核心素養(yǎng)下初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的有效方式探究

1、核心素養(yǎng)下初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的有效方式探究摘要：在當(dāng)前的教育背景下，任何學(xué)科的教學(xué)都比較注重學(xué)生綜合能 力的提高，初中英語這門語言學(xué)科亦是如此。但現(xiàn)狀是，很多初中生 的閱讀、寫作能力比較差，整體的英語素養(yǎng)有待提高。本文以培養(yǎng)學(xué) 生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，巧借讀寫結(jié)合這一有效的教學(xué)方式， 使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)讀寫的有效結(jié)合，從而收獲更好地閱讀效果、 寫作效果，為其更好地展開接下來的英語學(xué)習(xí)和探索打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略;有效落實(shí) 作者簡介：黃從斌，福建省閩清縣城關(guān)中學(xué)。在當(dāng)前的初中英語教育教學(xué)研究中，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，通過 多樣化的教學(xué)方式和路

2、徑來不斷提高學(xué)生閱讀能力和寫作水平的研 究逐漸豐富起來。然而，通過對既有研究資料的分析可以發(fā)現(xiàn)，既有 研究多為概念、理論層面的研究，缺乏一些實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)和建議，而 且隨著時代的發(fā)展和變遷，既有的相關(guān)策略顯然存在一定的滯后性和 不適宜性。因此，作為一線初中英語教師，筆者認(rèn)為很有必要立足實(shí) 際，結(jié)合自己的知識體系對此問題做進(jìn)一步研究分析。一、初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析學(xué)科核心素養(yǎng)理念的普及使得初中英語課程樹立了全新的人才培養(yǎng) 目標(biāo)，需以學(xué)生的終身發(fā)展為抓手去挖掘初中英語學(xué)科的育人價值。 現(xiàn)階段，初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、 文化意識四個方面的內(nèi)容。其中，語言能力是指學(xué)生

3、在開展初中英語 知識的學(xué)習(xí)和探索時，能夠在特定的生活情境中，以語言為載體，用 英語說出自己的想法、說出自己學(xué)會的內(nèi)容和知識點(diǎn)，主要是一個說 的過程。而聽、說、讀、寫是學(xué)生必備的英語基本技能，“說”作為 其中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，顯得尤為重要?；诖?，語言能力的培養(yǎng)是提高 學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)水平的一個前提條件，必須加以重視，并努力 應(yīng)用多樣化的方法來提高學(xué)生的英語語言能力。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，包括多樣化學(xué)習(xí)方法的掌握，不 斷反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率等，涉及單詞記憶、 語法學(xué)習(xí)、閱讀理解、文章寫作、口語表達(dá)等多項(xiàng)內(nèi)容。提高學(xué)生的 英語學(xué)習(xí)能力即意味著讓學(xué)生更好地學(xué)會更多的英語

4、知識，獲得更好 的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)綜合成長的關(guān)鍵所在。思維品質(zhì)就是指通過初中英語相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生學(xué)會用 英語思維去分析問題、解決問題、看待事物，并有自己的意見和想法。思維品質(zhì)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的加速劑，只有思維品質(zhì)能夠得到有效的培 養(yǎng)，學(xué)生才能增加對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)同程度，并且能夠用巧妙的方式和 方法來提高英語學(xué)習(xí)效果。文化意識就是通過初中英語相關(guān)知識和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們對中西 方文化有更深入的理解，并且能夠以公平、客觀、公正的心態(tài)接納文 化差異，從不同文化的視角出發(fā)來分析一些問題，同時還能夠傳承中 華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高自身的文化修疊，成為時代需要的復(fù)合型人才。 二、讀寫結(jié)合教學(xué)的價值

