河南高等教育助推中原經濟區(qū)建設的思考

1、河南高等教育助推中原經濟區(qū)建立的考慮河南高等教育助推中原經濟區(qū)建立的考慮2022年，中原經濟區(qū)建立正式上升為國家戰(zhàn)略。為把中原經濟區(qū)建立成為全國重要的經濟增長板塊，提升中原城市群整體競爭力，實現(xiàn)五年彰顯優(yōu)勢，十年實現(xiàn)崛起的目的，高素質、多層面、全面化的人才是根本保證。河南省高等教育在近些年來獲得了一定的成績，高等教育規(guī)模高速開展，但仍存在諸如不同層次高校課程設置趨同、專業(yè)特點不突出、理論性教學缺乏等問題。如何針對不同教育層次施行適當?shù)娜瞬排囵B(yǎng)形式，建立動態(tài)調整機制，進一步調整和完善高等教育構造，培養(yǎng)出適應國家和河南經濟社會開展需要的人才，是助推中原經濟區(qū)建立的迫切需要。一、中原經濟區(qū)建立政策解

2、讀及人才需求分析1.中原經濟區(qū)建立的戰(zhàn)略意義。目前，隨著經濟一體化深化開展，我國東部興隆地區(qū)產業(yè)向中西部地區(qū)轉移的趨勢不斷加強，國家加快施行促進中部崛起的戰(zhàn)略，以河南為主體的中原地區(qū)三化協(xié)調開展加快推進，全省上下協(xié)調一致謀開展。要想實現(xiàn)中原經濟區(qū)的建立開展目的，有力的知識、技術和人才支撐是必不可少的，因此，高等教育在實現(xiàn)這一目的的過程中具有非常重要的助推作用。加快工業(yè)化開展進程、大幅度進步勞動效率，非常迫切需要大批專業(yè)技術人才和管理方面的人才，尤其需要高素質的科本文由論文聯(lián)盟搜集整理技研發(fā)人才和技能型操作人才；加快城鎮(zhèn)化進程，也需要迅速進步人口的受教育程度和整體素質，受教育程度越高，農業(yè)人口向

3、城市轉移的時候才越容易找到就業(yè)崗位，更能促進城市建立；用現(xiàn)代化理念來開展農業(yè)，推進農業(yè)的現(xiàn)代化、科學技術化，促進農業(yè)科技的開發(fā)和應用，開展標準化的農業(yè)消費流程，推進創(chuàng)匯農業(yè)和品牌農業(yè)的開展，拉長農業(yè)各產業(yè)鏈條，增強農業(yè)經濟的綜合競爭力，同樣需要高等教育培養(yǎng)出大量農業(yè)推廣、經營和管理人才。由此可見，建立中原經濟區(qū)必須優(yōu)先開展高等教育，發(fā)揮人才在經濟社會開展中的宏大作用。2.高等教育區(qū)域優(yōu)化理論。區(qū)域優(yōu)化是指一定地區(qū)在現(xiàn)有資源、社會經濟及技術條件下，為滿足一定的生態(tài)環(huán)境及其他特殊要求，使區(qū)域各種經濟構造、總體經濟開展程度趨于最優(yōu)。亦可指在滿足一定的目的條件下，使區(qū)域的自然及社會經濟資源得到最經濟合

4、理的利用和配置。潘懋元先生曾指出，高等教育區(qū)域化包括兩層含義：一是說高等教育要適應地方經濟開展，為地方開展效勞，使之成為地方的文化科學中心；二是說高等教育管理權屬于地方，并以地方財政撥款作為辦學資金的主要來源。一般來說，高等教育區(qū)域化主要包括兩個內容層面：一方面是指高等教育應與區(qū)域經濟開展相適應，主動為區(qū)域開展效勞，使高等教育高校成為區(qū)域經濟、政治、文化開展的源泉和中心；另一方面是強調其屬性，高校的管理權限屬于地方，以地方財政撥款作為辦學資金的主要來源。由此，我們可以說高等教育的區(qū)域性是基于直接效勞于區(qū)域經濟的宗旨，高等教育所具有的地方特色。這是該概念的本質屬性，即內涵。而所謂地方特色，表達在

