學(xué)院思想政治工作自查報告(完整資料).doc

1、【最新整理，下載后即可編輯】【最新整理，下載后即可編輯】思想政治工作自查報告根據(jù)文件的精神和要求，黨政領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)、 研究部署、積極行動，思想政治各項工作得到全面貫徹落實(shí)。但 通過認(rèn)真查擺，仍然存在以下不足，現(xiàn)將情況匯報如下：一、中央和省委精神貫徹落實(shí)情況召開專題會議組織學(xué)習(xí)了全國、全省高校思想政治工作會 議精神，成立了思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全思想政治工作 的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，明確工作職責(zé)和工作要求。印發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)和改 進(jìn)新形勢下思想政治工作實(shí)施方案，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一思想認(rèn)識，抓好 貫徹落實(shí)，推進(jìn)繼承創(chuàng)新。為全面貫徹高校思想政治工作的“四 個服務(wù)”，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作的49項

2、任務(wù)，明晰 了牽頭和責(zé)任部門。通過深入實(shí)施，使思想政治工作真正做到堅 持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持以人為本，堅 持人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，堅持解放思想、不斷改進(jìn)工作思路和方 法，堅持嚴(yán)格管理與教育引導(dǎo)相結(jié)合。為師生打造一個寬嚴(yán)相濟(jì)、 健康成長的良好環(huán)境。但是，在實(shí)施過程中，有少數(shù)部門有時存 在“上熱下冷”、大局觀不強(qiáng)的現(xiàn)象，工作主動性和協(xié)作能力較 差，認(rèn)領(lǐng)任務(wù)不主動；個別領(lǐng)導(dǎo)干部主動擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識不強(qiáng)， 存在被動應(yīng)付的現(xiàn)象；少數(shù)部門的思想政治和意識形態(tài)工作設(shè)計 滯后，重行動輕章法，存在開展思想政治工作不均衡的情況；思 想政治工作督查部門沒有開展經(jīng)常性思想政治工作督查，導(dǎo)致部 分工作

3、沒有有效開展。二、強(qiáng)化思想理論教育和價值觀引領(lǐng)情況思想理論教育和價值觀引領(lǐng)對師生員工產(chǎn)生非常重要的影 響。先后舉辦了學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研討 班、學(xué)習(xí)十九大精神培訓(xùn)班、黨委中心組專題學(xué)習(xí)、教職員工理 論學(xué)習(xí)討論、入黨積極分子培訓(xùn)、學(xué)生干部培訓(xùn)等多種形式來加 強(qiáng)對教職員工、大學(xué)生價值觀思想教育。但隨著青年教師數(shù)量和比例不斷增加，教師群體出現(xiàn)了年齡 小、學(xué)歷高、職稱低、閱歷淺等特點(diǎn)，部分青年教師從學(xué)生到老 師角色轉(zhuǎn)換不到位，在意識形態(tài)方面沒有形成客觀、理性的認(rèn)識, 導(dǎo)致青年教師政治意識不強(qiáng)，理想信念淡化，價值觀念模糊，逐 漸忘記了 “學(xué)為人師，行為世范”的信念，工作態(tài)度發(fā)生改變，

4、工作熱情逐漸低落，工作責(zé)任感降低。社會的不斷發(fā)展、信息時 代的到來，各種非主流文化思潮也沖擊著學(xué)生的思想意識，一 些錯誤的思想嚴(yán)重充斥著學(xué)生的頭腦，侵蝕著學(xué)生的靈魂。很多 學(xué)生不能正確定位自己，理想信念不明確，沒有真正地想學(xué)習(xí)一 些知識來充實(shí)自己的頭腦。也未曾為自己的職業(yè)生涯做過規(guī)劃， 浪費(fèi)了自己的青春。個別學(xué)生重物質(zhì)利益，他們的享樂主義、拜 金主義等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，功利心不斷增強(qiáng)，個別學(xué)生不再把理想 信念放在首位，而是把個人的利益放在首當(dāng)其沖的位置，追求物 質(zhì)利益，輕視理想信念?，F(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)為“90后”，他們大 部分以自我為中心，集體榮譽(yù)感缺失，缺少愛心缺少責(zé)任，缺乏 社會責(zé)任感。針對出現(xiàn)的