5、分析讀寫結(jié)合作為一種全新的教學(xué)方式，得到了教師們的廣泛關(guān)注。它有 著獨(dú)特的價值和作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，讀寫結(jié)合在初中英語教學(xué)中的有效實(shí)踐有助于學(xué)生閱讀、寫作 能力的真正提高。讀寫結(jié)合的應(yīng)用就是讓學(xué)生在閱讀的過程中積攢大 量的材料，從而更好地寫作。學(xué)生可模仿文章的句式，應(yīng)用文章的高 級詞匯，選擇特定的主題和內(nèi)容展開寫作，在寫作的過程中，學(xué)生會 發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要提高的地方，在此基礎(chǔ)上針對性地閱讀更多的 篇目。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生真切地感受到閱讀和寫作的密切關(guān) 系，而且能夠使學(xué)生的閱讀、寫作能力得到不同程度的提高。第二，讀寫結(jié)合能夠讓學(xué)生對所閱讀的文章有更深入的理解，以順利 應(yīng)

6、對多樣化的寫作主題。讀寫結(jié)合的有效實(shí)踐過程，就是讓學(xué)生邊讀 邊寫、邊寫邊讀的過程。在閱讀的過程中通過以閱讀內(nèi)容為基礎(chǔ)的文 章寫作，使學(xué)生對所閱讀的文章有進(jìn)一步的理解。寫的過程也是一個 內(nèi)化吸收的過程，在寫作的過程中通過有效的閱讀，能夠拓展學(xué)生的 閱讀視野，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)，這無疑有助于學(xué)生閱讀能力的有效提高。 二者的相互聯(lián)動，讓學(xué)生的知識體系更扎實(shí)，閱讀、寫作能力更高, 從而能夠更好地應(yīng)對閱讀、寫作過程中提出的各種要求，實(shí)現(xiàn)核心素 養(yǎng)的有效提高。第三，讀寫結(jié)合能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作提供靈感。在閱讀的過程中有效地 融入寫作內(nèi)容，這樣能夠物盡其用，即幫助學(xué)生通過有效的閱讀獲得 創(chuàng)作的靈感，激發(fā)寫作、閱讀的潛

7、能，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的閱讀、寫 作學(xué)習(xí)效果?？偟膩碚f，讀寫結(jié)合教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中有著獨(dú)特的作用和 價值，但由于教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、課時安排等方面的問題, 使得讀寫結(jié)合教學(xué)法并沒有高質(zhì)量融入初中英語閱讀教學(xué)中，影響了 其應(yīng)有價值的發(fā)揮，整體的教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，因而有必要立 足實(shí)際，探索出更多有效的應(yīng)用策略和方法。三、基于核心素養(yǎng)的初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)方式探究（一）以寫促讀，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是學(xué)生學(xué)好英語 的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是每個學(xué)生必備的基本功。然而，對學(xué)生語言能力的 培養(yǎng)

8、如果僅僅依靠“教師講、學(xué)生聽”這樣傳統(tǒng)、單調(diào)的教學(xué)方式是 很難實(shí)現(xiàn)的，需要教師給學(xué)生提供和創(chuàng)造更多實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會，因 此，教師需要給學(xué)生組織更多的英語實(shí)踐活動，給學(xué)生提供更多閱讀、 寫作的機(jī)會和平臺，在不斷地練習(xí)和實(shí)踐中，使學(xué)生會說英語，說出 地道的英語，實(shí)現(xiàn)語言能力的有效提高。具體來說，可從以下幾個方 面著手：第一，提供給學(xué)生更多主題寫作的素材，組織開展實(shí)踐活動， 形式要豐富多樣，要讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，激發(fā)學(xué)生參與活動的 興趣和積極性，進(jìn)而通過自己的寫來促進(jìn)自己去說英語、用英語，獲 得更好的英語學(xué)習(xí)效果；第二，以寫促讀活動的展開要堅(jiān)持以生為本 的原則，也就是說讓學(xué)生參與到整個活動過程中

