠(yuǎn)牢記法西斯的罪 惡，警惕法西斯幽靈的復(fù)活。2、還有對(duì)參觀者表情反響細(xì)節(jié)的摹寫。如用“張大了嘴巴”表現(xiàn)參觀者的驚懼莫名，用“渾身發(fā)抖” 表現(xiàn)參觀者的怒不可遏，用“跪了下來”表達(dá)參觀者的誠摯祈禱等 等，這些細(xì)節(jié)都給讀者以立體的視覺形象和強(qiáng)烈的情感震撼。（六）語言1、用詞簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，意味雋永；造句明快流暢，情感濃郁。如全文寫參觀者的話就一句，兩個(gè)字一“夠了”一這一句 臨近文章結(jié)尾，點(diǎn)到為止，卻余音裊裊。它包孕著豐富的感情: 對(duì)受難者苦痛的目

9、不忍睹，耳不忍聞；對(duì)法西斯劊子手的咬牙 切齒，義憤填膺；對(duì)歷史悲劇不再重演的祈望；對(duì)和平自由長(zhǎng) 存的美好祝福這是用詞上的簡(jiǎn)而味永。2、還有很多語句精警有力，發(fā)人深省。（1）如“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”，這一句深 刻地揭露了法西斯的滅絕人性。（2）又如“從長(zhǎng)廊兩邊的墻上，成排的人在注視著參觀者”， 這一句造語新巧，本應(yīng)說參觀者觀看長(zhǎng)廊兩邊墻上的照 片，但作者卻說照片上的人在注視著參觀者，視點(diǎn)的倒置 更加逼真地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感，有助于引導(dǎo)讀者與歷史 對(duì)話。3、還有用反諷的語句表達(dá)對(duì)噩夢(mèng)般歷史的冷峻審視。如“在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚還有 兒童在追逐游戲”，“最可怕”“居

10、然” “還有”這些修飾語 越是極化人們的“難以置信”（“噩夢(mèng)”的消釋），就越反襯 出那段黑暗、恐怖歷史的罪惡。又如“這真像一場(chǎng)噩夢(mèng)，一切 都可怕地顛倒了冷嘲熱諷中寄托著人們對(duì)法西斯行徑的驚 恐與痛惡，對(duì)重獲自由、光明的驚喜與興奮，還有一份對(duì)人們 可能遺忘歷史的憂思。預(yù)設(shè)提問與小結(jié)：常言道，看書先看皮，讀報(bào)先讀題。大家比擬一下兩那么新聞的 標(biāo)題，各有什么特點(diǎn)？哪個(gè)更好？（兩個(gè)標(biāo)題，一個(gè)直接明了，一個(gè)充滿懸念，不得不說后者牢 牢抓住了讀者的眼球。其實(shí)無論哪種文學(xué)作品，一個(gè)好的標(biāo)題 都是很重要的，它可以先聲奪人，提升作品。所以我們?cè)趯懽?時(shí)，一定不要忽略標(biāo)題的擬定。）兩那么新聞的主體局部都表達(dá)了參觀

11、過程，內(nèi)容有什么異同？（或：老師的新聞稿的主體局部的內(nèi)容課文中有沒有？課文中 的什么內(nèi)容它沒有？）（學(xué)生共同明確課文還寫了參觀者們的感受）追問：找到并劃記那些描寫參觀者們動(dòng)作神態(tài)的語句，揣摩他 們當(dāng)時(shí)的感受，思考這些描寫的作用。（羅森塔爾緊緊抓住參觀者的感受來寫，通過描寫他們?cè)趨⒂^ 時(shí)表現(xiàn)出來的恐懼和憤怒控訴了納粹的滔天罪行。這些描寫讓 讀者感同身受，大大增強(qiáng)了文章的感染力。從選材上看，課文 比這篇新聞稿多了一個(gè)視角，而這個(gè)視角是獨(dú)特的。我想這一 點(diǎn)對(duì)同學(xué)們的寫作也應(yīng)該有所啟發(fā)吧，我們常強(qiáng)調(diào)選材要新， 視角要獨(dú)特，這樣才能讓讀者耳目一新，眼前一亮。）同學(xué)們看這篇新聞稿，從表達(dá)上看，它和一般的新

12、聞報(bào)道一樣， 符合“零度寫作”原那么，都是客觀表達(dá)，沒有過多的文學(xué)色彩, 沒有注入過多的情感，。但本文不同，有幾處很具文采的細(xì)節(jié) 描寫，請(qǐng)你找出來，并品讀體會(huì)其表達(dá)效果。（提示：我們?cè)?品讀語言時(shí)，一般可以從用詞、手法、表達(dá)的情感等方面入手分析其表達(dá)效果。）（羅森塔爾的在這些細(xì)節(jié)描寫中有控訴，有憂思，有贊美，這 些情感的表達(dá)正是這篇新聞作品的特殊之處，它打破了一般新 聞“零度寫作”的原那么，注入了作者的深沉的情感。好的作品, 常常就是一些細(xì)節(jié)打動(dòng)我們，我想學(xué)了這篇課文，那“怒放的 雛菊花”，那“姑娘的微笑” 一定會(huì)給你留下深刻的印象，所 以我們寫作時(shí)一定不能少了細(xì)節(jié)描寫。）四、拓展與作業(yè)讀完這

13、篇新聞，從內(nèi)容看，確實(shí)沒有報(bào)道什么新鮮的東西，一樣的 遺跡，一樣的感受。那作者為什么又要寫下這樣一篇沒有什么新聞的新 聞呢？文中有一句話，明確地告訴了我們答案，請(qǐng)你找出來。（學(xué)生共同明確：“記者只有一種非寫不可的使命感”）什么是記者的使命感？羅森塔爾的使命感表達(dá)在哪里？（學(xué)生回答：他控訴罪行，反思人性，警示人們銘記歷史，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng);他祭奠亡靈，贊美生命，呼喚人們敬畏生命，珍惜和平。）小結(jié)：投影展示普利策的名言：倘假設(shè)一個(gè)國家是一條航行在大海上的船，新聞?dòng)浾呔褪谴^的守 望者，他要在一望無際的海面上觀察一切，審視海上的不測(cè)風(fēng)云和淺 灘暗礁，并及時(shí)發(fā)出警報(bào)。羅森塔爾作為一名優(yōu)秀的記者，很好地完成了自

14、己的使命，這也正 是這篇新聞的意義和價(jià)值所在。拓展：這種使命感其實(shí)就是一種責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)?人，總能讓人產(chǎn)生由衷的敬意，讓歷史銘記。在你的記憶中，有這 樣的人嗎？能不能跟大家提供一下？（學(xué)生自由發(fā)言）作業(yè)：每個(gè)人都有自己的責(zé)任和使命，只是我們承當(dāng)責(zé)任、完成使命 的方式各不相同。我們學(xué)生的責(zé)任和使命是什么呢？我們應(yīng)該怎么 做？請(qǐng)你課后認(rèn)真思考這個(gè)問題，并拿筆寫下你的感悟。五、總結(jié)1、齊讀同學(xué)們，這節(jié)課大家通過比擬閱讀，從標(biāo)題的擬定、選材的角度、 語言的表達(dá)等各方面品讀鑒賞了這篇獨(dú)特的新聞作品。老師希望這些 閱讀方法對(duì)大家今后的閱讀能夠有所幫助。通過鑒賞，我們看到這篇新聞無論是其藝術(shù)價(jià)值，還是其社會(huì)價(jià) 值都無愧于普利策獎(jiǎng)，最后，讓我們一起大聲朗讀普利策獎(jiǎng)的頒