如何為孩子選擇合適的高中

1、如何為孩子選擇合適的高中 在每年高中錄取截止前那段時(shí)間內(nèi)，家長們眼巴巴的緊盯著報(bào)紙上、電視上各個(gè)學(xué)校的錄取信息！那情、那景、那愛、那心、那眼神、那氣氛，令人動(dòng)容，令人感動(dòng)！令人潸然淚下！許多家長在孩子沒有達(dá)到重點(diǎn)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線的情況下，寧愿花一大筆贊助費(fèi)（即使是在家庭十分困難的情況下）也要想方設(shè)法把孩子送到這些所謂的好學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)校去。這些家長其實(shí)并不知道，在絕大多數(shù)情況下，他其實(shí)是做了一件非常非常愚蠢的事，既花了錢，又害了孩子，很可能會(huì)使一個(gè)本來在其他普通學(xué)校高中畢業(yè)后很有希望考上一所相對(duì)理想的大學(xué)甚至是重點(diǎn)大學(xué)的孩子到最后連一個(gè)二流大學(xué)都考不上。 衡量一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的好壞，我們不應(yīng)該只

2、看它對(duì)外公布的升學(xué)率是多高，考上一本線、二本線的比例有多少，而更應(yīng)該看它的出口質(zhì)量（高考的成績）和它的入口質(zhì)量（進(jìn)入這個(gè)學(xué)校的生源質(zhì)量即中考成績和中考排名）之比。這個(gè)比值大于1，則表明進(jìn)入該校學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)校的教育質(zhì)量比較高；等于1說明進(jìn)入該校學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)業(yè)上沒有取得什么進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量平平；如果小于1則表明這個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很差，進(jìn)入該校學(xué)習(xí)的學(xué)生成績下降了。在高中階段，幾乎沒有一所重點(diǎn)中學(xué)的這個(gè)比例大于或等于1。從這個(gè)意義上講，重點(diǎn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和一般學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量其實(shí)并沒有什么本質(zhì)上的差別。他們之所以有那么高的高考升學(xué)率和上線率，只是因?yàn)樗纳促|(zhì)量高，是因?yàn)樗鼔艛嗔烁哔|(zhì)量

3、的中考生源。 河南省有一個(gè)市的做法就很能說明這個(gè)問題。改革中考考生入學(xué)分配辦法以前，由于該市的那所重點(diǎn)高中壟斷了優(yōu)質(zhì)生源，所以這所重點(diǎn)高中的高考升學(xué)率始終遙遙領(lǐng)先于其它普通高中。而從2001年開始，這個(gè)市下決心改革了中考考生的入學(xué)分配辦法，對(duì)各個(gè)學(xué)校平等對(duì)待，平均平等的分配中考生源，沒有明顯差別。使各個(gè)學(xué)校的生源質(zhì)量趨于一致。三年以后的高考證明，如此分配生源以后這幾所中學(xué)的高考升學(xué)率趨于一致，沒有明顯差別。即使是原來那所赫赫有名的重點(diǎn)中學(xué)其高考升學(xué)率也并不比其他幾所非重點(diǎn)的普通中學(xué)高。具有諷刺意味的是，被認(rèn)為是高考含金量最高的理科狀元竟然出自該市一所原來默默無聞的普通中學(xué)，這不能不讓某些迷信重

4、點(diǎn)的人大跌眼鏡！ 如何填報(bào)中考志愿？我想，這里面應(yīng)該包含兩個(gè)問題：首先是如何為孩子選擇一所適合的高中的問題，然后是志愿填報(bào)的技巧性問題。在與其他家長交流時(shí)我發(fā)現(xiàn)，雖然，各家的孩子在這次中考一?？荚囍械某煽兏鞑幌嗤?，在如何選擇高中這個(gè)問題上，對(duì)于每一個(gè)家長來說問題視乎都是一樣的，那就是，家長都想讓自己的孩子盡可能報(bào)最好的學(xué)校，但誰都沒有絕對(duì)的把握。即使對(duì)于平時(shí)成績一直在年級(jí)名列前茅的家長，情況也是如此。大家都希望孩子能夠報(bào)考更好的學(xué)校，例如省級(jí)名校，可省級(jí)名校在本市就那十幾個(gè)名額，孩子的平常學(xué)習(xí)再好，也不敢保證中考時(shí)就一定能夠成為全市的前幾名。對(duì)于排名中間或靠后的學(xué)生家長，問題視乎更大：還