9、，并且能夠發(fā)揮主體 作用，進(jìn)而在潛移默化中使自己的語言能力得到有效的培養(yǎng)；第三， 要仔細(xì)觀察學(xué)生參與閱讀、寫作活動的情況，通過學(xué)生的反饋找到完 善優(yōu)化的策略和方案，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更有價值的英語閱讀、寫作活動， 讓學(xué)生的語言能力得到更好的鍛煉，實(shí)現(xiàn)語言能力的有效提高。在實(shí)際開展教學(xué)活動時，應(yīng)特別注意寫作主題的選擇。應(yīng)選用學(xué)生喜 歡或耳熟能詳、能讓學(xué)生積極參與進(jìn)來的作文主題，如MyDreamJobintheFuture” ALettertomyMother/Father/Teacher ” HowtobeaGreenerPerson ? ” uMyFavoriteCity/Hobby, “MyPe r

10、fectVacationPlan等。作文主題既到學(xué)生所熟悉的，也盡可能照 顧到學(xué)生的興趣和愛好。在這樣的基礎(chǔ)上展開寫作訓(xùn)練，自然會更容 易也會更生動。當(dāng)學(xué)生完成自己的文章之后，鼓勵學(xué)生們大膽地將自 己所寫的文章讀出來或者背出來，讓學(xué)生們用英語來相互交流和溝通。 這樣一來，學(xué)生之間不僅能夠在有效的讀中取長補(bǔ)短，修改完善自己 的文章，而且在用英語交流溝通的過程中，自己的語言表達(dá)能力也得到了有效的鍛煉，有助于學(xué)生英語語言能力的真正提高。（二）以讀促寫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力初中英語在聽、說、讀、寫等各方面對學(xué)生有了更高的要求，其中語 言輸出一一“寫”的部分是最難提升的。而以讀促寫教學(xué)能夠讓學(xué)生 通過閱讀

11、更多的文章，積累更多的寫作素材，學(xué)會行文表達(dá)方式，學(xué) 會如何構(gòu)思文章，從而寫出更出彩、更地道的文章，這樣一來，學(xué)生 的英語學(xué)習(xí)能力在不知不覺中就會得到有效的提高。因此，在初中英 語閱讀教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生去分析所閱讀文章的內(nèi)容，及時地記 錄優(yōu)美的詞匯短語，摘抄新的語法句式，學(xué)會略讀、帶著問題去讀、 聯(lián)系上下文猜測單詞、句子的意思，總結(jié)不同題材文章的不同表達(dá)特 點(diǎn)和寫作特點(diǎn)這樣不僅能夠讓學(xué)生對所閱讀的文章理解得更為 通透，而且在潛移默化中，學(xué)生們英語學(xué)習(xí)能力也會得到不同程度的 提高，為其實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供強(qiáng)大的力量。例如，在教學(xué)仁愛版初中英語八年級下冊 Unit6 Enjoyin

12、gCycling“ Topicl wWe*regoingonathree-dayvisi ttoMountTai. w中的SectionD這一模塊時，先將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí) 小組，之后給學(xué)生布置了 一個制作手抄報來展示自己旅行經(jīng)歷的任務(wù), 每個人都通過寫一篇簡短的游記來記錄自己在這次旅行中都經(jīng)歷了 哪些難忘的事。在制作手抄報的過程中，小組成員為了能夠更全面地 展示自己的旅行經(jīng)歷，會自主學(xué)習(xí)一些新的單詞、短語以及句式。這 樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了進(jìn)一步提高，而且小組成員相互協(xié)作、 共同學(xué)習(xí)的能力也獲得有效發(fā)展。（三）讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)思維品質(zhì)的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地理解所閱讀的文章，掌