5、這些問題，深入開展師生理想信念教育，培育 和踐行社會主義核心價值觀。出臺了學(xué)習(xí)黨的十九大精神實(shí)施方 案，有計劃、分層次學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。通過開展“我的中國夢”主題教育活動引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想。近年來，在思想政治理論課建設(shè)上取得了一定成績，但也 存在不足。一是課堂教學(xué)手段碎片化。思想政治理論課是政治性、 思想性、科學(xué)性很強(qiáng)的課程。中大多數(shù)教師廣泛應(yīng)用了多媒體 教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但由于課時和師資等原因，不少思想 政治理論課仍采用上“大課”的方式，使主動探索多媒體等現(xiàn)代 化的教學(xué)手段下實(shí)施師生互動式課堂教學(xué)方式得不到充分發(fā)揮， 影響了教學(xué)的效果。有的教師在運(yùn)用多媒體手段上課

6、時，只注重 操作課件對學(xué)生進(jìn)行“機(jī)灌”，不重視師生的交流，影響了學(xué)生 對知識的掌握及思維的拓展。二是課堂教育目的偏失。教師在教 學(xué)中忽視思想政治的價值引導(dǎo)功能。課堂變成單純的知識灌輸基 地，同時教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性較高，使思想政治理論課通“人氣”、 接“地氣”不足。積極投身于創(chuàng)建全國文明城市活動中，校園文明活動開展 現(xiàn)場了常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，校園文明不斷提升，涌現(xiàn)了許 許多多的文明創(chuàng)建積極分子。在校園文明不斷加強(qiáng)的情況下， 我們也看到差距：一是學(xué)生的養(yǎng)成教育還不夠。學(xué)生隨地吐痰， 亂扔紙屑，嬉戲打鬧，宿舍臟亂，大聲喧嘩，對自身環(huán)境的不愛 惜，對他人勞動成果的不愛惜等現(xiàn)象還是可見。二是教職工文明

7、意識還不強(qiáng)。教職工車輛亂停亂放、抽煙現(xiàn)象嚴(yán)重，也給校園文 明增加了不和諧一筆。三、發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)的育人功能情況哲學(xué)社會科學(xué)具有重要的育人功能，幫助學(xué)生形成正確的世 界觀、人生觀、價值觀，提高道德修養(yǎng)和精神境界，促進(jìn)身心和 人格健康發(fā)展。充分發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)教化心靈的重要作用， 促進(jìn)學(xué)生的自由全面和諧發(fā)展，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育 教學(xué)。但也存在：一是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。對傳統(tǒng)文化教育重要性 的認(rèn)識不夠，沒有建立完善的課程體系，沒有建立起完善的教育 機(jī)制來保障傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施，傳統(tǒng)文化教育只是作為選修 課。二是教師作用發(fā)揮不夠。部分教師沒有意識到自己對傳統(tǒng) 文化傳承的責(zé)任，對傳統(tǒng)文化教學(xué)的方法

8、單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容死板， 不能做到融會貫通，打動學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。三是校園文化 建設(shè)不完善。校園部分環(huán)境建設(shè)融入了中國傳統(tǒng)文化，但對地 方歷史文化特色的宣傳較少，沒有把地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文 化有機(jī)結(jié)合，傳統(tǒng)文化精神不能根植于學(xué)生內(nèi)心。組織的報告會、 征文等活動涉及傳統(tǒng)文化的內(nèi)容較少。四、加強(qiáng)對各類課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理情 況認(rèn)真做好校報、宣傳櫥窗、校園廣播、大型戶外電子屏、 QQ公眾號、文化宣傳墻等校內(nèi)宣傳陣地的管理工作，做到管理 有序。雖然也建立了各類思想文化陣地，但在新媒體建設(shè)方面存 在滯后，數(shù)字化校園建設(shè)推進(jìn)緩慢，微博微信等影響大、傳播廣 的新媒體未能開展運(yùn)行。主要是數(shù)

