桂林山水 (9)

1、桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。2、有感情地朗讀、背誦課文。3、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教 育，陶冶愛美情趣。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、 表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)過(guò)程一、欣賞圖片，初見桂林。 1、多媒體呈現(xiàn)一組有關(guān)桂林山水風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。 2、看了圖片，你有什么感受？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)好嗎？ 3、 總結(jié)引題。同學(xué)們 ，剛才大家談了自己看了圖片的感受，說(shuō)得真好。這是一組有關(guān)桂林山水風(fēng)光的圖片，桂林山水的確很美

2、，今天就讓我們跟隨作者也去游覽桂林的山水吧。（板書課題） 二、初讀課文，走進(jìn)桂林。 1、配樂范讀課文。(播放桂林山水的圖片) 2、聽完老師的朗讀，再次欣賞圖片，此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么? 3學(xué)生自讀課文，感悟桂林山水的美，并想一想，找一找，最能體現(xiàn)觀賞桂林山水后的感受的句子么？ 4、匯報(bào)讀書收獲。找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一） 5、桂林山水天下第一，你還知道我國(guó)那些風(fēng)景名勝是天下第一，仿照書上的句子說(shuō)一說(shuō)。 6、既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，繼續(xù)觀賞桂林山水好嗎？（教師聲情并茂的范讀，吸引眼球的圖片，使學(xué)生如臨其境，如見其形，這一下子

3、抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了興趣。擴(kuò)展說(shuō)話，讓學(xué)生真正理解了“甲天下?！币馑迹诌_(dá)到了遣詞造句的效果。） 三、精讀課文，感受桂林。 （一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段。 1、自由朗讀課文第二自然段。思考：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？ 2、出示：我看見過(guò)（ ）的大海，欣賞過(guò)（ ）的西湖，卻從沒看見過(guò)漓江（ ）得水。 填空并讀一讀句子，理解“波瀾壯闊”理解“水平如鏡”的意思 這句話中作者寫了那些水，這些水的特點(diǎn)一樣嗎？這樣寫有什么好處嗎？ 漓江這樣的水，到底是怎樣的水呢?你能從課本中畫出漓江水特點(diǎn)的三個(gè)詞嗎？想想課文是怎樣分別描寫的。 板書“靜”“清”“綠”按要求讀句子體會(huì)句子的特點(diǎn)。 （

4、1）漓江的水靜靜的，清清的、綠綠的。 （2）漓江的水很靜很靜，漓江的水很清很清，漓江的水很綠很綠。 （3）漓江的水很既靜且清很清，又綠。 （4）漓江的水真靜啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真綠啊! （5）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。和原句對(duì)比讀，你有什么感覺? 小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。 3、指導(dǎo)朗讀，沒讀課文，進(jìn)一步體會(huì)情感。抓住特點(diǎn)，看誰(shuí)能把漓江的水讀得很靜很靜？誰(shuí)能把漓江的水讀得很清很清？誰(shuí)能把漓江的水讀得很清很清？（

5、自由練讀，互相交流讀，課堂展示讀，齊讀。） 4、回歸中心句，總結(jié)學(xué)法。同學(xué)們，通過(guò)我們學(xué)習(xí)課文，我們的確感受到了“漓江之水甲天下。”想一想，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)課文第二自然段的？ （二）利用學(xué)法自學(xué)課文第三節(jié)。 1、自主學(xué)習(xí)。 2、合作交流。 3、全班展示。 （三），學(xué)習(xí)第四自然段 1、談話引入，觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，作者又有什么感受？下邊我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第四自然段 2、配樂指名讀 3、畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。聯(lián)系插圖理解 4、總結(jié)。課文開頭，作者說(shuō)：“桂林山水甲天下”這是作者親耳所聞，在這里說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切

6、。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，這是作者的親眼所見，親身所感，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。 5、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 四、拓展閱讀，贊美桂林。 1、同學(xué)們，學(xué)完課文，甲天下的桂林山水，讓我們流連忘返，同學(xué)們想不想寫幾句話來(lái)贊美贊美桂林山水或者給桂林山水做一個(gè)廣告？把想說(shuō)的話寫在課文插圖的下邊， 2、交流評(píng)價(jià)。 3、 同學(xué)們，桂林山水奇特的美的美，吸引了了無(wú)數(shù)的文人騷客來(lái)謳歌她，贊美她。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人賀敬之寫的桂林山水歌，作為這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)吧?。ǔ鍪竟鹆稚剿?，配樂，學(xué)生齊讀）教學(xué)反

7、思 著名教育家葉圣陶先生在怎樣教語(yǔ)文課一文中說(shuō)道：“學(xué)生自己動(dòng)腦筋，得到的東西格外深刻，光聽老師講自己不思考，得到的東西就不太深刻。經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)，學(xué)生還是不能自己了解自己領(lǐng)會(huì)，那就只好由老師講了，還得注意講得多而羅嗦不如講得少而精。總之，講的目的，在于達(dá)到不需要講，只作一些指點(diǎn)和引導(dǎo)，學(xué)生就能深刻理解，透徹領(lǐng)會(huì)，那就是最大的成功。”他又說(shuō)：“講當(dāng)然是必要的。問(wèn)題可能在如何看待講和怎么講。講都是為了達(dá)到用不著講，換個(gè)說(shuō)法，教都是為了達(dá)到用不著教。”這兩句話，給我們精辟的講明了語(yǔ)文教學(xué)的方法，這也是閱讀教學(xué)的根本途徑和最終的歸宿點(diǎn)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和有價(jià)值問(wèn)題的深入思考，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。這應(yīng)該是我們始終追求的目標(biāo)。在桂林山水一文的教學(xué)中，我就滲透了這樣的教育思想，使教學(xué)達(dá)到了較好的效果。桂林山水是一篇描寫桂林山水特點(diǎn)的膾炙人口的一篇如詩(shī)如畫的文章，語(yǔ)語(yǔ)言優(yōu)美，層次清楚，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。優(yōu)美的語(yǔ)句，真摯的感情，讓人身臨其境，樂而忘返。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我按照“欣賞圖片，初見桂林；初讀課文，走進(jìn)桂林；精讀課文，感受桂林；拓展閱讀，贊美桂林。”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，充分利用