病句之句意不明和邏輯錯(cuò)誤

1、病句之句意不明和邏輯錯(cuò)誤第一部分 語言文字運(yùn)用專題三辨析并修改病句考點(diǎn)要求辨析并修改病句，能力層級(jí)E?？键c(diǎn)闡釋辨析并修改病句的考查范圍為六種常見的病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯?！氨嫖霾【洹奔磳?duì)句子的正誤作分析和判別；“修改病句”則是在準(zhǔn)確分析的基礎(chǔ)上，對(duì)病句進(jìn)行合理的修改。“辨析病句”一般采用客觀題形式進(jìn)行考查?！靶薷牟【洹眲t一般采用主觀題形式，要求在辨析病句的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的修改。所選用的語言材料往往貼近生活，與語言運(yùn)用實(shí)際相結(jié)合。鎖定高考 鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接鎖定高考鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接鎖定高考鎖定高考高考解密真題演練欄

2、目鏈接A鎖定高考鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接鎖定高考鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接C鎖定高考鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接一、表意不明高考解密解析：“和”詞性兩可，如理解為連詞，句意為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人，自己去干某事”；如理解為介詞，句意為“他背著總經(jīng)理一個(gè)人，跟副總經(jīng)理一起去干某事”。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：究竟是“三個(gè)記者”，還是“三個(gè)報(bào)社”？修飾兩可歧義?？筛臑椤皥?bào)社的三個(gè)記者”。解析：在“數(shù)百位”后停頓還是在“數(shù)百位死難者”后停頓，表達(dá)的意思完全不同。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：“此”指代不明，

3、是指“嘴上說說”還是指“采取果斷措施”不清楚。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密鞏固提升C鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：A項(xiàng)，停頓兩可，“基建部分賬目”，根據(jù)不同停頓有不同理解。B項(xiàng)，修飾兩可，“窮困的”可修飾“故鄉(xiāng)”，也可修飾“孩子”。D項(xiàng)，指代不明，“我認(rèn)為正確的”，可以是“追求票房價(jià)值的觀點(diǎn)”，也可以是“一些文章”的“批評(píng)”。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密A鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：B項(xiàng)，停頓兩可，“鄭州一中學(xué)生”，既可理解為“鄭州市一名中學(xué)生”，又可指“鄭州市第一中學(xué)的學(xué)生”。C項(xiàng)，停頓兩可，“

4、時(shí)任以色列外長的沙龍的兒子”可以理解為“沙龍任外長”也可理解為“沙龍的兒子任外長”。D項(xiàng)，停頓兩可，“考得好的學(xué)生就通知家長去登記報(bào)名”既可以理解為“學(xué)生”通知“家長”，也可理解為“學(xué)?！蓖ㄖ凹议L”。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密D鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：A項(xiàng)，停頓兩可，“兩個(gè)日本記者的問題”，既可理解為“由兩個(gè)日本記者提出地問題”，也可以理解為“記者提出的兩個(gè)問題”。B項(xiàng)，指代不明，“對(duì)此的看法”是指“嘴上說說”還是指“采取果斷措施”，沒有交代清楚。C項(xiàng)，詞義兩可，“和”理解為連詞，句意為“3日下午”“10日下午”兩個(gè)時(shí)間段，“和”理解為介詞，句意為“3日全

5、天”和“10日下午”兩個(gè)時(shí)間段。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密B鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：A項(xiàng)，停頓兩可，“許多城市的市民”表意不明。C項(xiàng)，指代不明，送上斷頭臺(tái)的是誰，不明確。D項(xiàng)，“他們”指代不明。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密D鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：A項(xiàng)，指代不明，“于丹教授近日在學(xué)校接受采訪時(shí)予以堅(jiān)決否定”，否定的是“影響”還是“不影響”，表意不明。B項(xiàng)，指代不明，“肯定”指向不明確。C項(xiàng)，詞義兩可，“有著20多年歷史的國佳集團(tuán)和興華公司”根據(jù)“和”為連詞和介詞時(shí)可以有兩種理解。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接二、不合邏輯解

6、析：既是增強(qiáng)文明服務(wù)意識(shí)，又怎能說成是“推行服務(wù)忌語”呢，顯然兩者自相矛盾。最后一個(gè)分句改為“在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛推行文明服務(wù)用語并禁用服務(wù)忌語”。高考解密鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接解析：句中“黃發(fā)”指老年人頭發(fā)由白轉(zhuǎn)黃。“垂髫”指古時(shí)童子未冠者頭發(fā)下垂?！巴蝗挥浧鸪醵吕淼臅r(shí)候”與“黃發(fā)”并列顯然不合事理。高考解密鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：否定不當(dāng)?！扒屑伞迸c“不要”雙重否定造成語意表達(dá)不當(dāng)，可刪掉“切忌”或“不要”。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：句中主客體倒置，主體應(yīng)該是“我們”，客體是“專業(yè)課”，應(yīng)改為“雖然現(xiàn)在我們對(duì)所學(xué)的一些專業(yè)課很陌生”鎖定高考高

