《幼兒園培訓(xùn)課件》新蒙氏班級(jí)的常規(guī)建立與一日流程

1、新蒙氏班級(jí)的常規(guī)建立與一日流程孫素英為什么要有常規(guī)？因?yàn)楹⒆右獜募彝ミM(jìn)入“社會(huì)”常規(guī)的本質(zhì)是什么？常規(guī)的本質(zhì)是孩子身上個(gè)性與社會(huì)性的統(tǒng)一常規(guī)培養(yǎng)的基礎(chǔ)是什么？付出與愛！ 我們對(duì)孩子的權(quán)力來源于我們對(duì)孩子的付出與愛！ 什么是一日流程？是一個(gè)人安排自己一天的時(shí)間一群人安排他們一天的時(shí)間一日流程中的幾種形式自主活動(dòng)小組活動(dòng)集體活動(dòng)一日流程中的重點(diǎn)是什么？伴隨孩子終生的習(xí)慣！一日流程和常規(guī)有什么關(guān)系？常規(guī)是一日流程中的常規(guī)常規(guī)培養(yǎng)中的紀(jì)律與自由？ 讓孩子學(xué)會(huì)辨別是非，知道什么是不應(yīng)當(dāng)?shù)男袨?。如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團(tuán)體的活動(dòng)都要受到嚴(yán)厲的禁止，逐漸加以杜絕，必須耐心的輔導(dǎo)他們，這是維持紀(jì)律的

2、基本原則。”蒙臺(tái)梭利 “紀(jì)律不可能通過命令、說教或任何一般的維持秩序的手段而獲得。” 只有當(dāng)孩子成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí),他才能管住自己的行為,我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人! 瑪利亞蒙特梭利該給的自由充分給予，該堅(jiān)持的規(guī)則絕不讓步I love you ,but I dont love what you do !老師愛你，但是這個(gè)事情不能這樣做/老師愛你，但是不喜歡你這樣 良好的教養(yǎng)不只是禮貌的行為，而是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他人的尊重與關(guān)照指導(dǎo)語(yǔ)1、這是你的權(quán)利2、這是你的自由3、這是你的責(zé)任4、這是你的義務(wù)5、這是你自己選的6、這是你拒絕的7、這件事你自己可以決定指導(dǎo)語(yǔ)8、這件事要大家同意才

3、可以9、這很重要10、這不重要11、我只能幫到你這里12、我?guī)筒涣四?3、這樣做很有禮貌14、這樣做是不禮貌的常規(guī)建立的流程控制第一階段：在活動(dòng)中指導(dǎo)正確的行為 “活動(dòng)，活動(dòng)，我請(qǐng)你把這個(gè)思想當(dāng)作關(guān)鍵和指南。作為關(guān)鍵，它給你揭示了兒童發(fā)展的秘密；作為指南，它給你指出了應(yīng)該遵循的道路?！?蒙臺(tái)梭利第二階段：反復(fù)練習(xí)，正面強(qiáng)化如果想讓地里不長(zhǎng)草，就要在上面種上莊稼！第三階段：形成習(xí)慣，自覺保持 自律的品質(zhì)在習(xí)慣中獲得，孩子的規(guī)則意識(shí)形成。常規(guī)建立過程中的注意事項(xiàng)孩子會(huì)哭鬧（允許孩子哭）老師需堅(jiān)持、家長(zhǎng)需配合孩子會(huì)繼續(xù)抗議、哭鬧老師需繼續(xù)堅(jiān)持孩子嘗試接受老師給予鼓勵(lì)孩子接受老師給予肯定和贊賞 如果多

4、數(shù)孩子對(duì)于某項(xiàng)規(guī)則不能遵守，應(yīng)該考慮是否環(huán)境或流程出了問題，教師應(yīng)積極改正或完善流程。懲罰椅的使用 愛和自由、平等和規(guī)則，這是蒙氏教育的核心內(nèi)容，很多教育者只知道前者，而忘記后者；或者只喜歡前者，而厭惡后者。但是這兩者卻是和諧共建的內(nèi)容，是相互依存而生的關(guān)系。 在建立規(guī)則過程中，必然會(huì)遇到孩子哭鬧和抵觸，如果我們做得更堅(jiān)決些，孩子的痛苦也會(huì)更短暫，否則，或許孩子會(huì)用一生的時(shí)間去理解規(guī)則的含義。這就類似于溫水煮青蛙，在逐步喪失規(guī)則的環(huán)境里成長(zhǎng)，但是最終卻得為未來的社會(huì)規(guī)則而付出代價(jià)。蒙氏班級(jí)常規(guī)包含的內(nèi)容二、蒙氏班級(jí)常規(guī)包含的內(nèi)容A、日常行為準(zhǔn)則B、入園常規(guī)C、生活常規(guī)D、工作常規(guī)E、行為禮儀A

5、、日常行為準(zhǔn)則獨(dú)立而不依賴（自己的事情自己做）為自己的行為負(fù)責(zé)（是我不小心撞到了桌子，而不是桌子撞到了我）不侵犯別人的利益（我不吃的菜應(yīng)該放在我自己的餐盤里/旁邊，而不是放到別人那里）不破壞團(tuán)體的利益（大家都在工作，我不能隨意跑動(dòng)）尊重他人（不嘲笑他人的過失，不同意別人的觀點(diǎn)但尊重別人的思想，不給他人起外號(hào)或出言譏諷）A、日常行為準(zhǔn)則輪流（我會(huì)排隊(duì)）等待（他用完了我再用）合作（我們一起工作）分享（我把好東西分給好朋友）和平解決爭(zhēng)端（我會(huì)先大聲抗議，而不是馬上動(dòng)手）維護(hù)自身權(quán)利（我的東西要經(jīng)過我的同意才能動(dòng)）服從（我愿意聽從老師的安排而不是任性妄為）A、日常行為準(zhǔn)則助人（能幫助別人是我的榮幸）兄

