更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1、更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念 進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量摘要：在當(dāng)前教育改革和開展的背景下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有賴于教師在教育教學(xué)觀念上，在教育教學(xué)方法上的更新，怎樣從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式中走出來，在新的教育教學(xué)的理念指導(dǎo)下，去創(chuàng)設(shè)一種新型的、有效的、科學(xué)的教育教學(xué)形式。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量0引言數(shù)學(xué)學(xué)科是根底教育中的一門重要學(xué)科，就其學(xué)習(xí)的必要性和重要性不言而喻。但在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，長期存在著教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累的現(xiàn)象，存在著在數(shù)學(xué)課堂上在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)心理素質(zhì)不佳的現(xiàn)象，害怕學(xué)數(shù)學(xué)，不會學(xué)數(shù)學(xué)，直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的進(jìn)步。在當(dāng)前教育改革和開展的背景

2、下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有賴于教師在教育教學(xué)觀念上，在教育教學(xué)方法上的更新，怎樣從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式中走出來，在新的教育教學(xué)的理念指導(dǎo)下，去創(chuàng)設(shè)一種新型的、有效的、科學(xué)的教育教學(xué)形式。1鼓勵和尊重學(xué)生多樣的獨(dú)立思維方式創(chuàng)新意識和才能在于思維才能的開展，只有想，才會有新，才會有結(jié)果，正如牛頓從蘋果樹上掉下蘋果這一現(xiàn)象想起，才創(chuàng)造了萬有引力。因此數(shù)學(xué)教育不僅要使學(xué)生形成高效的、統(tǒng)一的、固定的運(yùn)算方法和純熟的技能，也要開展學(xué)生的思維才能。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方法，讓所有同學(xué)都能積極參加討論，讓學(xué)生敢想、多想、敢說，在想和說的

3、過程中，激發(fā)同學(xué)的思維，并注意傳授學(xué)生的科學(xué)的思維方法，真正讓數(shù)學(xué)學(xué)科成為理性溝通與考慮問題的重要工具。2加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)絡(luò)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣低下跟數(shù)學(xué)的抽象性和數(shù)學(xué)的應(yīng)用性得不到表達(dá)有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感到枯燥、無味、機(jī)械，這是長期的數(shù)學(xué)教學(xué)分開了數(shù)學(xué)生存的現(xiàn)實(shí)世界，學(xué)數(shù)學(xué)為數(shù)學(xué)造成的。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)使數(shù)學(xué)具備他們感興趣的實(shí)際背景，加強(qiáng)應(yīng)用性和理論性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分貫徹聯(lián)絡(luò)生活和數(shù)學(xué)理論的思想，通過解決學(xué)生日常生活中經(jīng)常碰到的實(shí)際問題來教學(xué)數(shù)學(xué)，如為了計(jì)算影劇院的座位來學(xué)習(xí)等差數(shù)列的知識，在討論購置門票的最優(yōu)化問題中浸透統(tǒng)計(jì)思想，可在游樂場中尋找數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光

4、對待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式一般是由教師講授，學(xué)生練習(xí)為主，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與做練習(xí)等同，這對學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識和技能會起到一定的作用。但由于機(jī)械性的、重復(fù)性的比較多，長期以往對學(xué)生自主探究才能的開展是不利的，現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式。積極采用操作實(shí)驗(yàn)、自主探究、大膽猜想、合作交流、積極考慮等活動方式，而不是記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)，應(yīng)樹立做數(shù)學(xué)的理念，例如教學(xué)平行四邊形性質(zhì)可以讓學(xué)生自己通過旋轉(zhuǎn)180度或平移等手段自我探究平行四邊形的對邊相等，對角相等的性質(zhì)，這肯定比教師講解出的性質(zhì)更加深化，此外數(shù)學(xué)

5、作業(yè)也應(yīng)從單純的解題中走出來，讓學(xué)生多作一些調(diào)查、理論、課題研究等大作業(yè)，以配合教育改革開展的需要。4關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)目的的個(gè)性化和差異化長期以來數(shù)學(xué)教學(xué)的目的都是大一統(tǒng)的，都要求學(xué)生人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)好數(shù)學(xué)，人人會學(xué)好數(shù)學(xué)。但事實(shí)上數(shù)學(xué)成績兩極分化非常嚴(yán)重，反映出來的是學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)有很大的差異，這也可以從心理學(xué)研究成果中得以解釋。那種認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無“差生應(yīng)稱為困難生的觀點(diǎn)是不科學(xué)的。有很多學(xué)生在各門學(xué)科中都有亮點(diǎn)，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不怎么成功，但是在其他方面可能就是佼佼者，所以我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)的目的定位上要關(guān)注到這一點(diǎn)，要使得每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步，都能進(jìn)步自己的素養(yǎng)，而不是“

6、齊步走或是“小部隊(duì)的走，要研究學(xué)生的差異，要給每一位學(xué)生定一個(gè)目的，走在前面的繼續(xù)領(lǐng)先，走在后面的努力跟上，以到達(dá)更高的目的，這也是新課改所提出的新要求，重視學(xué)生的個(gè)性化和差異，要使每一位學(xué)生都得到開展。5讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人長期以來，數(shù)學(xué)課堂上都是教師講學(xué)生聽，偶爾學(xué)生想的也是按照教師設(shè)計(jì)好的思路來想的，教師僅僅是一個(gè)傳道者，學(xué)生僅僅是一個(gè)受業(yè)者，數(shù)學(xué)課堂只是學(xué)生承受知識的地方。在當(dāng)前教育改革的背景下，新教材、新課堂、新角色等一系列新理念正在逐步得到強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)讓學(xué)生自己體驗(yàn)、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)

7、的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是學(xué)生被動承受課本上和教師傳授的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的豐富的生動的思維活動，經(jīng)歷一個(gè)理論和創(chuàng)新的活動，要多一些問題少一些現(xiàn)成的結(jié)論，要多一些探究和考慮，少一些機(jī)械和模擬，教師在活動中起到非常關(guān)鍵的作用。教師在活動中對待學(xué)生好的解題思路要引導(dǎo)學(xué)生去“享受對待學(xué)生不科學(xué)的錯(cuò)誤的解題方法要引導(dǎo)學(xué)生去“批判，對有疑問的問題要引導(dǎo)學(xué)生去大膽的猜想。教師的工作貴在啟發(fā)，重在信任，要多給學(xué)生提供表現(xiàn)自己才干的時(shí)機(jī)。6讓學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，努力構(gòu)建讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，擅長考慮，樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中形成正確的

8、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。學(xué)生怎樣投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，甚至比學(xué)習(xí)何種數(shù)學(xué)知識更重要，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要，學(xué)生合理的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法會讓學(xué)生受益非淺終生享用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都是為了數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往脫離了數(shù)學(xué)本身所隱含的豐富多彩的生活理論的內(nèi)容，而使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)的無用性，長此下去本來生動活潑的數(shù)學(xué)就會讓學(xué)生失去了興趣，也就使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。而如今我們要提倡在做中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是為理解決我們?nèi)粘Ｉ詈屠碚撝械膯栴}而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性可用性，多開展一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的戶外活動、制作活動、綜合知識的應(yīng)用活動、調(diào)查活動，提出新問題解決新問題的活動，強(qiáng)調(diào)在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開展學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思維的才能。在當(dāng)今社會高新技術(shù)迅猛開展之時(shí)，需要數(shù)學(xué)文化廣泛深化的傳播，需要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)大量數(shù)學(xué)人