7、考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：大小概念并列不當(dāng)，“生活習(xí)慣”包括“飲食習(xí)慣”，可將“生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣同樣不容忽視”改為“飲食習(xí)慣及其他生活習(xí)慣同樣不容忽視”。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：前后矛盾，平均數(shù)是一個(gè)確數(shù)，而“300公里左右”則是一個(gè)概數(shù)，應(yīng)刪掉“左右”。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：前后兩句之間無因果關(guān)系，使用“所以”表結(jié)果不合邏輯。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng)。應(yīng)將“創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財(cái)富”和“帶來了理性化、工業(yè)化、市場(chǎng)化、都市化、民主化和法制化這些美好的社會(huì)制度”的位置調(diào)換。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接

8、高考解密鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密鞏固提升C鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：A項(xiàng)，主客顛倒，“自己對(duì)這樣的經(jīng)歷來說”改為“這樣的經(jīng)歷對(duì)自己來說”。B項(xiàng)，分類不當(dāng)，“干家務(wù)活”包含“買菜”“煮飯”等。D項(xiàng)，強(qiáng)加因果，“存在安全隱患”無法“依法追究”，“和”應(yīng)改為“而”。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密B鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：A項(xiàng)，時(shí)態(tài)矛盾“以期”與“挽回了”矛盾。C項(xiàng)，時(shí)態(tài)矛盾，“將”與“參加了”矛盾。D項(xiàng)，時(shí)態(tài)矛盾，“日前”“正在”“將”分別表示過去時(shí)、現(xiàn)在正在進(jìn)行時(shí)和將來時(shí)態(tài)，三者不可能同時(shí)成立。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考

9、解密D鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：A項(xiàng)，自相矛盾，同時(shí)用“至少”與“以上”矛盾，應(yīng)刪去其中一個(gè)。B項(xiàng)，否定不當(dāng)，“不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)為“再次發(fā)生”。C項(xiàng)，不合事理，“大量飲酒與癌癥的發(fā)生有密切的關(guān)系”應(yīng)改為“癌癥的發(fā)生與大量飲酒有密切關(guān)系”。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密A鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：B項(xiàng)，否定不當(dāng)，應(yīng)把“避免”前的“不”刪除。C項(xiàng)，遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng)，應(yīng)在“禁止”和“取締”之間添加“和”之類的連詞。D項(xiàng)，主客倒置，“熱愛體育的人們”是主，“博爾特”這個(gè)名字是客，使用介詞“對(duì)”時(shí)，主應(yīng)在前，客應(yīng)在后。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高

10、考解密C鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：A項(xiàng)，分類不當(dāng)，“善款”不屬于生活物資。B項(xiàng)，自相矛盾，“雙刃劍”用來形容事情的雙重影響，既有利也有弊，而“圓夢(mèng)”與“解決經(jīng)費(fèi)不足的問題”都是有利的一面。D項(xiàng)，分類不當(dāng)，“名人字畫、導(dǎo)游地圖、古玩、配飾”不屬于工藝品，應(yīng)將“工藝品”改為“商品”。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接一、語感審讀法高考解密鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接二、邏輯分析法高考解密鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接解析：這個(gè)句子讀起來通順，語法上找不到錯(cuò)誤，但經(jīng)我們一推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)句子把必要條

11、件假言判斷誤為充分條件假言判斷。應(yīng)將“只要就”改為“只有才”。高考解密三、造句類比法鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接解析：句子“為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化為目的”比較別扭，我們可以造出一些結(jié)構(gòu)相同但內(nèi)容為自己熟知的短語，如“為了參加足球賽”，“以調(diào)動(dòng)積極性為目的”，從這幾個(gè)相似短語可以看出“為了”和“為目的”不能同時(shí)使用，要么是“為了”，要么是“以為目的”。高考解密四、尋找標(biāo)志法鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接高考解密鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接解析：表意不明，“自己”到底是指“老人”，還是指“老人的哥哥”。解析：

12、重復(fù)，“為此”就是“由于這次交通事故”。解析：重復(fù)，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復(fù)。高考解密鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接解析：語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”，也可能是“修傘的師傅”。高考解密鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接解析：“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致。解析：“擔(dān)心會(huì)不會(huì)”，不合邏輯，應(yīng)去掉“不會(huì)”。高考解密鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接解析：“防止不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”。解析：“忌不可”不合情理，刪去“忌”或“不可”。高考解密鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接解析：是“15日之前去”還是“15日這一天去”，表意不明。解析：是“新同學(xué)”

13、還是“新生命”，意思不明。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接真題演練鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接C真題演練解析：A項(xiàng)，不合邏輯，“好經(jīng)也要提防不被念歪”否定不當(dāng)，應(yīng)改為“好經(jīng)也要提防被念歪”。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“社會(huì)矛盾”和“分擔(dān)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“這有利于社會(huì)矛盾的化解和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)”。D項(xiàng)，成分殘缺，“執(zhí)法部門圖書報(bào)刊、音像制品”一句的后面應(yīng)該加上賓語“的人或單位”。鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接真題演練鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接B真題演練鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接真題演練鎖定高考高考解密真題演練欄目鏈接A真題演練解析：B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，最后一個(gè)分句中“老齡人口”與“全國平均水平”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“老齡人口比例高于全國平均水平”。C項(xiàng)，表意不明，“這”指代不明，應(yīng)刪去“這使”。