9、字化校園建設(shè)在決策體制、經(jīng) 費(fèi)投入不足。五、加強(qiáng)教師隊伍和專門力量建設(shè)情況要做好思想政治工作，必須加強(qiáng)教師隊伍和專門力量建 設(shè)，努力形成一支專職為主、去兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的 校園思想政治工作專門力量。大力加強(qiáng)教師思想政治素質(zhì)提升和 師德師風(fēng)建設(shè)，努力培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、 有仁愛之心的好老師。完善教師評聘和考核機(jī)制，實(shí)施師德“一 票否決”。配齊建強(qiáng)思想政治工作和黨務(wù)工作隊伍，納入 人才 隊伍建設(shè)總體規(guī)劃。目前在思政工作隊伍、黨務(wù)工作隊伍職業(yè)化、 令業(yè)化建設(shè)也還存在不足。主要表現(xiàn)在：.輔導(dǎo)員工作建設(shè)存在薄弱環(huán)節(jié)一是數(shù)量不足，思想政治工作深入不夠。按照教育部規(guī)定， 每20

10、()名大學(xué)生應(yīng)配備一名專職輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員配備未能達(dá)到這 個比例。輔導(dǎo)員整日忙于事務(wù)性工作，沒有更多的時間和精力對 學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想政治教育，對學(xué)生教育管理力量明顯不 足，造成了當(dāng)前學(xué)生思想政治教育工作的薄弱和不到位。二是知 識結(jié)構(gòu)不合理，理論水平較低。輔導(dǎo)員在待遇、職稱等方面得不 到重視和落實(shí)，大家都不愿意長期投身于學(xué)生思想教育工作，在 輔導(dǎo)員選聘過程中，只注重輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次、政治素質(zhì)及思想 品德的考察，往往忽視專業(yè)背景，許多輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)思想政治 教育理論學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)水平不高，難以適應(yīng)新時期 大學(xué)生思想政治教育工作的需要。三是工作職責(zé)不明確，專業(yè)化 建設(shè)受到制約。實(shí)際工作

11、中，輔導(dǎo)員工作職責(zé)也不是很不明確, 他們不僅要做好學(xué)生的思想政治教育工作、日常管理工作，還承 擔(dān)了很多與思想政治教育關(guān)聯(lián)性不大或者根本不相關(guān)的事務(wù)性 工作，工作內(nèi)容繁雜，涉及范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了的工作職能范圍，思 想政治教育核心職能沒有充分體現(xiàn)出來，制約了輔導(dǎo)員隊伍職業(yè) 化、專業(yè)化的發(fā)展。四是流動性大，隊伍不穩(wěn)定。部分年輕輔 導(dǎo)員只是把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作“跳板”，造成輔導(dǎo)員教師隊伍流動 性大,沒有形成老、中、青相結(jié)合的最佳結(jié)構(gòu)。五是考核評價制 度不科學(xué)，調(diào)動積極性不夠。已經(jīng)出臺了輔導(dǎo)員考核評價體系， 但評價指標(biāo)還需進(jìn)一步完善，考核時片面強(qiáng)調(diào)所完成的工作量， 如就業(yè)率、到課率，參加學(xué)生活動次數(shù)、查學(xué)生宿舍