6、友弟恭（哥哥、姐姐比我大，我可以聽聽他們的意見；弟弟妹妹比我小，我得照顧他們）心存感恩（爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺、叔叔阿姨、老師小朋友都對(duì)我很好，我從內(nèi)心感激它們）愛護(hù)財(cái)物（我不破壞門、桌椅、教具等）不浪費(fèi)資源（我不浪費(fèi)水、電、紙巾、洗手液、紙張等）A、日常行為準(zhǔn)則會(huì)拒絕（我不喜歡、我不愿意）接受拒絕和失?。]關(guān)系，我可以嘗試別的辦法）熱愛秩序和安靜（老師工作的時(shí)候我會(huì)保持安靜并遵守秩序）合理表達(dá)訴求（老師我還要再吃一點(diǎn)，老師我想讓你抱抱我）不打擾（懂得禮貌的傾聽，不打斷他人的談話，不影響他人休息）A、日常行為準(zhǔn)則孝順（我知道爸爸媽媽很辛苦，我愿意幫家里干活，讓爸爸媽媽快樂是我最高興的事）

7、誠(chéng)實(shí)（是我不小心弄壞了東西，對(duì)不起）謙讓（你先來吧，我等一會(huì)）自尊（我不需要變成別人，我做我自己。我值得大家喜歡我）不夸耀（不炫耀自己“我有，你沒有”）不冷漠（體諒他人，理解他人的情緒，表達(dá)關(guān)心）A、日常行為準(zhǔn)則表達(dá)愛和祝福（經(jīng)常說“我愛你”、“我喜歡你”、“我想你”，會(huì)祝他人“生日快樂”、祝老師“節(jié)日快樂”、祝媽媽“母親節(jié)快樂”等）表達(dá)感謝（謝謝你借書給我、謝謝媽媽做飯給我吃、謝謝爸爸接我回家、謝謝姥姥給我洗衣服等）B、入園常規(guī)與老師問好（老師早、老師好、Goodmorning）與小朋友問好（*早上好、*你好、Hello、Goodmorning）與其它家長(zhǎng)問好（阿姨好、叔叔好、爺爺好、奶奶好

8、）與家長(zhǎng)道別（媽媽再見、ByeBye、媽媽慢走、謝謝媽媽送我上學(xué)）自己換鞋，將鞋放到鞋架上，擺放整齊B、入園常規(guī)協(xié)助較小的幼兒換鞋，協(xié)助放鞋自己放書包，將書包放在書包柜上，擺放整齊，協(xié)助較小幼兒放書包自己脫外套、帽子、圍巾、手套等，折疊好，懸掛或擺放在衣帽柜上，協(xié)助較小幼兒完成C、生活常規(guī)自己接水（一手握杯把，一手轉(zhuǎn)動(dòng)水龍頭，接水七分滿，關(guān)水龍頭。雙手扶杯子慢慢走回座位，將水杯放在桌子上，然后自己坐在椅子上。走路過程中不喝水。）自己喝水（一手握杯把，一手扶杯身喝水。喝水時(shí)不發(fā)出聲音。）自己取飯（自己到餐盤處拿取餐盤勺子筷子，端著餐具放到餐臺(tái)上，用分餐勺依次取適量飯菜，取好后雙手端餐盤放到桌上，

9、坐下。等待所有小朋友都取好坐好。）C、生活常規(guī)自己吃飯（老師發(fā)出“請(qǐng)用餐”指令，小朋友回應(yīng)“謝謝老師！” 。吃飯時(shí)不敲打碗盤、不交談、不吧唧嘴、不撒飯、不剩飯。飯菜不夠時(shí)自行取餐。嘴里、手里沒有食物才可以離開座位）自己洗手（聽老師指令，分組排隊(duì)走到洗手池前，旋轉(zhuǎn)水龍頭，沖洗手部。將水龍頭旋好，取洗手液或打香皂，分別揉搓手心手背。擰開水龍頭沖洗手上泡沫，干凈后將水龍頭關(guān)緊。取自己的毛巾全面擦干手，將毛巾掛好。手上有水時(shí)不可隨意甩手，以免甩到其它人身上，可在水池內(nèi)輕彈手指，將水份甩走。）C、生活常規(guī)自己上廁所（用完后沖水）自己睡覺自己穿衣服，疊被子自己洗臉，整理D、工作常規(guī)聽到音樂走線依次取工作毯依次取教具座位控制點(diǎn)工作毯控制框分組示范與觀摩繞著工作毯走D、工作常規(guī)交換教具的禮儀等待的禮儀加入他人工作的禮儀教具標(biāo)簽對(duì)應(yīng)歸位向老師求助向伙伴求助幫助他人挪動(dòng)桌子D、工作常規(guī)搬椅子使用室內(nèi)音量從他人身后繞過去舉手發(fā)言拿托盤取放工作毯鋪工作毯收工作毯D、工作常規(guī)擦桌子掃地清理教