5、沒有高考，僅僅在的高中階段就和其他同學(xué)已經(jīng)拉開了距離，無論對(duì)于家長，還是對(duì)于孩子好像都很難接受。 以前，周圍朋友的孩子在中考報(bào)志愿時(shí)，也曾經(jīng)和我討論過這個(gè)問題。當(dāng)時(shí)我的想法和現(xiàn)在大多數(shù)家長一樣，那當(dāng)然就是根據(jù)自己的成績，盡可能地報(bào)最好的學(xué)校了，至于三年需付幾萬元的擇校費(fèi)也在情理之中?？墒?，當(dāng)自己今天真正要面對(duì)這一問題時(shí)，卻隱隱約約地感到這樣的選擇視乎并不正確。因?yàn)?，從我留意的相關(guān)信息來看，最好的高中并不一定適合于每一個(gè)孩子。 什么樣的高中才是最適合于自己孩子的學(xué)校呢？我想，在為孩子填報(bào)中考志愿時(shí)，我們家長的目光是不是應(yīng)該放得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，好像不應(yīng)該僅停留在“如何才能使孩子考上當(dāng)?shù)刈詈玫母咧小边@個(gè)眼

6、前最近、最迫切的目標(biāo)上，而應(yīng)該放在三年以后的高考，放在如何使孩子持續(xù)發(fā)展、幸福一生的目標(biāo)上來思考。因?yàn)?，高中并不是我們培養(yǎng)孩子的最終目標(biāo)。在中國目前這種應(yīng)試教育的體制下，我們選擇高中的目標(biāo)主要有兩個(gè)：一、要讓孩子在經(jīng)過三年的高中生活以后，能夠考上一所理想的大學(xué)；二、要使孩子能夠在三年的高中生活中形成一種積極、自信和樂觀向上的精神品格。只有這樣，才能使孩子在今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中持續(xù)進(jìn)步、幸福生活。 就我們選擇高中要實(shí)現(xiàn)的第一個(gè)目標(biāo)而言，正像特訓(xùn)班的培育模式一樣，當(dāng)時(shí)有31人得獎(jiǎng)，但現(xiàn)在這個(gè)比例小了，同樣的道理，當(dāng)?shù)刈詈玫母咧幸膊豢赡鼙ＷC所有學(xué)生在三年以后都考上自己理想的大學(xué)。我上網(wǎng)查了一下最

7、近幾年本省最好的幾所高中的升學(xué)成績，發(fā)現(xiàn)，即使是省級(jí)名校其高考重點(diǎn)大學(xué)的上線率也只有60%左右，與地市級(jí)名牌高中的升學(xué)率相差無幾。（當(dāng)然了，省級(jí)名校的奧賽班考入清華、北大的學(xué)生比例十分驚人。這主要是通過獲得全國奧賽一等獎(jiǎng)，保送清華、北大而實(shí)現(xiàn)的。現(xiàn)在，通過奧賽保送清華、北大的政策已經(jīng)取消，省級(jí)名校奧賽班在升學(xué)方面已不再具有明顯的優(yōu)勢(shì)）。而其他各級(jí)高中每年也都有不同比例的學(xué)生考上重點(diǎn)大學(xué)，甚至考上清華、北大這樣的國內(nèi)一流大學(xué)。也就是說，即使進(jìn)了最好的高中也不能確保孩子們?cè)谌旰蠖伎忌现攸c(diǎn)大學(xué)，而考不上當(dāng)?shù)刈詈玫母咧?，也不等于自己的孩子就一定考不上清華、北大。相對(duì)來講，對(duì)于成績中等，甚至?xí)簳r(shí)落后的