5、諸如人才培養(yǎng)目的、專業(yè)設置、課程構造、培養(yǎng)方略內容、場所和渠道、生源、就業(yè)出路、辦學體制、投入機制、教學管理等方面。這些內容構成了高等教育區(qū)域性的外延。高等教育區(qū)域優(yōu)化指的是在一定的地域條件制約下，區(qū)域高等教育的物質構成變化和觀念的變更，它不僅包括教育規(guī)模的變化、教育構造的變遷、教育程度的進步和資源配置效率的進步，而且包含著導致上述變化的教育思想、教育觀念、教育體制與教育制度的進步。3.中原經濟區(qū)建立的人才需求。中原經濟區(qū)建立強化三化協(xié)調開展，對高等教育人才培養(yǎng)提出了高質量、多樣化和層次性的要求。從總體上看，中原經濟區(qū)的建立對人才質的需求在于可以適應全省各種經濟構造的戰(zhàn)略性調整和相關產業(yè)晉級的

6、需要。高校要適當調整學科專業(yè)構造，加速形成與中原經濟區(qū)建立開展要求相適應的學科專業(yè)構造和人才培養(yǎng)構造，要可以提供戰(zhàn)略支柱產業(yè)、地方特色產業(yè)所需的人才。河南省高等教育機構重點用于培養(yǎng)緊缺人才、戰(zhàn)略性新型產業(yè)人才和現(xiàn)代效勞業(yè)人才，努力形成與社會各方面開展要求相適應的人才培養(yǎng)構造。從人才分類來看，還需要重點培養(yǎng)下述三類人才：拔尖創(chuàng)新人才積極開展應用研究和技術攻關的人才，能在中原經濟區(qū)建立的重點領域工作，能解決相關高新技術產業(yè)中的關鍵技術難題。復合型、應用型人才能適應綜合性崗位，具有兩個或兩個以上專業(yè)或學科的根本知識和根本才能。技能型人才在消費和效勞等領域的一線工作，掌握專門知識技術，具備一定的操作技

7、能，并在工作理論中可以運用自己的技術進展實際操作。從學歷要求和業(yè)務素質來看，對企業(yè)的學歷需求進展調查，發(fā)現(xiàn)用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，學歷和學校不再是最重要的聘用要求，他們更看重學生的實際業(yè)務素質和個人才能?，F(xiàn)代社會知識更新?lián)Q代的速度快，在市場經濟條件下，各種經濟情況千差萬別，這就需要高校培養(yǎng)出來的人才具有較強的社會活動才能；結實的專業(yè)根底知識，并能將理論與實際聯(lián)絡，在理論中探究，在理論中不斷進步自身才能；擁有廣闊的知識面以及知識的更新才能；可以掌握計算機應用技能，有較高的英語程度。二、河南省高等教育助推中原經濟區(qū)建立的思路1.以高等教育中長期開展戰(zhàn)略相統(tǒng)一為前提。我省高等教育支持中原

8、經濟區(qū)建立的目的要與我省高等教育中長期開展戰(zhàn)略相統(tǒng)一，在本質上形成戰(zhàn)略與戰(zhàn)術的協(xié)調統(tǒng)一，不能僅僅為滿足眼前的需求而犧牲了長遠的開展。高等教育開展的短期目的與長期目的之間的關系可以表述為增量預算的原理：短期目的要以中長期戰(zhàn)略為指導，每個階段設定的短期培養(yǎng)目的要以前期為根底，并結合戰(zhàn)略需求來確定。中原經濟區(qū)建立屬于國家戰(zhàn)略，與國家經濟開展大方向高度統(tǒng)一，但同時它又是五年、十年等短期、中期階段的經濟目的。為防止高等教育規(guī)劃只注重短期成效而無視與我省經濟全局開展相違犯，本文提出高等教育短期目的與中長期戰(zhàn)略要保持高度統(tǒng)一協(xié)調的觀點，這樣才能保證教育資源得到合理利用，實現(xiàn)我省高等教育持續(xù)開展。2.分層次、