13、握英語學(xué)習(xí) 規(guī)律，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。而讀寫結(jié)合的有效落實(shí)，就是讓學(xué) 生在閱讀中去體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的思維品質(zhì)，在寫作中來展示自己學(xué)會的 英語思維，實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)動和促進(jìn)，進(jìn)而使得學(xué)生的英語思維品質(zhì)得到 進(jìn)一步有效的培養(yǎng)和提高。在此過程中需要注意的是，一定要豐富讀 寫結(jié)合的應(yīng)用形式，在情境中實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，在小組合作中、在游戲 中實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。總之，就是讓學(xué)生感覺身臨其境、興致盎然，從而 更好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。例如，在教學(xué)仁愛英語九上版初中英語九年級上冊 Unit4 AmazingScience Topic3SectionD 這一模塊時，筆者通過播 放英文電影機(jī)器人公敵中的一些片段，給學(xué)生創(chuàng)

14、設(shè)了一個未來空 間的情境。通過觀看激動人心的畫面，學(xué)生們仿佛置身于未來空間。 此時，導(dǎo)入主題，并讓學(xué)生一起來探究 Doyouthinkthatrobotswillbepartofourlivesinthefuture ?Why?” uIfrobotscanthinkontheirown,wi 11 theybeourservantsinthefuture?”等問題。學(xué)生在問題探究的 過程中，不僅僅掌握了本模塊的重點(diǎn)詞匯、重要詞組以及核心語法, 更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以 MyFutureLife為主題寫一篇想象作文，既有利于學(xué)生的閱讀、寫 作能力得到提高，同時還鍛煉了學(xué)生

15、用西方的思維、英語的方式來思 考問題、解決問題，為學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)效果打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。（四）讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識在初中英語教學(xué)中，文化意識的滲透無疑是重要組成部分。借助教材 中各種類型的對話和閱讀文章，結(jié)合文化意識的融入，不僅幫助學(xué)生 對中國傳統(tǒng)文化和多樣性的西方文化有更多的了解，增加知識儲備, 開拓文化的視野，同時還能夠辯證地看待中西方文化，形成積極向上 的生活態(tài)度，樹立正確的情感、價值觀。以讀寫結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué) 生的文化意識就是讓學(xué)生通過一個多閱讀、多寫作的具體實(shí)踐過程對 西方文化有更好地掌握，并在此基礎(chǔ)上形成一個良性的學(xué)習(xí)過程，讓 學(xué)生獲得更好的英語學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)綜合

16、成長。例如，在教學(xué)仁愛版初中英語九年級上冊 Unit4 AmazingScience” Topic2SectionC 這一模塊時，筆者用圖文 并茂的形式向?qū)W生展示了中西方在一些肢體語言、動物、花卉以及短 語等方面的異同點(diǎn)。在分析的過程中，學(xué)生不僅對DifferentCultures, DifferentMeaningsw 這一主題中的單詞、詞 組、句式以及中西方文化差異有了更好地掌握，還給學(xué)生展示了更多 中西方文化差異的范例，并推薦了相關(guān)的閱讀篇目，然后逐步引導(dǎo)學(xué) 生結(jié)合目前所了解到的文化差異，完成本單元Topic2SectionD中的 uProject-DealingWithWangJunfeng sDifficultiesw 部分,達(dá)到了 相當(dāng)不錯的英語教學(xué)效果?？偠灾?，立足初中英語教學(xué)實(shí)際，明確初中英語核心素養(yǎng)的具體內(nèi) 容和內(nèi)涵，并以此為基礎(chǔ)，探索出行之有效的策略和方法來確保學(xué)生 閱讀能力、寫作能力的提高是至關(guān)重要的。在此過程中，學(xué)生的英語 學(xué)科核心素養(yǎng)也會得到有效的提高。但如何通過讀寫結(jié)合教學(xué)的有效 方式使學(xué)生的英語閱讀、寫作能力真正有所提高，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，并 不是一件容易的事，也不是通過幾個簡單策略的探索和研究就能夠?qū)?現(xiàn)的。本文所作的分析尚未達(dá)到非常完善的程度，日后還將為之繼續(xù)