5傷仲永課件2

1、傷仲永王安石人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元精讀研析1.課題中的“傷”是什么意思？作者因?yàn)槭裁炊鴤?哀傷，憐憫。方仲永幼年時(shí)天資過人卻因不努力而變得平庸無奇，因而傷之。2.幼年的方仲永是怎樣的，主要表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)用原文回答。被認(rèn)為是奇才。未嘗識(shí)書具，忽啼求之。即書詩(shī)四句，并自為其名。指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。3.后來的方仲永又是什么樣子的？少年時(shí)期，才思衰退，大不如前，“不能稱前時(shí)之聞”。青年時(shí)期，才思平庸，與眾無異，“混然眾人矣”。4.思考仲永的變化可以分為幾個(gè)階段，從哪些句子可以看出這些變化？第一階段：“仲永生五年其文理皆有可觀者。”寫方仲永幼年時(shí)天資過人，具有作詩(shī)才能，才華出眾；

2、 第二階段：“十二三矣，會(huì)作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞?！睂懯龤q的方仲永才能衰退，大不如前； 第三階段：“又七年泯然眾人矣。”寫方仲永又過七年后完全變成一個(gè)平庸的人。 5.方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？ 個(gè)人情況：“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。 事理上：方仲永“受之于天”而“卒之為眾人矣”，是因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢?，即沒有受到后天正常的教育。6.文章最后一段講述了什么？ 作者認(rèn)為人的天資與后天教育，二者之間，后者更重要，即后天教育對(duì)一個(gè)人的成才是至關(guān)重要的。 7.通過上述分析，你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何？ “傷”，寫可傷之事，說何以可

3、傷之理，字里行間流露出對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對(duì)“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，態(tài)度鮮明。三、詞語(yǔ)小結(jié)1.虛詞的用法。 (1)之 忽啼求之：它，指書具。代詞。 仲永之通悟：助詞“的”。借旁近與之：他，指仲永，代詞， 余聞之也久：這事，指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”。代詞。 下能稱前時(shí)之聞：的，助詞。卒之為眾人：語(yǔ)氣助詞，不譯。 (2)于 環(huán)謁于邑人：到，介詞。 于舅家見之：在，介詞。 賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。 受于人者不至：從，介詞。 2.詞類活用 （1）形容詞作意動(dòng)詞“邑人奇之”中的“奇”，即“以為奇”。“父異焉”中的“異”，即“對(duì)感到驚異”。（2）名詞作意動(dòng)詞

4、“父利其然”中的“利”即“以為利”。“賓客其父”中的“賓客”即“把當(dāng)作賓客”。（3）名詞作狀語(yǔ)“日扳仲永環(huán)謁于邑人”中的“日”為名詞作狀語(yǔ)，即“每天”。（4）動(dòng)詞用作狀語(yǔ)“忽啼求之”中的“啼”，原是動(dòng)詞，出聲哭的意思，這里作狀語(yǔ)，即“哭著”。3.一詞多義自：（1）并自為其名（名詞，自己）（2）自是指物作詩(shī)立就（介詞，從）聞：余聞之也久（動(dòng)詞，聽說）不能稱前時(shí)之聞（名詞，名聲）其：其詩(shī)以養(yǎng)父母（代詞，這）稍稍賓客其父（代詞，他的）然：父利其然也（代詞，這樣）泯然眾人矣（形容詞詞尾的樣子）賓客：稍稍賓客其父（動(dòng)詞，以賓客之禮相待）于是賓客無不變色離席（名詞，客人4.通假字（1）日扳仲永環(huán)謁于邑人 （ “扳”通“攀”，牽，引）（2）賢于材人遠(yuǎn)矣 （“材”同“才”才能）作業(yè)根據(jù)本文的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)到了天資與