12、次數(shù)、學(xué)生 談話次數(shù)等，沒有充分考慮到輔導(dǎo)員工作成果的反饋具有長期 性、無形化的性質(zhì)，對于思想政治教育的質(zhì)量卻很少被納入考評, 使得輔導(dǎo)員在工作中只注重完成一定量化的工作指標(biāo)，而缺乏對 學(xué)生深入細(xì)致耐心地教育指導(dǎo)。.黨務(wù)工作隊伍尚有差距一是對黨務(wù)隊伍建設(shè)重要性的認(rèn)識不足。在實(shí)際工作中， 由于人才培養(yǎng)方式的特殊性，部分領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為在校生人數(shù)、固 定資產(chǎn)數(shù)、師資隊伍建設(shè)等是硬條件、硬指標(biāo)，非抓不可，黨建 和思想政治工作是長期工程，軟任務(wù)、軟指標(biāo)，可慢慢來。黨務(wù) 工作對很多同志來說起來重要，實(shí)際很虛，看不到成效，黨建和 思想政治工作就出現(xiàn)抓抓放放，時緊時松現(xiàn)象；黨務(wù)干部隊伍得 不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致不

13、少人不愿長期從事黨務(wù)工作。二是黨務(wù) 隊伍難以跟上時代變化。現(xiàn)在師生思想的獨(dú)立性、選擇性、多變 性、差異性越來越顯著，師生的價值取向、道德觀念、行為選擇 越來越多樣化，師生的思想政治工作越來越難做，黨員發(fā)展的質(zhì) 量越來越難保證等等。黨務(wù)人員工作缺乏活力與創(chuàng)新，對黨務(wù)工 作業(yè)務(wù)不熟、熱情不高、方法不妥、思路不清的現(xiàn)象普遍存在。 黨員發(fā)展?fàn)顩r也難以令人滿意。三是黨建理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究結(jié) 合不足。黨務(wù)干部隊伍在學(xué)習(xí)黨的理論，結(jié)合黨建工作的研究 上相對滯后，一方面是自身的政治理論修養(yǎng)不夠、認(rèn)識不深，另 一方面是黨務(wù)干部在黨建工作中積累了不少的成功經(jīng)驗，實(shí)踐探 索不少，但總結(jié)不夠，科研成果不多，在黨建方面

14、的科研成果 幾乎為零。.思想政治工作隊伍和黨務(wù)工作隊伍職務(wù)（職稱）評審沒有 單列目前尚未出臺專職輔導(dǎo)員單列計劃、單設(shè)指標(biāo)、單獨(dú)評審的 指導(dǎo)性文件。因此我院尚未實(shí)行高校思想政治工作隊伍和黨務(wù)工 作隊伍職務(wù)（職稱）評審單列計劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評審。六、推進(jìn)思想政治工作改革創(chuàng)新情況一是目前尚未申請參加全國高校網(wǎng)站聯(lián)盟。從目前加入的 大學(xué)看都是本科院校，職業(yè)院校參與幾乎沒有，要積極參與， 爭取申請參加全國高校網(wǎng)站聯(lián)盟。在“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺沒有發(fā) 表過文章，沒有高度重視網(wǎng)絡(luò)平臺的作用。今后，要把網(wǎng)絡(luò)建 設(shè)和管理工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓，擺在更加突 出的位置，切實(shí)抓緊抓好，抓出實(shí)效。二是優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)成

15、果少， 納入率低。師生參與校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的機(jī)制不健全，未能充 分調(diào)動和激發(fā)他們參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的積極性主動性，未能及時 總結(jié)、推廣示范性的特色建設(shè)經(jīng)驗。三是就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 工作相對落后。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定的問題。主要表現(xiàn) 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策有一定缺失，社會環(huán)境還有待完善；學(xué)生參與意 識較弱，以自發(fā)為主，指導(dǎo)教師參與積極性也不高。四是志愿者 服務(wù)履蓋面低。建立了學(xué)雷鋒志愿服務(wù)制度，申請加入志愿者 為所有的師生，團(tuán)委和各黨支部深入開展志愿者服務(wù)活動，積極 參加創(chuàng)建全國文明城市，也現(xiàn)成了 “志愿服務(wù)進(jìn)社區(qū)” “暑期三下鄉(xiāng)”等品牌活動。但學(xué)雷鋒志愿者活動還存在不足： 服務(wù)方式較落后，服務(wù)內(nèi)容尚

