教學(xué)設(shè)計范例(共4頁)

1、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)(jio xu)設(shè)計參賽模板(mbn)及范例(fnl)第一部分：教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)設(shè)計標(biāo)題（課程標(biāo)準中規(guī)定的教學(xué)主題）副標(biāo)題（如果希望在標(biāo)題中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計涉及到的活動主題、實際任務(wù)或作品名稱，請統(tǒng)一在副標(biāo)題中體現(xiàn)。副標(biāo)題要注意言簡意賅）一、基本說明1、本教學(xué)設(shè)計參與人員基本信息身份 項目姓名通訊地址及郵編聯(lián)系電話（可選）E-mail設(shè)計者指導(dǎo)者（若有相同，如設(shè)計者與實施者是同一人，填“同上”即可）2、教學(xué)內(nèi)容1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：（注明：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)/算法與程序設(shè)計/多媒體技術(shù)應(yīng)用/網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用/數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)/人工智能初步） 2）年級： 3）所用教材出版單位： 4）所屬的章

2、節(jié)： 5）學(xué)時數(shù)： 分鐘 二、教學(xué)設(shè)計 1、教學(xué)目標(biāo)：（著重說明個人對教材的認識、理解及分析）2、內(nèi)容分析：（根據(jù)課程標(biāo)準的規(guī)定，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和本班學(xué)生水平分析教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點；簡要說明教學(xué)內(nèi)容在整個知識體系中的位置）3、學(xué)情分析：（簡要分析學(xué)習(xí)者的認知特點、學(xué)生已有知識經(jīng)驗及能力水平、對教學(xué)內(nèi)容的了解程度等）4、設(shè)計思路：（說明案例設(shè)計者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計教學(xué)方法的）三、教學(xué)過程描述（采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學(xué)過程的真實情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚）教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動

3、學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及及設(shè)計意圖四、教學(xué)(jio xu)反思注意事項：1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點和成功之處，也要注意指出本次教學(xué)活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己(zj)的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進教學(xué)的方法。 2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以(jiy)總結(jié)和提升，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理

4、論闡述。附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果（可選）教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料；學(xué)生活動過程的圖片等；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。第二部分：教學(xué)設(shè)計范例： 信息(xnx)及其特征一、基本(jbn)說明1、本教學(xué)設(shè)計(shj)參與人員基本信息身份 項目姓名通訊地址及郵編聯(lián)系電話（可選）E-mail設(shè)計者XXXXXXXX13XXXXXXXXXXXXXXXX.com指導(dǎo)者同上同上同上同上2、教學(xué)內(nèi)容1）模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)2）年級：高中一年級 3）所用教材版本：廣東教育出版社4）所屬的章節(jié)：第一章第一節(jié)5）學(xué)時數(shù)： 40分鐘（教室授

5、課）二、教學(xué)設(shè)計 1、教學(xué)目標(biāo)：了解信息技術(shù)學(xué)科，知道信息技術(shù)學(xué)科的框架內(nèi)容；了解信息的定義并理解信息的特征，能從具體案例中概括出信息的特征；初步感受信息技術(shù)的應(yīng)用價值。2、內(nèi)容分析：本課是開學(xué)第一課，需要給學(xué)生介紹一下有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科的一些基本情況；同時本節(jié)內(nèi)容比較簡單，教師可根據(jù)具體情況有所深入地進行授課。3、學(xué)情分析：高一學(xué)生，有一定的計算機操作能力，但水平差異明顯，對信息技術(shù)學(xué)科有濃厚興趣，但對信息及信息技術(shù)學(xué)科本身的定義及應(yīng)用并不很明確。4、設(shè)計思路：本節(jié)課主要內(nèi)容偏重理論，又缺乏理論的深度，如果只由教師講解就會顯得比較枯燥，因此本堂課的設(shè)計思路是從具體的案例入手，引導(dǎo)學(xué)生進行思考、

6、討論，最后得出基本的結(jié)論，形成一定的概念，達到理解和應(yīng)用的目的。教師的主要任務(wù)在于積極引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖課前說明2投影：高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個部分。其中必修為高中信息技術(shù)基礎(chǔ)選修包括：算法與程序設(shè)計多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)人工智能初步高中信息技術(shù)課程相關(guān)的兩類比賽：信息學(xué)奧賽與中小學(xué)電腦制作比賽學(xué)生了解并可提出問題課前說明的目的是為了讓學(xué)生對高中信息技術(shù)的課程結(jié)構(gòu)有所了解，在心里形成信息技術(shù)課程整體授課框架的初步印象。創(chuàng)設(shè)情境問題引入3投影：“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右

7、的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？請三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案。教師：如果在沙漠又怎么辦？通過學(xué)生的討論，教師得出結(jié)論：物質(zhì)、能源、信息是人類生存與發(fā)展的三大要素。1、討論應(yīng)該帶什么。才能保證自己順利的走出來。2、學(xué)生討論生存的基本條件與基本需求是什么。 3、看“感覺剝奪實驗”得出答案。這個導(dǎo)入?yún)⒄站W(wǎng)上教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入，因為比較容易激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生很快進入信息技術(shù)的課