9、分類別設定人才培養(yǎng)目的。根據(jù)我省建立中原經濟區(qū)背景下各產業(yè)對人才的需求，本文提出分層次設定人才培養(yǎng)目的，有針對性地形成開放互動、雙贏的產學合作新型辦學形式。在制定培養(yǎng)目的、施行理論教學、落實理論環(huán)節(jié)以及指導畢業(yè)生就業(yè)等方面吸引企業(yè)和社會各界的全面介入，保證高等教育的穩(wěn)定性和創(chuàng)新性。同時還要在不同的教育層次實行不同的教育形式。將研究型、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)集中在研究生教育階段，為這類人才提供資源，支持其理論研究，同時通過施行產學研一體式校企合作方式將其研究成果轉化為消費力。在本科教育階段形成構建大學生創(chuàng)業(yè)孵化體系為載體的培養(yǎng)形式，通過培養(yǎng)學生的理論才能，使學生成為復合型、應用型人才，并具備創(chuàng)業(yè)潛力，

10、促進人才與社會經濟開展的結合。?？平逃龖┬腥弦蝗降呐囵B(yǎng)形式，培育技能型人才。這種分層次、分類別的培養(yǎng)形式既可以防止不同層次間競爭帶來的資源浪費，節(jié)約了教育資源，又可以全方位滿足中原經濟區(qū)建立對人才的需求，同時還可以使各個層次教育機構集中精力搞特色，全神貫注抓質量，有利于我省高等教育整體質量的進步。3.堅持人才培養(yǎng)質量與我省經濟開展相接合。經濟開展與教育開展相伴而行，教育效勞于經濟，為經濟開展保駕護航，所以教育開展要跟上經濟開展的步伐。河南經濟高速開展，但高等教育事業(yè)及高等人才培養(yǎng)程度總體上沒有跟上經濟開展的步伐，導致兩者的動態(tài)協(xié)調開展度處于緩慢下滑的狀態(tài)。我省是經濟總量大而不強的農業(yè)大省

11、，想要實現(xiàn)區(qū)域經濟社會的后發(fā)優(yōu)勢與各方面事業(yè)的跨越開展，高等教育的開展程度和質量是關鍵。高等教育一定要在遵循高等教育開展規(guī)律的前提下，結合我省當前經濟開展的現(xiàn)實情況，為河南經濟社會的開展培養(yǎng)大量的應用型和技能型人才。高等教育的開展應該成為促進河南經濟社會開展的持續(xù)性動力，高等教育的開展規(guī)模、速度與構造要與河南的經濟社會開展程度相一致，在一定的條件下可以適度超前開展，但不能超越當期經濟社會開展的承載才能。4.以本科教育為中心，并使其與研究生教育相結合。本文強調以本科教育為中心，是為了滿足經濟開展對人才質和量兩方面的需求。本科教育在高等教育中所占比重較大，在校生人數(shù)約占總人數(shù)的49.56%，本科生是社會開展的中堅力量。而高質量的本科教育一方面可以滿足社會對高素質復合型人才的需求，另一方面也為研究生教育輸送優(yōu)質的生源。所以要注重對本科生的培養(yǎng)與選拔，并與研究生教育相結合。三、結語本文結合高等教育的區(qū)域性及區(qū)域優(yōu)化理論，以戰(zhàn)略管理思想為指導，創(chuàng)造性地提出了分層次人才培養(yǎng)形式。為適應河南經濟社會開展對多層次人才的需要，將研究生教育定位于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，將本科教育定位于培養(yǎng)復合型人才，將?？平逃ㄎ挥谂囵B(yǎng)技能型人才。同時針對這三個層次創(chuàng)造性地提出產學研一體式校企合作培養(yǎng)形式、構建以大學生創(chuàng)業(yè)孵化體系為載體