16、欠豐富。整個志愿者工作目前 缺乏有效的技術(shù)支持手段，大多還停留在衛(wèi)生打掃、幫困扶貧、 社區(qū)建設(shè)、公益服務(wù)和參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動等傳 統(tǒng)內(nèi)容上，開展的大部分志愿服務(wù)活動科技含量較低，運(yùn)用所學(xué) 知識少，學(xué)生的自身特點(diǎn)和優(yōu)勢沒有得到有效發(fā)揮，服務(wù)方式創(chuàng) 新不夠。學(xué)生公益活動參加較少。雖然在校學(xué)生全部注冊為志 愿者，但參加組織的公益活動人數(shù)卻不多，參加活動的總是部分 學(xué)生，甚至有學(xué)生三年來都未曾參加過任何公益類活動。（3）教職 員工參加志愿者活動人數(shù)不多，全體教職員工都注冊為志愿者， 參加志愿者活動大多數(shù)為學(xué)生管理部門的教職工，行政管理和教 師參與的積極性不高。七、加強(qiáng)和改善黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)情

17、況堅持和加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握立德樹人根本 任務(wù)，并將之全方位貫穿到辦學(xué)治校的全過程。嚴(yán)格執(zhí)行黨委 領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，堅持社會主義辦學(xué)方向。大力加強(qiáng)黨建 工作，充分發(fā)揮黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，煥發(fā)基層黨支部活力，成 為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強(qiáng)陣地。同時，我們也發(fā)現(xiàn)少數(shù)黨員干部：.對全面從嚴(yán)治黨認(rèn)識不到位一是認(rèn)識有偏差。對全面從嚴(yán)治黨的大方向能夠接受，對加 大反腐敗力度總體認(rèn)同，但站在局部利益的立場看問題，對全面 從嚴(yán)治黨的系列舉措，一旦觸及小單位小群體乃至個體利益時， 往往有保留、打折扣，只愿意對人嚴(yán)不愿意對己嚴(yán)，只想嚴(yán)一時 不想管長遠(yuǎn)，只問工作不問思想，只管8小時以內(nèi)不管8小時以 外，對嚴(yán)

18、管狠治實(shí)際上橫不下心、較不了真、落不到底。二是重 心有偏差。沒有把治標(biāo)與治本、思想治根統(tǒng)一起來，面對如何突 破思想這個難題、制度落實(shí)這個難點(diǎn)，往往形式大于內(nèi)容，在針 對性實(shí)效性上下功夫不夠。.意識形態(tài)抓得不牢一是認(rèn)識程度存在不足。外來文化特別是敵對勢力的滲透影 響日趨復(fù)雜。意識形態(tài)工作更加嚴(yán)峻，部分教職工沒有充分認(rèn) 識到面臨的嚴(yán)峻形勢和加強(qiáng)意識形態(tài)工作的重要性。二是工作機(jī) 制存在差距。意識形態(tài)工作沒有上升到突出地位，黨政工團(tuán)齊抓 共管的局面沒有形成，存在意識形態(tài)主管部門單打獨(dú)斗的現(xiàn)象， 意識形態(tài)工作體制機(jī)制與新形勢下的任務(wù)要求存在差距。三是工 作隊伍存在差距。年輕教師自身思想政治素質(zhì)的不成熟，導(dǎo)致他 們在思想政治教育方面存在能力稍顯欠缺的問題，意識形態(tài)工 作隊伍的理論水平和工作能力與青年學(xué)生的需求存在差距。四是 工作方法存在差距。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為敵我意識形態(tài)交戰(zhàn)的主戰(zhàn)場， 青年學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)空間獲得的信息和服