8、學(xué)生來講，與其擇校進(jìn)當(dāng)?shù)刈詈酶咧械钠胀ò?，可能還不如進(jìn)入稍差一點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班，這樣反而能夠得到學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)和資源投入，更有把握在三年后考上理想的重點(diǎn)大學(xué)。 因此，單從升學(xué)的視角來看，我們?cè)谶x擇高中時(shí)，也不應(yīng)該僅僅盯住當(dāng)?shù)刈詈玫母咧?，而?yīng)該仔細(xì)地比較一下當(dāng)?shù)刈詈玫母咧信c其他高中往年高考的升學(xué)情況，認(rèn)真估算一下我們的孩子進(jìn)入不同的學(xué)?？赡艿呐琶纯锤鶕?jù)現(xiàn)在的成績?cè)偌由先蘸笈λ苓_(dá)到的狀態(tài)，確定孩子在哪所學(xué)校更容易考上自己理想的大學(xué)。那么，給孩子選擇什么樣的高中呢？ 選擇高中，除了要考慮三年以后的高考目標(biāo)以外，還有一個(gè)比高考更為重要的目標(biāo)，那就是要使孩子在這三年內(nèi)形成一個(gè)自信、樂觀、奮發(fā)向上的精

9、神品格。我們很清楚，高中三年（15、16歲17、18歲）正是一個(gè)人精神品格和世界觀、價(jià)值觀形成的最為重要的階段。在這三年內(nèi)，他們將從一個(gè)懵懂少年走向弱冠。高中以后，孩子就要真正離開我們獨(dú)立走向社會(huì)了，在他們獨(dú)立開始自己的人生道路以前，形成一個(gè)在任何環(huán)境中都能夠自信、樂觀的生活，不懼挑戰(zhàn)、無畏挫折、永遠(yuǎn)奮發(fā)向上的精神品格，才能夠有能力去克服生活、學(xué)習(xí)和工作中遇到的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。 就這個(gè)目標(biāo)而言，當(dāng)?shù)刈詈玫母咧懈遣灰欢ㄟm合所有的孩子。因?yàn)?，在孩子的思想還沒有真正成熟以前，他們對(duì)自己的能力和價(jià)值還沒有形成一種清晰、穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)，他們需要在日常的學(xué)習(xí)和生活中，在與其他同齡人的比較中來不斷地認(rèn)識(shí)自我、

10、肯定自己。而對(duì)于學(xué)生來言，學(xué)習(xí)成績通常是他們相互進(jìn)行比較最直接、最明顯的指標(biāo)。越是在好的學(xué)校，學(xué)習(xí)上的競爭也就越是激烈。相信，對(duì)于任何學(xué)生來講，誰都不希望自己在學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)。適度的競爭壓力會(huì)有利于孩子的成長，但是，如果孩子長期處于落后的狀態(tài)，又找不到原因，或沒有辦法趕上或超越其他同學(xué)，他就會(huì)對(duì)自己的能力甚至素質(zhì)產(chǎn)生懷疑。長此以往，孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)上失去自信、失去快樂，承認(rèn)自己沒有其他人聰明，甘于平庸，或者將自己的注意力轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)上，希望在其他活動(dòng)中重新找到自信和快樂。 中國有句俗話“寧為雞頭，不為鳳尾”。話雖然俗，但它還是包含著深刻的道理。做為學(xué)生，能夠在學(xué)習(xí)上處于領(lǐng)先的地位，對(duì)于培

11、養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、建立自信心都是十分重要的。中美比較教育專家薛涌曾經(jīng)做過調(diào)查、發(fā)現(xiàn)，在美國著名的大企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者中，畢業(yè)于常春藤學(xué)校的比例竟然低于普通大學(xué)。我想，也許在競爭不太激烈的環(huán)境中，更容易培養(yǎng)一個(gè)人的自信心，而這種自信心正是一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力最為重要的品格基礎(chǔ)。我的高中示例當(dāng)然了，如果孩子現(xiàn)在已經(jīng)具有了十分成熟的思想和品格，能夠?qū)W(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后當(dāng)做前進(jìn)的動(dòng)力，而且有方法克服困難迎頭趕上，那么，即使花錢擇校也應(yīng)該爭取進(jìn)當(dāng)?shù)刈詈玫母咧?。否則的話，考慮選擇一個(gè)學(xué)習(xí)競爭壓力稍微小點(diǎn)的學(xué)校，或許更有利于孩子在三年以后考上一所理想的大學(xué)，更有利于孩子身心健康。 從有利于孩子身心健康的角度來講，學(xué)

