故都的秋教案(優(yōu)秀教案)

1、故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析、學(xué)情分析】本文是現(xiàn)代散文中的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美。由于本文的寫作離今天已經(jīng)久遠(yuǎn)，學(xué)生要充分把握文中的意蘊(yùn)和情味可能有些困難，所以應(yīng)當(dāng)先作些作者情況和背景介紹，并提示學(xué)生誦讀，宜慢不宜快，認(rèn)真體會景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情。圍繞文眼“清、靜、悲涼”，體會理解本文“以情馭景，以景顯情，情景一體”的藝術(shù)手法，學(xué)會分析借景抒情散文的閱讀方法。理清文章結(jié)構(gòu)，深入體會作者的情感。抓住關(guān)鍵句和詞語進(jìn)行品評和鑒賞語言特色、藝術(shù)手法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、理解本文“以情馭景，以景顯情，情景一體”的藝術(shù)手法，學(xué)會分析借景抒情散文的閱讀方法。、理清文章結(jié)構(gòu)，深入體會作者的情感。、抓

2、住關(guān)鍵句和詞語進(jìn)行品評和鑒賞語言特色、藝術(shù)手法。【重點(diǎn)】1、品味語言。2、學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法。3、理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合?！倦y點(diǎn)】準(zhǔn)確把握作者豐富的情感內(nèi)涵?！窘虒W(xué)方法】1、朗讀法2、提問法3、對比法4、合作探究【教具準(zhǔn)備】多媒體【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入：自古以來中國就有“女傷春，士悲秋”的傳統(tǒng)，這“士悲秋”說的是中國的文人大多有一種悲秋情結(jié)。翻開文學(xué)史冊，有多少人行走在秋風(fēng)秋雨之中。有人獨(dú)立寒秋，他看到的是“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，他感到的是無限的壯美！此人是誰？（毛澤東）有人在風(fēng)中登高，他看

3、到的是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，他感到的是時(shí)光飛逝、壯志難酬的悲涼！此人是誰？（杜甫）有人在夕陽下悲嘆，他看到的是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，他感到的是漂泊的孤獨(dú)與蒼涼！此人是誰？（馬致遠(yuǎn)）我們不難發(fā)現(xiàn)：不同的人，他們眼里的秋景不同，因?yàn)樗麄兊那楦杏袆e。是啊，“一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界。下面，我們就一同走進(jìn)散文大家郁達(dá)夫的故都的秋板書，走進(jìn)郁達(dá)夫的心靈世界吧！二、走近作者：三、初步感知，朗讀課文。、生自愿讀，每人幾段。（其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意字音、節(jié)奏、情感），老師補(bǔ)充PPT8、聽音頻，作對比。四、解題?！肮识肌敝甘裁吹胤剑孔髡邽槭裁床环Q

4、“北平的秋”而叫“故都的秋”呢？明確：北平、北平曾作過元、明、清三個(gè)朝代的都城，可謂歷史悠久，文化深厚，突出北平歷史悠久?，F(xiàn)在的都城是南京，“故”有“從前的”、“過去的”的意思。人們對“從前的”、“過去的”的事物往往會產(chǎn)生懷念、眷戀等感情。譬如：漂泊在外者稱自己魂?duì)繅艨M的家鄉(xiāng)為“故鄉(xiāng)”，對與自己友情深厚的朋友稱“故人”。從“秋”字可以看出，文章描寫的是秋景。因此從標(biāo)題看，這是一篇飽含著眷戀深情的情景交融的文章。五、探究思考。（一）、探討2、13自然段1、老師想請教一個(gè)問題：郁達(dá)夫筆下，“故都的秋”的主要特點(diǎn)是什么？（清、靜、悲涼）2、在哪個(gè)地方？（第一段）請勾畫出來3、你們找得很好，有一個(gè)副詞

5、大家要注意一“特別”既然是特別，那就有比較，作者是把北國秋和什么進(jìn)行比較的？（南國秋）4、這種比較突出表現(xiàn)在哪些段落？（2、13）5、下面我們請一位同學(xué)起來讀一讀這兩段，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：“南國之秋的”主要特點(diǎn)是什么？不妨勾畫關(guān)鍵詞。慢潤淡（快、干爽、濃）半開半醉（盛開、大醉）看不飽，嘗不透，賞玩不到十足（飽、透、十足）色彩不濃，回味不永（濃、雋永）（二）、探討1、14自然段大家快速閱讀，從文章中找出直接表達(dá)作者對故都的秋情感的句子，看看郁達(dá)夫?qū)Ρ逼降那锾鞈阎鯓拥那楦?？明確：第一段“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味?！保?/p>