8、堂氛圍，而且學(xué)生在討論生存的基本條件與基本需求時有多種不同的答案，很容易導(dǎo)出“感覺剝奪實驗”讓學(xué)生自己得出答案。新授：信息的定義6教師：同時請大家回憶一下從上課鈴響到現(xiàn)在為止，我們接觸到的信息有哪些？教師：在列出了這么多信息后，請大家一起來歸納下信息的定義？注意在歸納信息的定義時不必照本宣科，應(yīng)該用自己理解的語言來描述教師：信息無時不在，無處不有。1、學(xué)生閱讀教材并討論，列出信息的例子2、學(xué)生給出自己的定義讓學(xué)生進一步感受到我們正處在信息的海洋中，同時通過歸納信息的定義以加強對信息的定義的分析理解新授：信息的特征15教師：信息有哪些特征呢？下面請同學(xué)們根據(jù)給出的資料說出自己所知道的特征。投影：

9、資料1：“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結(jié)果”在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭“。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。教師：請大家想一想：是哪七個字？教師：這條信息體現(xiàn)了信息具有哪些明顯的特征？資料2：信息學(xué)奧賽初賽考試將于10月20日下午舉行。教師：這條信息又主要體現(xiàn)了信息哪些特征？教師：請同學(xué)們分別舉出身邊的信息的例子一起來討論下信息還具備哪些特征？1、學(xué)生在教師的啟發(fā)下根據(jù)例子說出信息技術(shù)的各方面特征。2、學(xué)生自己舉例并進行

10、說明1、結(jié)合例子讓學(xué)生理解信息及其特征2、學(xué)生說出自己每天所獲得的特征更能體現(xiàn)信息無處不在。拓展信息技術(shù)的應(yīng)用12補充資料：在第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，一位名叫伯希爾德.雅葛布的作家發(fā)表一本長達172頁的小冊子。在這本小冊子里，詳盡地介紹了希特勒軍隊的組織、參謀部人員配備、168名指揮官姓名、各軍區(qū)情況，甚至包括新成立的一些分隊的情況。希特勒看到這本小冊子后勃然大怒，責(zé)問其情報顧問尼古拉上校這些關(guān)于國防軍隊的材料是從哪里得來的，尼古拉無言以對。后來希特勒使用特務(wù)手段逮捕了雅葛布，經(jīng)過審訊，令人驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的小冊子完全是從德國報紙布告、結(jié)婚告示等報道的片段材料中搜集起來的，比如：他從某某上校在某地

11、出席某人的葬禮，推斷出某部隊駐扎到了該地，指揮官就是這位上校。事后，尼古拉不無感慨的說，雅葛布是他35年情報生涯中所見到的最杰出的情報專家，雖然他使用的工具只有一把剪刀、一瓶漿糊、一個卡片盒，但他有一個情報人員的頭腦，以及長期堅持不懈地搜集、積累、研究和整理信息的恒心。教師：為什么伯希爾德.雅葛布發(fā)現(xiàn)了這些機密？而其他人沒有發(fā)現(xiàn)？教師小結(jié)：對信息的決策分析才是最重要的。并且要養(yǎng)成善于收集信息的習(xí)慣，訓(xùn)練自己的信息處理能力不是一朝一夕的事，需要同學(xué)們不斷努力。在學(xué)習(xí)中也有類似的情況，教師上課的時候，講的都是一樣的內(nèi)容，為什么大家的學(xué)習(xí)成績卻不一樣呢？同學(xué)們應(yīng)常常思考：是否是自己在獲取信息的過程中

12、出了問題？哪個環(huán)節(jié)出了問題？1、根據(jù)資料說出體會。2、學(xué)生討論回答猜想沃爾瑪會做出什么樣的處理。3、學(xué)生充分討論如果是自己會如何處理這則信息。4、學(xué)生反思個人學(xué)習(xí)中的類似問題。1、根據(jù)學(xué)生的回答測測學(xué)生的信息處理能力，同時該案例比較有趣，可以讓學(xué)生了解信息處理的重要性。2、讓同學(xué)們在討論中了解到信息的受眾不同，結(jié)果也不同。同時，同學(xué)們在爭論中可以展現(xiàn)自己的個性。3、讓學(xué)生在辨論中充分體會怎樣用好信息技術(shù)并結(jié)合個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗深入思考。4、把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際中碰到的問題聯(lián)系起來，學(xué)以致用，幫助學(xué)生解決問題提供思路，又使學(xué)生感覺信息技術(shù)課學(xué)的東西是有用的課堂總結(jié)2投影：三個知識點框架教師：請大家跟我

13、一起來回顧本堂課學(xué)過的主要知識點學(xué)生一起回答回顧本課，對所學(xué)內(nèi)容作總結(jié)，學(xué)生再回憶一遍，加深印象四、教學(xué)(jio xu)反思1、這節(jié)課可說是上得非?；钴S。因為事先準備的資料(zlio)比較充分，不同的學(xué)生都能從不同的角度來說明問題。例如對于第一個情境問題,學(xué)生的答案(d n)一開始五花八門,有學(xué)生說帶筆記本（估計是看我上課是用筆記本展示的），馬上有同學(xué)反駁：“怎么充電？”還有學(xué)生說用衛(wèi)星定位系統(tǒng)等各種他們能想到的新奇的而我沒有預(yù)設(shè)的答案，結(jié)果一開始課堂的氛圍就非常熱烈。2、本堂課雖然是在教室上的，但也因此整體紀律特別好，學(xué)生雖然一開始因為不能上機，上課時有點沮喪，但不久就融入到問題的討論中了。3、本堂課內(nèi)容較淺，由于時間問題，有些討論的地方并沒有預(yù)設(shè)的深入。其中需要完善的還有很多細節(jié)問題。附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成