12、校距家庭的距離，交通狀況等條件，也是我們選擇高中應(yīng)該重點(diǎn)考慮的內(nèi)容之一。長期以來，我一直對(duì)過早的將孩子送到很遠(yuǎn)的學(xué)校進(jìn)行教育心存疑慮。我覺得父母與孩子及時(shí)地進(jìn)行思想交流對(duì)于一個(gè)心智還不完全成熟，正處于品格形成最為關(guān)鍵階段的孩子來講是一種必不可少的教育。從我接觸到的資料來看，西方發(fā)達(dá)國家在中學(xué)教育階段采取寄宿制教育模式的學(xué)校并不十分普遍。雖然有些著名私立高中采取了寄宿制的教育模式，但是，這些學(xué)校為每一位學(xué)生都配備了導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對(duì)他們的心智發(fā)展進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。而且，這些導(dǎo)師的家庭與學(xué)生們就生活在同一所房子里，導(dǎo)師的生活與學(xué)生的生活已經(jīng)完全融合在一起，導(dǎo)師可以隨時(shí)隨地了解學(xué)生的生活和思想變化情況，對(duì)他

13、們的思想進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。實(shí)際上，在這些學(xué)校，導(dǎo)師承擔(dān)起了家長在孩子思想教育方面應(yīng)付的責(zé)任。而在我國目前的教育體制下，老師的主要任務(wù)就是確保升學(xué)率，對(duì)于學(xué)生們的思想教育往往停留在表面，很難進(jìn)行深入細(xì)致的思想溝通。而且一個(gè)老師常常要負(fù)責(zé)幾十名孩子，能夠保證孩子們?cè)趯W(xué)校不出什么大的亂子、能夠安心學(xué)習(xí)，就已經(jīng)謝天謝地啦，怎么還能奢望他們能有時(shí)間、有精力、有耐心針對(duì)每一個(gè)孩子的思想狀況進(jìn)行深入細(xì)致地輔導(dǎo)？因此，孩子心智教育和品格養(yǎng)成是我們家長不可替代的責(zé)任。 此外，選擇高中，除了要考慮如何實(shí)現(xiàn)以上兩個(gè)目標(biāo)以外，還要考慮學(xué)校的管理風(fēng)格是否與孩子已有的個(gè)性相適應(yīng)。有些學(xué)校在對(duì)學(xué)生的管理上相對(duì)比較寬松，他們不

14、會(huì)每時(shí)每刻都盯著學(xué)生，相反，會(huì)給學(xué)生較大的自由和選擇空間，平時(shí)作業(yè)也比較少。這些學(xué)校比較適合于學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，自制能力較強(qiáng)的孩子就讀。在這些學(xué)校，孩子們有時(shí)間閱讀一些課本以外的書籍，有較多的機(jī)會(huì)參加一些社團(tuán)活動(dòng)，獲得一些課本以外的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。而有些學(xué)校在學(xué)生的管理上則比較嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間盯得很緊，管得很嚴(yán)，作業(yè)也相對(duì)較多，這些學(xué)校比較適合那些學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差、需要老師和家長時(shí)時(shí)督促的學(xué)生。如果讓學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，自制能力較強(qiáng)的孩子進(jìn)入管理比較嚴(yán)格的學(xué)校就讀，反而會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，或者變成只知道學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器；而對(duì)于那些學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較弱、需要老師和家長實(shí)施督促的學(xué)生來講，如果讓他們進(jìn)入管理相對(duì)寬松的學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)離開了老師和家長嚴(yán)格的監(jiān)督，他們會(huì)很快在體育和其他活動(dòng)中找到自己的樂趣，這可能更有利于他們創(chuàng)造力的發(fā)展。但同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)成績也會(huì)