6、他為賞秋不辭辛勞，可見愛秋之切?。┳詈笠欢危骸扒锾?，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭?！保ㄋ麨檫@秋色寧愿付出生命的三分之二?？梢姁矍镏畎。。┣楦校合蛲?、迷戀、眷戀六、合作探究。分析三到十一自然段。五幅圖景。1、小組合作：郁達(dá)夫先生既然這么喜歡故都的秋，文章的哪些段落具體描寫了故都的秋？他選取了哪五幅畫面來寫故都的秋用（四字短語）？并用簡潔的語言概括每幅圖畫的內(nèi)容。（小組討論得出結(jié)果）秋景圖：從3-11自然段。主要是5幅畫面，第3段庭院靜觀（破屋秋色），第4段槐樹落蕊（街頭落蕊），第5段秋蟬殘鳴，第610段閑話秋涼，第11段清秋佳果。內(nèi)容：在書上勾畫

7、2、討論：作者在對這些景具體的描繪中，是如何體現(xiàn)故都秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的呢？（下面先請同學(xué)來誦讀課文311段落，其他同學(xué)要眼耳手腦并用，一是圈出文中體現(xiàn)秋天色彩的詞語，二是標(biāo)出傳遞聲響的物名。我們將從“秋色”和“秋聲”兩個(gè)角度來品味一下故都的“秋味”0）【秋色】青天（碧綠）藍(lán)朵（藍(lán)色）秋草（枯黃）落蕊（灰白）樹影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（藍(lán)綠）棗樹（淡綠微黃）【板書】那么這些色彩有什么特點(diǎn)？（紅、橙、黃等顏色稱為暖色系，綠、青、藍(lán)等顏色稱為冷色系）明確：冷色。故都北京，即使是在郁達(dá)夫那個(gè)時(shí)代，秋天里，明艷之色有，繁市之境在，作者為何避而不寫？明確：主要的是與作者當(dāng)時(shí)的心

8、境有關(guān)，由于作者當(dāng)時(shí)心情不好，因此不喜暖色，不好熱鬧。（讓我們來看看郁達(dá)夫在寫作這篇散文的時(shí)候的什么樣的一種精神狀態(tài)，插入寫作背景。）寫作背景：由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美散文故都的秋?！鞍咨植溃褂暨_(dá)夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色調(diào)，總想找寧靜處”。作者在寫這些描

9、寫色彩的詞不僅體現(xiàn)了是故都秋“清”的特點(diǎn)，也是作者情感色彩的外顯。接下來我們來聽聽故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？明確：“聽得到青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬的衰弱的殘聲”“便息列索落的下起雨來了”“便會用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著說【秋聲】鴿聲帚聲蟬聲衰弱風(fēng)雨聲人聲靜【板書】小結(jié)：本文情與景的密切關(guān)系：以情馭景，以景顯情。【板書】七、思考幾個(gè)問題。1、本文寫故都的秋天，為什么不詳寫故都秋天的著名風(fēng)景？作家不寫故都的皇家宮殿和園林，也不寫遠(yuǎn)近郊區(qū)眾多的優(yōu)美的自然風(fēng)光，那些景致雖也代表了故都的特色，但似乎離老百姓的生活很遙遠(yuǎn)。他只是依憑一個(gè)普通文化人士的眼光來觀察和體驗(yàn)故都之秋，他筆下的秋色、秋的意

10、境與姿態(tài)，都籠罩著一層奇異的主觀色彩。2、本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”與“神”的結(jié)合點(diǎn)是什么？本文的“形”是故都的自然風(fēng)物，具體說就是那五幅秋色圖?！吧瘛笔琴澝拦识嫉淖匀伙L(fēng)物，抒發(fā)向往、眷念故都之秋的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)感?！敖Y(jié)合點(diǎn)”是“清”“靜”“悲涼”。3、文章描繪了五幅秋色圖之后，一大段議論，這段議論的作用是什么？從記敘到議論，這是從“形”到“神”的深化過程。這段議論，在前面記敘的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步贊頌秋，贊頌北國之秋。這一段作者似乎要?jiǎng)?chuàng)造一種文化氛圍，于自然氣息之外再深一重文化氣息，與“故都”題旨暗合。從行文章法上看，這里宕開文筆，縱橫議論，顯出深厚的文化底蘊(yùn)和開闊的思路。4、作者既是描寫故都之秋，為何還要寫南國之秋？是否閑筆？全文既直接描寫故都的秋景，又通過寫南國之秋來間接寫故都之秋。直接寫從故都的秋景的聲色著手，抓住特點(diǎn)，突出了故都秋景的“清靜悲涼”，問接寫通過二者的對比，也反襯出故都秋景的特點(diǎn)。寫南國之秋，是為了南北對比，以“南”襯“北”o作者以南國之秋的“淡”來襯托北國之秋的“濃”，以這秋的深味在南方“嘗不透”，來同非要在北方“才感受得到底”作對比，這樣南北對比、襯托，突出了故都的秋，感人至深。5、你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋？文中的秋景中融入了作家情的眷戀，對故都秋的向往；而作家的主